“地理资源库的建设与教学应用”实验研究报告

　　“地理资源库的建设与教学应用”实验研究报告

　　从2000年开始我着手进行“中学地理资源库建设与教学应用”的课题实验研究，经过四年多实践，中学地理素材库初具规模，并大量应用于课堂教学，对推动计算机辅助教学常规化产生了巨大的影响，教学效果显著。现在，我的大部分课堂都能利用自制CAI课件上课，体现现代科技成果的计算机真正成为我得心应手的教学工具和助手。

　　一、实验目的

　　当前基础教育发展的大趋势是应试教育向素质教育转轨。课堂教学是学校工作的基本组成部分，也是实施素质教育的主渠道。作为中学阶段基础课程之一的地理学科，它以地理科学知识为基础，融能力培养和思想教育为一体，对于学生德、智、体的全面发展和综合素质的有效提高是必不可少的。而且，其优势地位是别的学科不可代替的。中学地理教育从应试教育向素质教育的转轨，教育思想和教学观念的现代化是基础，而现代教育技术媒体则是促进教育现代化的重要手段和途径，尤其是多媒体计算机辅助教学，对促进教学思想、教学内容和教学体系的改革，推动教学方法的更新，激发学生的兴趣，减轻学生的负担，实现课堂教学的现代化，全面提高学生素质、教师素质，以及提高教学质量都有着重要意义。

　　随着现代科学技术的发展。在发达国家和先进地区计算机辅助课堂教学早己走进校园，地理课的计算机辅助教学也日渐显出它巨大的优势。现在市场上已有不少现成的教学软件，但作为教学第一线的地理教师在使用过程中总觉不能尽如人意，于是近几年虽有不少地理教师参与地理CAI课件的制作，但很多数师需要计算机专业人员的协助，为制作一节课的CAI课件往往花去几倍的时间。因此，计算机辅助教学往往限于试验课和公开课，未能实现常规化。原因其实很简单，课件虽然是超媒体、超文本的，但课件包含的内容只是设计和制作者的，体现不出使用者各自的教学特点，而且为制作一个课件耗时过多，要每一节课都这样做是不现实的。因此，“中学地理资源库建设与教学应用”的课题实验研究就是要使第一线的地理

　　教师能最大限度地包揽中学地理的有关知识，使他们能根据自己的需要，自由自在地撷取和采纳，充分发挥多媒体的优越性。

　　二、实验的进程

　　本实验研究分两个阶段进行。

　　(一)资源库的建设阶段

　　1.收集素材、制作素材

　　任教十余年来，我一直很注意收集各方面的地理素材，并且尽可能调动学生参与。素材来自各个方面，如利用课本、地图册、画册、杂志之挂历、照片等扫描部分地图、景观图片：利用市面上出售的各种光盘或上互联网选择、下载部分有用的文字、图片、动画；利用VCD剪辑有用的视频素材……我收集的素材只要视野所及，于我有用，必采无疑，做到尽可能地全面，并且不断补充新内容。四年多来，我通过扫描、下载、购买、制作等途径，收集大量的文字、图片、动画、声音、影像等素材，各种素材几千幅，丰富的地理素材是我上好每一节地理电教课的重要保证。

　　2.整理加工、建素材库

　　收集、制作的第一手素材是杂乱无章的。要充分利用，就要及时地整理加工，储存入“库”。首先，我把收集回来的大量的文字、图片、动画、声音、影像等素材进行加工处理：如某些地图要进行图形处理，突出重点；某些图片要进行修改、整饰；某些声音、视频需要重新剪接、编辑等等。然后，把加工后的素材根据章节分类，把与某一章节有关的各种素材内容编辑在一起，编辑时要注意素材的通用性，尽可能使教学资源的利用更为充分；在每一节里我又把各种素材归类为：文字资料、地图、景观图、动画、视频、声音等目录，建立一个实用的素材库。这样，教师可根据教学需要随时调用。

　　(二)教学应用阶段

　　从2000年开始，我把素材库的各种素材实际应用于课堂教学，取得良好的教学效果。首先，每天根据自己构思的教学设计，从地理素材库选择适用的素材，有针对性地编辑实用的地理CAI教学课件，并实际应用于每节课的课堂教学，课件在应用过程申，我随时根据各班级韵具体特点，修改课件内容，使计算机辅助教学真正做到因材施教，取得好的效果。

　　1.教学效果：

　　(1)创造层面丰富的学习环境

　　通过运用多媒体CAI课件，教学内容实现了形象化，表现手法多样化，对学生的感官进行多路刺激，从而创设一种学生喜闻乐见的、生动活泼的教学氛围，从一定程度上消除了听课造成的疲劳和紧张。学生在宽松良好的状态下做到自主地、积极地学习。

　　(2)运用形象直观的思维方式教学

　　以往的教学中，教具主要是挂图并结合课本插图，由于不能看到地理事物的运动变化，学生便难于理解一些抽象的知识，在课堂上较为被动，影响了学习兴趣。利用多媒体CAI进行动态模拟，使静止图成为活灵活现的再现动态图，将学生引入意境，亲临到整个变化过程，学生边观察、边操作、边思考讨论，既活跃了课堂气氛，激发学生的求知欲，也体现了教师的主导作用，发挥学生主体能动作用，使教与学成为有机的整体。例如素材库里用二维、三维模拟的动画：地球公转、水循环、等高线、大陆漂移、板块运动、火山的形成与爆发等等，是进行直观教学的很好的地理素材。

