《新课程理念下农村中学地理教育策略的研究》开题报告

　　《新课程理念下农村中学地理教育策略的研究》

　　课题开题报告

　　课题名称：新课程理念下农村地理教育策略的研究

　　课题所在单位：江苏省连云港市东海县白塔高级中学

　　开题时间： 2006年9月6日

　　预计结题时间：2009年12月

　　组织单位：连云港教科所

　　课题设计论证：

　　一、选题：

　　1、问题的提出：

　　从现代社会对人才类型的需求来看。20世纪80年代以来，由于全球性人口、资源、环境等问题日益突出，而地理学在解决这些问题上又显现出巨大的优势，这就迫切需要使公民接受高水准的地理教育，提高他们的地理科学素养，以应对这些问题与困难的挑战。不管中考、高考考不考，地理教育都是必须进行的一项工作。按照新课标的要求，当前地理教育要解决的重要问题是培养学生分析和解决实际问题的能力，以适应社会需求的多样化和学生全面而有个性发展的需求。从地理教学来看，就是要把可持续发展的思想融进学生的思想与行动中，培养具有必备地理素养的现代公民。

　　从课程改革的发展趋势来看。随着基础教育改革的逐步深入，尤其是新《地理课程标准》的实施，地理教学面临着一个良好的发展机遇。摆在教师面前的是如何应对新课程的需要，新地理课程要给学生提供些什么，教师扮演什么角色等新的问题与挑战。这就要求地理教育要讲究教育艺术，讲究教育策略。

　　从当前的地理教学存在的问题来看。当前，初中地理教学面临困境，学生因中考不考而忽视地理，教师的教学也有敷衍的意味，许多地理教师是其他学科教师兼任的。高中地理教学也是困境重重，2008年高考方案的实施，使选学地理的学生大幅度减少。凡此种种问题都直接影响着地理的教学工作，特别是农村中学的地理教学更是另人忧心。而且各地的教学方式与途径、教学手段等各不一样，制约了地理教学的发展。

　　从学校自身的发展来看。我校开展课题《农村地理教育艺术的研究》也近一年，有了一定的素材积累，为了进一步深化教育科研成果，加强课题衔接，故提出本课题的研究。

　　2、课题的界定

　　2、1、教育艺术

　　教育艺术则是教育臻于完美的最高境界，是科学的严谨与浪漫的艺术形式结合以后绽放出来的奇葩。教育艺术包含多个层次的含义，它根植于教师丰富完美的艺术修养、“炉火纯青”的教学技艺、高尚的职业道德、机敏的教学睿智以及极富表现力的教学语言中。在知识不断更新，教育模式、教学方法层出不穷的今天，在教育改革不断深化的今天，积极地参与探讨和研究教学的策略和艺术，对适应我国当前教育的改革和

　　培养面向21世纪具有创新精神和创造能力的一代新人有着不同寻常的意义。

　　2、2、教育技术

　　教育技术是在视听教育的理论与实践经验的基础上，于1970年由美国教育技术委员会向美国国会递交的报告中首次提出，后来经1972年、1977年和1994年三次修改后形成的一个完整概念。现行的“教育技术”为：教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、使用、管理和评价的理论与实践。教育技术的研究对象是学习过程和学习资源，内容是关于学习过程和学习资源的设计、开发、使用、管理和评价。教育技术主要目标是促进和改革人类学习环境与质量，即用系统的方法提供各种学习资源，以个性化学习为核心，实现教育过程的最优化。换言之，教育技术就是一种具体化的教育手段。

　　二、课题研究的意义

　　1、课题研究的理论价值

　　通过课题研究可以对下列问题进行探讨：探索不同教学手段和教学方法下学生的认知特点、对学生心理产生的影响、课程整合的方式与途径、教师的自我提高与发展、教学效果的评价与提升等的影响。通过对以上各种教育艺术的研究，积累相关的教学艺术，提升教师的教学素养，科学有效地提升教师的教学质量。

　　2、课题研究的实践价值

　　本课题具有较强的应用价值，它能充分拓展学生主动求学的领域，帮助教师积极研究和推广创新性的教学模式、教学手段、教学策略等，提高教学效益，对同类学校有极大的借鉴作用，因而具有较强的推广价值。

　　①、有利于激发学生的学习兴趣，培养探索与研究的精神

　　由于教师注重教学艺术，注重教学策略，教学中必然为学生提供展示才华的舞台，让学生得以分析、评价、联想、应用，激发学生的学习兴趣，并为学习者实现探索式、发现式学习创造有利条件，从而有可能真正达到让学习者主动建构知识意义、实现自己获取知识，甚至创造新知识的理想目标。

　　②、有利于协作学习方式的形成

　　协作学习主要是在自学的基础上开展讨论、争论、甚至辩论，以此保持自己的知识，升华自己的认识。注重教学艺术和教学策略的教师必然放开束缚，让学生根据学习的要点，利用网络调用信息资料，自由浏览，或者针对某一问题进行探讨，相互交流形成共识，教师也可调用某一学生的资料进行点评。这样，学生与学生，教师与学生的协作可在开放性的教学环境中实现，达到较好的教学效果。

　　③、有助于学生创新意识与能力的培养

　　创新意识、创新能力、实践能力是21世纪对人才的要求。在教学中教师可利用网络互动教学为培养学生创新意识、创新能力、实践能力提供了可能。网络上的知识日新月异，学生可及时了解世界，跟上时代的步伐，并从中受到启发，萌生出创新的欲望和创新的意识，通过动手还可培养学生创新能力和实践能力。

