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当前位置:“生活”和地理课堂不分家
作者：未知来源：网络收集时间：2013-4-21 15:01:45阅读：
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“生活”和地理课堂不分家
在高中地理新课程标准的基本理念中，第一个理念就是“学习对生活有用的地理”。作为教师，如何实现这一理念，并使之融入地理课堂当中呢？本人认为，最重要的是要以“提供给学生与其生活和周围环境密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和基本技能，增加学生的自学、自立和运用能力”为切入点，将地理知识和现实生活密切地联系在一起。
一、从日常生活入手，解释地理知识
生活中时时有地理，处处有地理，地理知识就在我们生活的周围。学习和掌握对生活有用的地理知识，不仅可以拓宽知识面，开阔视野，而且能有效应对生活中的各种困难，解决生活中的实际问题，增强生活自理能力，最大限度地满足生存的需要，适应复杂多变的环境。
服饰方面。在讲到气候或大气对太阳辐射的削弱作用时，给同学提出生活中的一个问题：“为什么夏天更多的人穿白色衣服，而冬天则有更多的人穿深色衣服？”同学们讨论总结之后，一些头脑反应较快的同学则能举一反三地列举其他一些例子：阿拉伯地区居民的服饰为什么以白色长袍为主（气候炎热），我国藏民则时常穿一个露胳显臂的“不对称”大袍（日温差较大）等等。
出行方面。可引入民间俗话“出门看天气”。上学前，很多同学都会看中央电视台发布的天气预报，这就需要学生能识别天气符号，熟悉冷锋、暖锋、高气压、低气压、气旋、反气旋和锋面气旋等天气系统；旅游前，需要选择合理的出行时间、交通方式和旅游线路，做到既经济，又省时间，同时在途中观赏的景观最多、最佳的理想效果。
饮食方面。教师可以先介绍“南稻北麦”、“南米北面” 、“南甜北咸”、“东辣西酸”，从而引发学生深入思考其原因。有的学生就会谈到气候的南北差异，而有的学生则会涉及饮食习惯的东西差异等等。
民居方面。可通过多媒体展示图片，突出我国南北方建筑景观的差异及各式特色建筑。让学生通过图片总结：“南尖北平”、“南敞北封”、“南方园林规模较小、以黑白色调为主，北方园林规模宏伟、以红黄色调为主”等特征。根据图片诱发学生思考：为何我国南北方建筑物及园林有如此大的差异呢?作为教师，就可以顺势指出：南方雨水多，气候热，当地建筑形式利于排水和通风，当地园林多为私家园林，而北方降水较南方少，平顶建筑可作晒场，当地园林多为皇家园林。此外还可介绍搭卸十分方便的民居——蒙古包；黄土高原因黄土直立性好而开凿的民居——窑洞；西南炎热的少数民族民居——竹楼等。
二、创设新颖生动的生活情境，激发学生学习地理的兴趣
俗话说：“兴趣是最好的教师。”但兴趣不是天生的，是在课堂中激发的，是在实践中形成的。作为教师，要想学生对其课程学得好，学得深，学得精，就必须使学生对本课程有兴趣，有学习的动力。
1.创设问题情境，唤起学生的求知欲、探究欲
在学习“地球的特殊性”时，可先讲述一些有关UFO、英国“麦田怪圈”的事例，从而激发学生了解地球的兴趣，教师趁此机会，马上提出问题：为何至今为止，我们仍未发现地外文明呢？学生一阵讨论过后，总结地球在宇宙中所处的特殊位置及优越的自身条件。
2.引入竞争，激发学生的学习兴趣
高中阶段的学生，思维活跃，好胜心强，富有积极向上的学习精神。作为教师，就该投其所好，在课堂中，组织对抗性强、趣味性高的综合竞赛。如讲到“世界之最”时，可分组对比，看哪组说出的世界之最最多。如讲到世界地理时，可让每位学生画出世界地图，看谁画得最完整，最准确。
3.动手实践，培养学生的学习兴趣
高中地理是一门实战性很强的学科，教师应根据不同的教学内容，不失时机地放手，让学生到实践中去接触周边的地理事物，主动地去认识地理事物，从而培养他们对地理课的兴趣。
三、结合当地政府的经济发展策略来了解生活中的地理
地理与生产的联系十分密切。虽然农业、工业在地区间的差别很大，但都离不开当地一定的地理环境，尤其是农业类型的选择及农业发展方针与措施的制定，都充分显示出地理知识的运用。
保护环境，发展生态农业、绿色农业是当今农业发展的主流，赣州市各区县的“猪－沼－果”工程，既是江南丘陵地区农业可持续发展的一项重要措施，也是改善红壤地区的一项重要的生态工程。通过实施这一工程，赣南的山变绿了，水土流失减少了，农民的收入增加了，而且赣南还成为我国重要的亚热带水果产区，形成了全国甜柚之乡——南康，脐橙之乡——信丰，这一切激发了学生对家乡的热爱和自豪感。
把乡土教材知识融入社会实践的大课堂里，不仅使学生体会到人类维护生态平衡，保护自然环境的重要性，更为重要的是培养了学生学习的主观能动性，由“要我学”转为“我要学”。正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
四、重视新闻联播，掌握生活中的地理
把电视台的新闻联播内容，有选择地纳入到地理教学中，这对于激发学生学习地理的兴趣、开发学生的能力、培养学生理论联系实际的能力、了解最新的时事概况，都有积极意义。因为新闻联播中的每件事都和一定的地理环境相联系，更因新闻是对新近发生事实的报道，它贵在“新”，时效性强，容易引起学生的兴趣和普遍关注，更有利于培养学生关心社会、关心时事的责任感。
总之，教师必须独具匠心，因材施教，很好地将“生活”融入地理课堂，使地理课堂教学具有趣味性、启发性、直观性、实践性、新颖性，优化课堂教学，提高教学效果，使学生越学越爱学，越学越会用。
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