　　(3)极大地激发了学生的学习兴趣

　　在传统的教学过程中，教师除通过语言向学生传授知识外，还要借助地图、挂图和其它教具教学，但这些在课堂上需要花费大量的时间，而且挂图内容繁多，重点不突出，而其内容又是静态的、无声的，给学生的印象依然是孤立的、缺乏联系的。运用多媒体CAI在继承传统教学方法的基础上，又克服了传统教学中的种种弊端，它充分发挥多媒体的优势，使学生真正参与到教学中去。计算机教学系统产生的形象生动的画面、言简意赅的解说词、悦耳动听的音乐，使学习内容图文并茂、栩栩如生；学生如身临其境，不仅加速和改善学生对世界的理解，还可以激发学生的学习兴趣，有效地积极地调动学生多种感觉器官，学生可在有限的时间内既学到更多的知识，又培养了能力，优化了课堂教学，加大了课堂密度，提高了课堂质量和效率，减轻了学生的负担。

　　(4)加强因人而宜、各有所得的实际操作

　　不同班级之间的学生能力有差别，教师可根据各班的认知结构水平，学生能力来设计运用教学课件。上课时可因班而异，控制教材内容显示的次数、时间和顺序，做到因材施教。同时，在同一班学生的教学中，也可针对学生个人的实际情况，安排学习进度，学生在复习课时可以根据自己的实际情况来选择学习内容。

　　三、主要的结论

　　“中学地理资源库建设与教学应用”的课题，在四年多的实验研究中，发挥了巨大的优势，突出表现在以下几方面：

　　1.有利于突出教师的教学特点，制作实用的CAI教学课件

　　CAI课件是一种教学系统，课件的基本功能是教学功能，课件中的教学内容及其呈现、教学过程及其控制的设计应由教学设计所决定。不同的教师都有他本身不同的教学风格，教师利用制作工具自制CAI课件是一种发展趋势，也是教师自身的愿望。素材库建成后，教师就可根据自己的教学设计从相应的素材库里选择索材，来编辑、制作实用的CAI教学课件。

　　课件编辑的工具、方法很多，如常用的工具就有：洪图、Authorware、Power-Point等，教师可选择自己熟悉的工具编辑课件。首先，课件选材时要注意考虑素材的实用性、代表性。第二，课件编辑时要注意不是简单的素材拼接，而是要根据教学设计，把文字、图片、动画、声音、影像等素材选择恰当的显示方式进行有机的组合，还可利用工具本身的功能来绘制、加插有关的地理要素，从而形成一个具有教师自己个性化的实用的CAI课件。

　　这样编制出来的CAI课件能把教师本身的教学经验融会进去，充分反映每一个教师自己的教学特点，而且内容更新，针对性更强，实用价值更大，并且可以随时根据所教班级的学生特点，对课件内容进行修改、补充或删除，教学效果更好，也更有利于不同版本的教材教学；同时，这种自制课件可使教学资源的利用更为充分、使教学更具开放性。例如：在上复习课，我把一学期的课件共享，学生可通过网络根据自己的需要调用有关课件进行复习，使学习效率大大提高。

　　2.有利于学生参与，开阔视野

　　复杂的课件设计，学生很难参与其中，但素材收集、修改、编辑、简单的课件制作，则可以发动学生参与。平时我要求学生注意收集各种与地理有关的图片(旧挂历、画报、明信片、照片等)、文字资料、视频录像等地理素材，从而提高了学生的观察分析能力；利用课外活动的时间，教会学生扫描、改图、下载、编辑等基本技能，从而提高了学生动手能力；让他们积极参与到我的课题研究中来，从而让学生也品尝创造的乐趣。

　　某些课题，如环境问题，我要求学生理论联系实际，利用假期到实际生活去了解一些工厂排放废气、废水、废渣的情况，寻找拍摄一些自己身边的环境死角的照片、录像，绘制环境污染漫画，再根据自己的分析提出整改、治理方案等等，然后根据这些实际例子组织素材，编辑实用的CAI课件，学生再根据自编的CAI课件进行讨论.分析。这样的一课学生不但学到了课本知识，而且开扩了视野，同时也充分发挥了学生的创造力。

　　3.有利于资源共享，提高利用率

　　一个完整的教学课件，对于不同的教材、不同的年级，不同的学科往往是不通用的，而素材本身却有着它的通用性，更有利于资源共享，提高利用率。一条教学信息，只要信息本身不过时，可以为不同学科、不同的人使用无数次。例如，素材库里有关环境保护的图片、视频素材就可在不同年级、不同章节韵地理课、英语课(Savingtheearth)、语文课(向沙漠进军)、化学课、物理课、生物课、政治课(环境保护法)、主题班会课(例如《人类只有一个地球》、《共建绿色学校》)、环保专题讲座等被重复使用。

　　目前已有很多学校进入国际互联网，并在网上获取资料，进行信息交流。一个完整的教学课件往往占的空间比较大，而每个素材本身占的空间比较小，更利于网上交流，减少相互问的重复劳动。

　　在四年多的教学实践中，我深深地感到：素材库的建立，虽然工作量很大，但很实用，把自制的面向课堂教学的地理CAI课件应用于教学，不但能引起学生浓厚的学习兴趣，教学效果很好，学生的读图分析能力有很大的提高；而且开阔了学生的视野，充分发挥了学生的创造力；培养了学生在未来社会的竞争中具有分析问题和解决问题的能力。