　　三、本课题研究的主要思路

　　1、在素质教育思想的指导下，运用综合和整体优化的方法探索教学思路和艺术，完成课堂教学艺术的革新，达到以下的研究目标：

　　①、优化课堂教学模式，致力于教学手段与方法的探究，改革教学策略，丰富学生的课堂学习生活。

　　②、应用现代信息技术，使网络与课程相结合，建构网络化环境，激发学生兴趣，使学生通过与网络环境的交互作用，获得知识和能力。

　　③、通过课程内容的整合，充分协调和整合师与生、生与生的互动协作关系，从而使课堂成为学生自由发展的时空，使学生能够自主学习。

　　④、通过模式的构建，使学生具备一定的获取信息、处理信息、创造信息、表现信息和传递信息的能力，并通过这些能力的培养实现对知识的探索和创新。

　　2、本实验课题研究方案及基本框架如下：

　　①、教学语言的探究

　　重点研究教学语言在教学过程中的作用与应用的适时性、有效性。

　　②、教学情感及非智力因素的探究

　　重点研究教学情感在教学活动中的作用与应用。包括情感的交流、非智力因素在教学中的应用。

　　③、教学审美情趣的培养

　　重点研究教学设计的规范化与艺术美的表现。尤其是地理板书的设计，地理教学过程的构建，地理知识的艺术性的获取过程等。

　　④、教学个性的探究

　　重点研究教学中教师与学生的个性化特征的展现，以及独创性与开放性“教与学”的科学定位。

　　⑤、课堂教学与课外拓展之间的关系

　　重点研究如何确立科学的地理教与学的指导思想，构建科学的教学发展模式，关注生活中的地理知识，引导学生回归生活世界，追寻富有意义的充满情趣的学习生活。

　　⑥、教学评价的研究

　　重点研究评价手段、评价方法、评价技巧的应用，构建一种科学、综合，既重结果又重过程的评价机制。评价目标追求多元化，评价内容追求全面化，评价方法追求多样化，力争创设一种发现闪光点、鼓励自信心的评价机制。

　　3、课题研究的主要途径

　　理论研究：坚持三个面向，坚持党和国家的教育方针，依据素质教育的科学理论，探索教育教学艺术，用生活中的典型案例加以解释；选用文献检索法和统计分析法分析评价该艺术性的教学思路。

　　实践研究：本实验主要采用自然实验法，实验组织形式为对照实验，运用等组设计原理，随机选定两个平等班，对实验班施加实验措施，采取艺术性教学模式，使实验班学生在高度互动的教学环境下学习。对对照班，则用常态教育教学活动形式和方法。

　　4、课题研究过程设计：

　　（1）方案设计阶段。（2006年3月—2006年5月，完成课题申报，立项及研究实验方案的设计工作。阶段负责人：尹中峰）。本阶段工作目前已经完成。

　　（2）研究实验阶段。（2006年5月---2009年4月，做好前提测验，原始资料的积累，培训实验教师、具体实验、理论研究、分析处理调查材料和完成实验报告、论文创作等工作。各参与实验的任课教师按照课题方案要求，开展实验。定期召开实验分析会，总结实验状况，指导实验教师进行实验。阶段负责人：尹中峰）

　　本阶段主要工作有：①前期的原始资料积累阶段：包括选择实验学校和实验班级，配对实验教师以及实验教师的培训，问卷调查周边地区的地理教学情况，分析处理调查材料等。

　　②子课题探究阶段：针对教学教学语言、情感、审美情趣、个性特点、课外拓展、教学模式、教学评价等，分项研究，邀请有志于教学研究的教师加盟，共同完成本课题的教学探究。

　　③信息处理阶段：完成各种数据的分析、各种观念的理论探究、各种实验的分析等工作。

　　（3）总结评审阶段（2009年4月----2009年10月，完成研究实验报告，如实验基地报告与实验教师个人报告；召开成果展示会，展示教师实验论文，课堂教学案例的录象，学生创新学习的体会与收益。邀请知名专家进行成果鉴定。阶段负责人：尹中峰）

　　四、课题的研究基础：

　　1、课题组已做工作有：

　　开展学情调查；广泛宣传营造良好氛围；健全完善实验机构，选择实验校点；设立课题实验班；对实验教师的地理教学进行调查研究，具体指导等。

　　2、课题研究由基本功扎实，科研能力较强的尹中峰老师挂帅负责，并诚邀勤奋钻研的教研人员加盟，保障了课题研究成果的质量。

　　3、把多层面的资料作为参考文献：

　　①《地理课程标准》的解读 ②《地理新课程课堂教学技能》

　　③《教育艺术》丛书 ④《中学地理教学参考》

　　⑤《地理技术辅助地理教学》 ⑥《地理课程改革的新理念》

　　⑦《地理新课程研究性学习》 ⑧《地理新课程教学方法》

　　⑨《中学地理素养教育》 ⑩《地理教学设计》等

　　4、课题研究的保障措施：

　　思想保证：学校领导、实验教师高度重视，强化管理，为本课题的顺利实验提供了思想保证。

　　经费保证：学校支持实验的各项活动，学校负责支出图书资料费，参加会议和外出学习的差旅费，打印文费，必要的实验设备购置费，课题鉴定费等。

　　资料设备：学校将为课题建立相应的资源室并采购相关科研资料。学校现有网络教室三个，选择的初中实验学校白塔二中也有网络教室一个，对其进行改造可以适应课题研究的需要。建设宽带网，为各班级配备实物展示台和液晶投影仪。

　　课题负责人能力：本课题负责人尹中峰在国家级和省级期刊发表论文多篇，并有20多篇论文获省、市、县级青年教师教科研成果一、二、三等奖，具有较强的教科研能力。

　　科研手段：本课题主要采用自然实验法、文献研究法和统计分析法等，并充分利用计算机对数据进行统计分析与评价。

　　五、预期研究成果

　　1．研究报告 2．其它论文 3．专著 4．音像资料 5．典型教案