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当前位置:新课改背景下如何进行“学案”教学，提高课堂教学实效性
作者：未知来源：网络收集时间：2013-4-21 15:06:39阅读：
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新课改背景下如何进行“学案”教学，提高课堂教学实效性
内容提要：学案是指在教学过程中，教师根据教学任务，依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。它是学生课堂学习的“副本”，解决了学生“学什么”、“怎样学”的问题，为学生自学理解学习目标、学习内容起导学、助学作用。因此，在课堂教学过程中，通过科学实用的学案，减少学生学习的盲目性，提高学习效率，师生之间教与学的关系更为融洽。
关键词：学案、运用能力、创新研究能力
在以知识的创新与应用为特征的21世纪，创新人才地的培养成为影响整个民族自下而上和发展的关键。《普通高中历史课程标准》明确指出：“普通高中历史课程的设计与实施有利于学生学习方式的转变，倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。”实施课程改革，为历史教学目标赋予新的内容，我们的教学再不能简单地停留在传承书本知识上，而是要引导学生学习、理解、运用和创新知识与信息上。有人说：“我们教育学生就像猎人学打猎一样，要教会他们如何使用猎枪，而不是光让他们带干粮。”这说明了教会学生学习的方法比单纯传授知识更重要，即“授人以鱼不如授人以渔”，如何“授人以渔”呢，教育教学的方法是丰富多样的，在长期的教学实践过程中，我认为学案教学不失为一种行之有效的提高课堂教学实效性的重要途径。
学案是指在教学过程中，教师根据教学任务，依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。它是学生课堂学习的副本，解决了学生“学什么”、“怎样学”的问题，为学生自学理解学习目标、学习内容起导学、助学作用。因此，在课堂教学过程中，通过科学实用的学案，让学生在学习过程中掌握金钥匙，投入较少的精力，获得丰厚的回报。那么怎样进行学案教学呢？下面以“近代前夜的迟滞”一课为例，谈谈学案教学的一点做法和体会?
“学案”教学的基本方法是依据循序渐进的原则，有步骤、分层次地从知识、技能到理论及运用逐步加深。在教学中的“学案”一般分为以下四个基本环节。
一、编写“学案”阶段
写学案，就必须了解学生的学习状况和学习特点，了解不同学生的不同学习需要，制定不同学生的自学导向，制定课堂教学的突破口和解决学生学习问题的途径，制定不同学生的课堂训练和课后训练方案，制定不同学生学习的验收内容、标准和方法。
第一、知识结构、基本线索：主要是将本节的知识结构、基本线索采用填空的形式，呈现给学生，它包含事件起因、内容、作用或影响等，它是本课知识的基本框架。学生以此为依据，进行自学，学生通过知识结构、线索分析，对学习的知识有一个整体的宏观认识。
第二、运用能力训练?：运用能力训练是检验学生自主学习效果的重要手段。运用能力首先体现为对各种历史问题的分析解答能力。能力训练的方式是按新课程能力要求设计题目，训练内容以本节内容为中心，适当联系其它章节相关内容，或中外历史事件的联系对比。
第三、探究、反馈和讨论：从创造力开发的角度看，提出新问题比解决旧问题更具深远意义。在“学案”的最后预留一部分空间，作为学生自学中探究、反馈和讨论的记录。学生可以把自己发现或设想的新问题记录在“学案”上面，在课前或课堂上提出，供师生在教学中交流、讨论。
二、自学预习阶段
“学案”，通常要提前一周印制完成，发放到学生手中，重在培养学生阅读、自学能力与提出问题、发现问题的能力。学生借助“学案”自主学习，初步掌握基础知识、概念、理清知识线索，并尝试用掌握的知识解答“学案”中的问题，进行自我能力训练或讨论交流，并在“学案”上作相关的学习记录。学生能自主完成的内容，就可以先学习掌握；剩余部分在课堂教学讨论中解决，从而提高课堂教学效率。这一阶段就是学生预习阶段，先由教师揭示学习目标，让学生明确学习的方向和目标，使学生心中有数，这堂课学什么，应该掌握哪些知识内容，要解决哪些问题，学习的重点和难点是什么。并给学生指导自学的方法和提供学习的思路，积极引导学生去思考问题、发现问题和解决问题，探究各个问题之间的区别和内在联系。
