在地理教学中合理运用现代教育技术

　　在地理教学中合理运用现代教育技术

　　现代教育技术就是以现代教育思想、理论和方法为基础，以系统论的观点为指导，以现代信息技术为手段的教育技术。它是现代教学设计、现代教学媒体和现代媒体教学法的综合体现，是以实现教学过程、教学资源、教学效果、教学效益最优化为目的，对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评估的理论与实践。在中学地理教学中运用现代教育技术势在必行、至关重要。

　　一、现代教育技术应用的必然性

　　当今，各学校的教育也正面临着巨大挑战，作为学校的发展方向，应考虑如何提高应用现代教育技术的应用水平，提高课堂的教学质量和效益，减轻学生、教师的过重负担，统筹规划好实践教学和应用现代化教育技术，加速促进其健康发展，促进教育现代化的进程，促进基础教育由“应试教育”向“素质教育”转变，特别在以前应试教育中对哪些非考试科目的作用就显得十分重要，改变学生及部分教育者的传统认识，促进学生全面健康地发展。

　　二、地理教学中应用现代教育技术的优越性

　　1.操作的简便性。优化地理学习动机因素，学生只要打开网络系统计算机，在服务器的支持下，用非常简单的方式键入指令，就可以进入操作平台，活动鼠标指点图文并茂的菜单及程序流程，就使学生在愉快中强化学习地理的动机。利用计算机多媒体讲授地理知识，能增强地理事物的“动感”，突出地理事物不断变化的属性，生动地展示出地理事物的形成过程，将文字信息在简便操作中转换为图像信息，变抽象思维为直观思维，使学生在轻松愉快中学习。

　　2.信息刺激的丰富性。用多媒体进行地理辅助教学，能集图、文、音、像、动于一体，多层次、多角度地刺激学生感官，有助于知识的接受与强化。同时，能大量储存、快速处理、灵活调用多种信息及数据资料，并可以对一些问题作出判断并进行各种形式的人机对话。

　　3.信息要求的适应性。优化地理教学方法，多媒体适应人们的思维过程，设置了非线性的超文本方式，能有效地训练学生的思维，提高思维品质。例如，影响亚洲气候的因素有纬度、风带位置、太平洋、暖流等。不同的内容，多媒体可以用不同色彩的图像在教学中逐一呈现，层层叠加，使学生能有序地将代表各因素的图像轮廓反映到大脑中，经自我判断、分析得出结论，再通过反馈检验，从而形成一个完整的思维过程，利于学生掌握地理概念并理解地理事物各因子之间的联系。

　　4.信息传递的交互性。优化地理教学手段因素，采用多媒体计算机辅助教学运用网络，教师能12小时利用地理教学CAI在网络中工作时提供的高质量反馈，了解学生各自的学习状况并加以指导。另外，软件与超文本相连，可选用优秀教师的教案制成课件，通过网络使每个学生接受高水平的教育，从而提高教学质量。

　　5.信息查询的快捷性。优化地理教学效率因素，地理教学CAI的设计可以模拟实验过程，将控制与模拟巧妙结合起来，使一些因设备或条件限制而无法进行的实验得以实现。如：地震波的传播、火山喷发等。

　　三、灵活运用现代教育技术时也要避免走入误区

　　现代教育技术尤其是网络技术的运用，为地理课堂教学提供了巨大的便利。但是由于诸多原因，使得现代教育技术与地理教学的整合存在种种误区。随着现代教育技术的运用，另一种形式的“满堂灌”——“屏幕灌”又浮出水面，主要表现为使用新技术来呈现过量的信息：一幅幅图片，一段段文字，一个个动画，对学生轮番轰炸，令学生目不暇接。究其实质，还是一种理念陈旧的“满堂灌”——只不过由教师灌变成了屏幕灌，学生只是被动地接受，不能充分体现其主体性。

　　针对我国传统教育存在的弊端，一种以培养学生的能力作为教学重点、要求教师贯彻以学生为中心的“满堂转”教学方法应运而生，其中最具代表性的是合作学习。小组合作无疑是合作学习的有效形式。现代教育技术尤其是网络技术的运用，使小组合作学习更是如虎添翼。然而在实际教学中不难发现，有些合作学习已走入误区，如：只要有疑问，不论难易，教师一概让学生小组讨论，甚至毫无讨论价值的问题也不例外；随意性大，凭教师一时的兴趣；有的小组合作学习甚至使得课堂效率大大降低。

　　多媒体教学软件无论制作得多么完美，也只是一种教学媒体，是教学辅助手段，绝对不能取代教师的主导作用。屏幕上的文字和画面是帮助学生加深理解的一种手段，其所想表达的意图和思想仍需通过一定的方式如教师的讲授、适当的双边活动来传达给学生，学生仍然要循着一定的思路来思考问题，完成学习任务。然而在实际教学中不难发现，一些教师把所有的知识点、每一个活动甚至包括教师必要的知识讲解，都通过多媒体的图像、文字、声音显示出来，课堂中教师很多时候仅仅充当放映员、解说员的角色。于是屏幕成了课堂的主宰，老师反而处于次要地位，被课件牵着走；而学生似乎对屏幕上的色彩、画面、文字的出现与伴随的音乐更感兴趣，教师的主导作用变成了媒体的主导作用，这显然已经本末倒置了。

　　总之，现代教育技术对地理教学的作用是十分巨大的、多方面的，是其他教学手段无可比拟。只有合理地充分利用它，才能真正促进教学效益的不断提高。