全面复习，落实基础，突出重点，培养能力

　　全面复习，落实基础，突出重点，培养能力

　　——高中地理必修下册复习思路

　　高考试题出题的指导思想是：联系社会生活实际，着重考查学生对基础知识、基本技能的掌握程度和运用这些基础知识分析、解决问题的能力。高三地理复习内容可分为三大板块，即区域地理（包括中国地理和世界地理）、自然地理和人文地理。区域地理的复习，具有基础性和常识性的特点，又有综合性的特点。高三复习应从区域地理出发，最后再回到区域。同时，区域具有综合性的特征，任何一个区域都是由多个自然和社会、经济要素构成的综合体，区域地理自然成为考试命题的出发点，而高考涉及的社会热点本身就具有地域性。因此，高三复习以区域作为综合和运用知识的基础，帮助学生逐渐形成综合分析、发现问题、解决问题的能力。自然地理的复习，重点基本概念、规律和原理，主要是让学生理解，并能够灵活运用。复习时注意让学生不仅知道结论，更重要的是要了解过程，还要能够读懂各种地图。

　　人文地理学研究的是地球上人类一切社会经济活动。在进入21世纪时人类所面临的重要问题，比如环境问题、全球政治地理格局都属于人文地理学的内容。高中地理必修下册主要阐述的就是人文地理学，人文地理的复习，主要是观念和结论的教学，重在运用。通过一些具体的地理知识，帮助学生树立正确的观念。如正确的人口观、资源观、环境观和可持续发展的观念，要求学生在这些观念的指导下对具体的事物和现象作出分析和评价。但是相对而言知识点比较散，记忆的东西比较多，导致学生在学习时比较困难。结合近几年在高三地理的教学中个人体会，对人文地理的复习中应注意的几个问题，粗浅的谈谈自己的看法。

　　一、重视地理基础知识，基本原理和相关地理规律的复习

　　地理是一门“讲理”的学科，明确原理、掌握规律，解好地理题就入了门。因此要认真理解地理重要的原理、规律。答题时不能就事论事，关键是掌握解题思路，才能所问所答。如：根据影响农业发展的影响因素分析农业发展的条件和方向；根据工业布局原则确定企业的具体布局和城市发展方向，分析区位因素都要从自然、社会经济、技术方面着手；阐述河流的水文特征，包括水量多少、水位变化、含沙量、结冰期。这都需要有扎实的基础知识，方能正确解答。所以说应该梳理知识，把厚书念薄，要“精”，用最简单的话记住要点。首先要建立一个比较系统的知识体系，至少可以按照章节的顺序，把纲要性的知识点掌握，比如说每个单元的每一节里的每个标题应该有印象。但是只是系统化，远远不能满足学习和考试的需要，需要再对知识进行重新组合。我们可以用归纳法进行整理，我们可以按照特征，比如人文地理中讲了自然资源的特征，我国土地资源的基本特征，按照特征进行归类，或者按分类，比如说土地资源，按照利用方式分为几类、能源的分类、工业类型的分类、农业的分类等进行整理。也可以按照因果关系，比如说我们学习了工业的分布，它的主导因素是什么？农业农产品、农业区进行因果关系的分析。也可以按照四个大问题进行分类，比如说资源问题、粮食问题、人口问题、环境问题，每个问题的表现是什么，原因是什么，按照什么原则，达到什么目标，把问题按照表现、影响、成因、对策，这样思路就整理清楚了。还可以采用对比的方式进行分析，比如说有什么类型，工业中心是什么，条件是什么，有利和不利，我们中国也是一样，比如说沪宁杭进行对比，这样就把知识点归类在一起了。

　　二、重视学科内知识的联系

　　1、重视人文地理和区域地理和联系

　　人文地理是区域地理的构成部分，人文地理知识溶于区域地理中，在复习时，即要归纳总结出人文地理的相关知识，同时，又要能将人文地理知识结合区域地理的知识。例如：用“利用非可再生资源，充分利用可再生资源”的理论来解释我国为什么十分重视水能的开发利用；用“农业布局的区位理论”，来解释我国和美国的典型农业区的发展条件、结构特点、发展方向和存在的问题；同时，也可以相应的自然地理现象来说明人文地理理论：例如：用我国资源和城市的分布作实例，说明自然资源的分布具有一定规律性和不均衡性；

　　2、重视人文地理与自然地理的联系

　　人类活动都是建立在一定自然环境基础上的，因此，人文地理同自然地理间有着不可割舍的联系。如：在讲解农作物的分布时，我们知道农业说靠“天”吃饭，实际上指的就是气候，一般来说有什么样的气候就有什么样相应的农作物和农业，首先应联系到自然地理条件光、热、水、土，这些是农作物生长的最基本的自然条件；再比如说学工业区和工业布局，同所在区域的自然条件分不开，有什么资源、有什么矿、有什么交通资源，进行分析。