三、课堂实施阶段
第一、基础知识的检查：采用提问填空等方式，让学生根据课前预习本课知识所掌握内容进行简单概述，并阐述自己的学习方法和体会。老师一方面可以了解学生的知识掌握及学习能力状况，及时纠正学生学习中的偏差；另一方面又可发现一些同学独特高效的学习方法和技巧，从而加以启导和推广。如：在资本主义萌芽原因中，我设计了如下学案：
探究一：
一、????资本主义萌芽的原因————农耕经济高度发展
请你结合教材与所学知识归纳近代前夜（鸦片战争前）经济发展状况
1、农业发展，?????????????? 所涉及的30种工农业生产技术,基本上处于世界领先地位.从国外引进高产作物????????????????????、??????????????等。
2、手工业发展，?????????????????取代官营手工业占主导地位。
3、商品经济发展，商品流通扩大，社会上大量使用??????????????。商业市镇快速发展。
4、清前期国力强盛，突出表现为??????????????面积和__________??的增长。
根本原因：资本主义萌芽产生的根本原因是____________发展的结果。
通过以上学案的学习讨论，使学生认识到：明清时期，农业和手工业的高度发展促进了商业的发展，商业资本的活跃，从而促进了了新的经营方式出现——工场手工业，采用雇佣关系。
第二，知识运用能力的指导：在课堂教学中，采用问答、探讨、辩论等方式进行运用能力的训练。先让几个学生解答“学案”中的思考训练题，然后部分学生补充或评价，引导学生提出各自不同的观点和论据，鼓励生生之间、师生之间平等交流、辩论，互相促进。在这过程中教师要起主导作用，并对学生回答的问题适当进行点评总结，例如：在学生了解了资本主义萌芽的原因后，我采用问答、探讨、辩论等方式引导学生探究资本主义萌芽的基本情况和缓慢发展的因素。探究二：
二、资本主义萌芽
阅读下列材料，了解中国资本主义萌芽的基本状况。
1、阅读下列材料，你发现经营方式发生了怎样的变化？为什么会出现这样的变化？
2、阅读下列材料:
材料一?……大户张机为生,小户趁织为活……听大户呼织,日取分金为饔飧计。大户一日之机不织则束手，小户一日不就人织则腹枵，两者相资为生久矣。
——蒋以化《西台漫记》
材料二??（苏州）郡城之东皆习机业，?……工匠各有专能，匠有常主，计日受值。有他故，则唤无主之匠代之，曰“唤代”。无主者，黎明立桥以待。
——《苏州府志》
材料三??（清前期）苏城机户,类多雇人工织。机户出资经营，机匠计工受值，原属相需，各无异议。
——《永禁机匠叫歇碑》
材料四???两种极不相同的商品所有者必须对立和发生接触。一方面是货币、生产资料和生活资料的所有者，他们要购买别人的劳动力来增殖自己所占有的价值总额；另一方面是自由劳动者，自己劳动力的出卖者。
——《资本论》
请思考：
从材料一、二、三中能看出苏州的丝织业出现了怎样一种新现象？请运用这四则材料证明你的观点。你还能在课本中找到其他的资料验证？
3、????阅读了上述材料,请同学们结合课本知识完成下列资本主义萌芽的有关内容.
表一：??资本主义萌芽的出现
时间????
地区????
标志????
条件????
特征????
性质????
表二：资本主义萌芽与传统手工业生产比较
资本主义生产关系萌芽????传统官办手工工场????民间小手工作坊
生产目的????????????
劳动关系????????????
效率????????????
如：探究三：
三、阻滞新经济因素成长的障碍
1、如果你生活在明清时期,你要投资的话，你会选择张家的经营方式吗？为什么？
2、想一想,14、15世纪,西欧也出现了资本主义萌芽,中国比西欧晚了两个世纪,历史同样赋予我们发展的机会,可遗憾的是几百年后,中国的资本主义仍然处在萌芽状态,衰落的封建王朝最终败给了欧洲资本主义.为什么中国资本主义萌芽的命运与西欧截然不同?究竟是哪些因素阻碍了中国资本主义萌芽发展的呢?
