地理教学中合作学习的探究

　　地理教学中合作学习的探究

　　随着地理新课程的全面实施，广大地理教育工作者在不断摸索实践新课程的方式方法。其中以学生的发展为中心提出的“合作学习”的教学观正在被大家所认同。合作学习也是新一轮课程改革所倡导的学习方式之一。它促进了学生在教师指导下主动地富有个性地学习。本文从教学应用的角度谈谈合作学习在地理教学中的应用。

　　（一）准备阶段

　　合作学习兼顾教学的个体性与集体性特征，把个别化与人际互动有机结合在一起，力求体现集体性与个体性的统一。在教学形式上，采用班级授课与小组活动相结合的教学组织形式，讲授过程力求简要清晰、时短量大、任务明确，有较强的探究性，能为学生的小组活动留有足够的时间和空间。因此首先要成立学习合作小组，该小组以异质小组为主，即由性别、学业成绩、能力倾向等方面不同的学生构成，成员之间存在着一定的互补性。要求各小组总体水平基本一致，每个小组都应是班级的缩影或截面。同时，各小组之间又应具有同质性。因为组内的异质为互助合作奠定了基础，而组间的同质又为保证小组间展开公平的竞争创造了条件。据此，我与任教班的班主任合作，根据学生的情况，先分出四个大组，即通常意义上的班级小组。在此基础上，每小组组合成二个学习合作组，保证合作时无需调整学生的位置。这样全班共分出九组，每组六人，明确各小组责任人，并宣布组成这样的小组是为了在学习过程中更有效地交流、倾听、解释、思考，在分享、协商、碰撞中感受学习成功的乐趣，使学生们都能接受合作学习的教学方法。

　　（二）实施阶段

　　合作学习倡导教师当好“导演”，学生当好“演员”，更加注重学生的活动，把重点放在学生的“学”上。教师精心研究教材，设计小组活动内容，创设好合作学习的情境，制定好各组完成任务的程序，并在课堂上督促各小组完成。教师在整个过程中以指导者和支持者的身份出现，也可以参与某一小组的活动，提出启发性的问题，满足学生的需要。

　　例如在教学《大洋与大洲》时，我准备了十个地球仪，在上课时分发下去，每个小组一个。然后提出两个问题：1、地球的表面是由哪两部分组成的？哪个部分多，哪个部分少？2、你如何根据地球仪来验证你的判断？

　　对于第一个问题，学生很容易得出结论。但第二个问题把他们难住了，各小组讨论了几分钟也没有结果。此时，我提醒各组，能不能用概率来验证。有个小组的成员立刻叫起来：“知道了，老师，你不要说！”我因势利导：“那你说说看如何验证？”可他说：“等我们小组验证出来再告诉你。”我无可奈何地说：“那其他组就看他们来验证吧。”那位同学把他的想法与同组同学说了，并作了分工：一个同学用手把另一个同学的眼睛蒙上，还有一个同学转动地球仪，被蒙上眼睛的同学用一个手指在转动的地球仪上到处“乱”点，其他同学在认真地记录点到的地方。就在这组同学忙得不亦乐乎的时候，其他组同学也悟出来了，纷纷开始活动开了。过了十分钟，我叫各组停下来，并汇报各组的点到海洋与陆地的次数。尽管各组的数字不同，但都是点到海洋多于点到陆地。接下来，我又问：“能不能算一下点到海洋的比例？”各组通过计算，得到了不同的比例。我又请刚才的那位同学把各组点到海洋的总数加一加，再算一下全班同学点到海洋的总比例，结果发现约是70%，大多数组的结果也接近这个数字。于是，我又问：“为什么出现这种大致相同的数据？这说明了什么？”此时学生都已领会自已刚才活动的意图，同声说：“那是地球上海陆面积所占的比例。”

　　接下来在学习七大洲的分布时，我设计了一个小组合作学习的活动，每个组用简笔画画出七大洲的轮廓图，并用剪刀剪下来，然后在一张白纸上画出赤道、南北回归线、本初子午线和180°经线，并把刚才剪下的七大洲轮廓图贴在上面。在下课前，我将各组合作学习成果一一展示，并让其他组成员来评价。学生点评得很专业，也很精彩，不仅注意到用经纬线定各大洲的位置，还说出应根据海陆间相对位置来确定各洲应分布在哪里。以至于个别完成得不够理想的学习小组表示“课后我们好好合作，重做一张更好的。”果然，没过两天，我看到我的办公桌上放着一幅精美的七大洲贴图画！

　　在这节课上，学生通过合作学习强化了自身的责任感，并对同伴表现出极大的关心，体验到集体学习的乐趣，在相互交流、相互评价中增进了友谊，轻松地完成了学习目标。学生也更喜欢这种形式的学习。

　　地理新教材中，每一课均可以设计出两三个合作学习的活动，以提高学生自主学习的水平。学生通过合作学习可以获得知识、技能、情感态度的体验，形成良好的个性品质。教师通过合作学习的设计，有效地提高了课堂教学的质量，也丰富和发展了自己。

　　合作学习中由于有学习者的积极参与、高密度的交互作用和积极的自我概念，使教学过程不只是一个认知过程，同时还是一个交往与审美的过程。合作学习在地理学科中的应用，不仅体现了“学习对生活有用的地理”，也体现了“学习对终身发展有用”的地理，更重要的是使学生为今后的团队工作作好准备，在今后的工作以及团队生活中能更有效地工作。