　　3、重视人文地理内在的知识联系

　　人类的各项生产活动并不是孤立的，彼此间都存在相关联性，因此，人文地理的各知识点间都存在不同程度的联系，在复习中，要让学生有清晰的思路，能构架人文地理的知识体系。如：人口的密度、分布与所在区域的经济发展水平相关。如果是中国的老工业区，就以东北的辽中南工业区相对历史较老。复习工业区的时候，要抓住四个工业基地，辽中南重工业基地，还有京津唐的工业基地，沪宁杭的工业基地，还有珠江三角洲的轻工业基地，方法是对照着地图，先把几个工业区的中心抓住了，以及所需要的燃料、原料以及交通条件，把图的位置记住。在这个基础上再分析有利条件和不利的条件，然后把这个工业区和珠江三角洲的轻工业基地进行对比，也可以和国外，比如说五大欧洲工业基地进行对比。如果是世界地理的话，就可以按照三次技术革命来记忆，第一次技术革命是出现在英国，伯明翰和曼彻斯特，后来又发展成英格兰工业区。第二是出现两个工业带，一个是出现在英格兰中部，另一个是在美国的东北部。第三次工业革命，是二次大战以后，一些新型的工业出现，比如说美国的硅谷，日本的硅岛以及还有德国的慕尼黑。工业的发展可以用我国的鞍山、日本的福山、美国的“硅谷”等工业基地的建立来说明世界工业的“煤铁复合体型”、“临海型”、临空型“的布局方式。

　　4、重视新老地理教材人文地理知识的联系

　　人文地理的知识自身具有一定的时代特性，在新教材中所引用资料、数据较新，教材的内容具有一定新颖性、可读性及实用性，以及改动的一些概念和观念的表述，体现了素质教育的时代要求，因而在复习中应注意对相关知识内容进行补充，对一些相应的观念进行更新。

　　5、重视人文地理与社会热点问题的联系

　　高考试题从不回避热点，许多引起人类关注的社会热点问题总是以不同的形式出现，因此，在复习中，必须联系社会热点问题，如资源问题，环境问题，人口问题仍是当今的热点问题。了解热点问题的相关知识，掌握热点地区的自然地理事物分布、自然环境特征、经济活动特征等也是复习的重点内容之一。

　　三、重视学生综合能力的培养

　　在人文地理的复习中，对学生能力的培养应当从以下几方面加以重视：

　　1培养学生译释图表的能力，地理图表是地理知识的载体，学生对地理图表的译释，不仅可以反应该生的基础知识掌握程度，也同时反应了该生分析问题和解决问题的能力。在历年的高考试题中，都有读图分析题，也正体现了高考的目的是选拔人才的考试，。同是地体现了素质教育的时代要求，在人文地理的复习中，应注意将各种类型不同地理图表进行归类，让学生有个系统的掌握，要用更多的时间和精力培养学生的空间定位能力，通过利用经纬线，大洲、大洋轮廓，河湖、海湾形态帮助学生建立起地理事象空间定位的参照体系，强化对学生空间概念的培养，形成空间逻辑能力，并有意识的将所学内容落实到图，由理论变为具体的图象的，记忆起来也会比较容易。如：扇形图，曲线图，柱状图，一些基本的原理图、中国省区轮廓、国外基本轮廓，各种地理事物分布图等并从不同的角度来观察分析。此外，适当做一些地理各种考试图形的练习。如：地理景观图、地理剖面图、地理原理示意图、地理漫画图、地理数据图、地理结构图、地理等值线图等。熟悉这些图的特点和解法，是考好地理所必备的。

　　2、培养学生分析解决问题的能力

　　现在的高考试题中有许多材料题，给出一些数字，一段文字或地理图表，根据材料设问，要求学生作答。这就要求学生能根据地理事实材料提取相关的有效信息，进行分析、判断、归纳和推理，来解答所提出的各类问题，且在答题时需要应用所学的基础知识；因此老师在复习时，可选择社会关注的热点作背景材料为例，指导学生进行分析解答，归纳出分析的步骤，解答的方法及解答的注意事项。同时应适当做题，训练解题能力，可检验对知识的把握程度及开阔思路，训练各种能力。但题要典型，有一定代表性，千万不要以题代替知识复习，或过多钻研难题。

　　3、培养学生评价地理事物的能力

　　要使学生具有正确评价地理事物的能力，复习时，首先要使学生有正确的资源观、人口观和人地观等，其次还要具有掌握评价的原则。例如：如何来正确的评价我国的能源消费构成的变化？学生首先应当知道我国的各类能源的分布情况，同时用“节约非可再生资源，充分利用可再生资源”的原理，才能正确地作出评价。