3、阅读下列材料
材料一：西递村位于安徽省黄山市黟县东南部，现存明清古民居124幢，祠堂3幢，大多为明清时期经商成功的商人（史称徽商）所建。村中富丽的宅院，精巧的花园，黑色大理石制作的门框，石雕飞禽走兽、砖雕的亭台楼阁等，应有尽有，体现了中国古代艺术之精华。
材料二：（雍正帝说）“我国家休养生息，数十年来，户口日繁，而土地止有此数，悲观率天下农民竭力耘，兼收倍获，欲家室盈宁，必不可得……腾观四民（指士、农、工、商）之业，士之外，农为最贵。凡士工商贾，皆食于农，以故农为天下之本务，而工贾皆其末也。今若于器用服玩争尚华巧，必将多用工匠。市肆之中多一工作之人，即田亩之中少一耕稼之人”
请回答：
（1）材料一从一个侧面反映出清朝经济发展的什么情况？
（2）根据材料二,雍正帝怎样看待农、工、商之间的关系？依据是什么？
3、阅读下列材料
材料一??清朝政府关闭江、浙、闽海关，独开放广州，行海禁。自此外国银钱，绝迹不见，是塞财源之明验也。
材料二??天朝物产丰富，无所不有，原不假外夷货物以通有无。特因天朝所产茶叶、瓷器、丝斤为西洋各国及尔国必需之物，是以加恩体恤。
——1793年乾隆帝致英国国王书请思考：
说明我国资本主义萌芽发展还受到哪些阻碍？清朝统治者为什么要实行海禁闭关政策？后果会如何？给你什么启示？
通过探究二、探究三大量信息的阅读，让学生掌握明朝资本主义萌芽的特征、标志和阻碍资本主义萌芽的主要因素，在了解资本主义萌芽的基本状况后，让学生独立完成表格中有关的内容。
第三，创新和研究能力的开发：指导学生以本课学习的内容为中心，提出自己的问题，这些问题可以是课前在“学案”中准备好的，也可以是课堂教学过程中灵感发现、设计的。具体操作：学生提出问题——全班同学讨论、回答——老师指导、点评。对学生提问题要从创新、求异、实用方向加以引导，给予正面鼓励。一些复杂性问题在课堂没能完成的，可留到课后继续讨论，有的还可作为研究性学习课题，指导学生课余钻研，参考相关资料或进行实地调查，撰写课题总结或小论文，进一步提高学生的学习层次。例如：在学完了本课相关内容后，通过对同一时期中外历史对比，让学生分析、概括近代前夜危机的主要表现。
1、明清之际的中国在哪些方面显露出危机？
中???国????西???方
社会性质????封建制度衰落时期????资本主义社会上升时期
政治????农民起义、封建专制政体????资产阶级革命、民主政体
经济????农耕经济繁荣????完成近代工业国转变
对外关系????闭关锁国????海外殖民
思想文化????鄙薄科技，文化专制????重视科技，思想解放
2、历史的悲剧给我们什么启示？
在这个问题上提倡学生各抒己见，对不同的见解和观点进行争论，这样可以增强探讨和研究的气氛，引发多角度思维，拓宽思路，使正确的理解得到巩固与深化。
四、消化检测阶段
重点培养学生运用理论知识来分析、解决实际问题的能力。通过组织实施有效的课堂训练，及时了解学生对本课知识目标的掌握情况。针对学生似懂非懂的、容易混淆的问题，进行反复练习，练习的形式要灵活多样（如填空、选择、判断、分析说明），教会学生用已学的知识来分析、解决实际问题，确保学生把刚学的知识转化为能力。
总之“学案”教学具有可调节与兼容优化性特点，“学案”教学的操作可根据课堂具体教学内容要求进行调整。它兼容了师生在教、学中的智慧和才能，通过教学互动，不断提高自主学习能力。教学实践证明，学生学会了使用“学案”，减少学习的盲目性，提高学习效率，师生之间教与学的关系就更为融洽。
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