做集体备课的热情参与者和积极探索者

　　做集体备课的热情参与者和积极探索者

　　随着新一轮课程改革的全面推行，我国基础教育的教育理念、教学要求、课程目标等都发生了深刻的变化。如何顺应这些变化，成功实现课堂教学的转变，不仅仅是启用新教材，改变现在的教学行为，还应转变对“备课”的传统认识，除已有“备教材，备教法，备学生”以外，要从提高专业素质、开展同伴互助，挖掘社会课程资源等更高的视觉来“备课”，真正为新课程顺利进入课堂、渗入教学做更全面更深入的准备。所以，我们要成为集体备课的热情参与者和积极探索者。

　　2009—2010学年度第一学期，在学校领导的重视和县研训中心沙志援教研员的指导下，我组教师一方面加强专业理论学习，掌握与领会教育教学的基本理论与方法，并在教育教学工作中积极贯彻与落实；另一方面扎扎实实地做好常规教育教学工作，努力追求课堂教学的不断创新，努力提高教学的有效性。经过全组教师共同努力，历史教研组在集体备课方面做了一些尝试，教学教研活动取得了一定的成绩，为进一步提高我校历史教学教研水平打下了良好基础。现将我校上学期的历史教研组工作向各位专家、老师作一汇报：

　　一、加强理论学习，提升业务水平

　　1、加强理论学习，改变教学观念

　　期初，我们历史组老师认真学习和研讨了《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》。结合自己的教学实践，就《课程标准》中的前言、课程目标、内容标准和实施建议做了细化学习，具体做到心中有课标，备课时用课标……

　　通过学习《课程标准》，老师们的教学观念和教学行为都发生了变革：其一，以学生发展为本的理念已深入人心，老师们在个人备课、集体备课的基础上又做了二次备课和教后记的反思工作。其二，在课堂教学上，体现新课程理念，教学目标明确，教学定位起点基本适合本班学生，能正确把握教学内容，处理好学生易错、易混的知识点。关注学生课堂感受，及时反馈，及时调整，上课基本做到了“三不讲”：即学生已会的不讲，教材上没的不讲，讲了不会的不讲。其三，在课堂训练上，注重培养学生的学习习惯，指导学习方法。围绕考点，精选习题，容量适度，有针对性的训练，及时巩固所学知识点。其四，在考试方面，备课组根据《课程标准》，结合中考考点，做好了出卷、统一考试，认真批阅和分析的工作。这些变革带来的效果是我校历史教育教学质量稳步上升。

　　在平时的教育教学活动中，我们历史组老师不断加强理论学习，为教学教研活动插上腾飞的翅膀。第3次集体备课活动我们学习了沙志援老师的两篇文章：《历史教师要“四讲、三美、二热爱”》和《“鱼”乎？“围”乎？》。第4次集体备课活动我们学习了有关《2009年中考历史质量分析视频会议》精神。第7次集体备课活动我们学习了有关教育教学理论《促成有效教学的五种关键行为》。第10次集体备课活动我们学习了溧水县第一中学历史教研组的文章《中考历史材料题解答方法》。第16次集体备课活动我们学习了有关教育教学体会《做教育改革的热情支持者和积极参与者——个人开展教育教学研究的粗浅体会》，激发了老师们进行教科研的热情。在第17次集体备课活动中，我们通过学习督查评估反馈会议的精神，明确了存在问题，为今后规范校本研训指明了努力的方向。在第18次集体备课活动中，杜亮老师为组内教师作了题目为《多媒体课件制作——以<三国鼎立>为例》的讲座，有利于我们提高历史课堂教学的有效性和趣味性。

　　2、通过校本研训，同伴互助促成长

　　教研活动是学校常规教学管理中的一方面，正如海尔集团CEO张瑞敏所说：“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡”。为了把教研组活动开展的扎实有效，我们把校本教研活动制度化。开学伊始，全组人员认真学习了《沧溪中学09-10学年度第一学期校本研训计划》和《沧溪中学09—10学年度第一学期历史教研组工作计划》，传达了在县研训中心召开的全县教研组长会议精神。

　　同伴互助是教师间的一种互相交流、学习的有效活动。开课结束后，利用集体备课的时间，教研组长组织教师进行互评，最后通过电子稿的形式集中反馈，这样有利于促进听课教师全员参与议课。这种多向信息交流为开课教师提供了更多改进教学，全面发展的方法和策略。互听互评的过程又是听课教师互相学习吸纳、借鉴反思、提升发展的过程，它打开了教者和评者相长的通道，开启着教学智慧的大门。评议课时，我们在认真听课的基础上，从不同角度和侧面进行评析。既要看常规，又要看改革与创新；既要看预设，又要看生成；既要看教师的主体引导，又要看学生的自主探究……另外，评议课时，我们还善于发现教者的闪光点，并及时总结交流。

　　让我们一起来看一看历史教研组在集体备课活动中评议课时的几个片段：

　　片段一：

　　（一）、开课人陈述：

　　沈 波：上周四上午第三节课，我上的校级公开课是8上《辛亥革命》。这堂课的教学觉得时间比较紧，有几个知识点讲得不透彻。应用了比较教学法，如将中华民国和中华人民共和国的建立时间进行比较。

　　（二）、听课人议课：

　　杜 亮：听了沈老师的课，受益很大。这堂课的重点突出，课堂气氛活跃，做到了左图右书，教师的语言干净。在教学细节上，要注意主板和副板的关系，强调与负强调的关系。

　　陈 飞：沈老师的课，语言生动，重点突出，几个问题都指出来了，关于中华民国计算时间的问题，有学生说公元零年，这是错误的，应该是公元元年。

　　张道龙：听沈老师的课不止一次了，我发现沈老师是个勤于学习的人，善于取长补短，课上得越来越好，这一点值得大家学习和反思。这堂课的教学结构完整，“明确学习目标——解决几个问题——巩固学习成果”的教学模式很清晰。板书清楚，但要少而精，突出重点。

　　李玉龙：对沈老师的课的优点大家谈得比较多了，我同意大家的观点，我就提一个缺点吧，就是黑板上板书的字太多太详细，使得重点不突出了。

　　片段二：

　　（一）、开课人陈述：

　　孙家齐：上周三上午第三节课，我上的校级公开课是9上《亚洲封建国家的建立》。这节课的主要内容是大化改新和穆罕默德创立伊斯兰教，由于讲大化改新时联系的比较多，影响了后面教学任务的完成。

　　杜 亮：上周五上午第三节课，我上的校级公开课是7上《练习指导课一》。这堂课的教学目的是：纠正学生平时做作业的错误习惯，形成答题的规范。反思：关键词、提示语说明得不够清楚，对学生的要求太高，教学应有针对性，作业处理上有问题。

　　（二）、听课人议课：

　　陈 飞：孙老师的课，拓展太开，没有完成教学任务，不过孙老师和张老师两人的课各有各的好处和优点，孙老师在板书中将要点都列出来了。杜老师的课，调动了学生的积极性，希望以后继续采用这种方法。

　　沈 波：孙老师的课，从学生反映的情况来看，这堂课上得不错，但在时间上要把握好，要完成教学任务，要及时练习。杜老师的课，让学生认识到练习的重要性，表扬了作业做得好的学生，强调了抓“题眼”抓“关键词”，纠正了学生的读音，让学生上黑板练习，引导学生规范答题。

　　李玉龙：一切要从实际出发，初三的课，张老师的课可以借鉴，张老师的课抓住了初三课型的特征。初一学生的学习行为习惯的培养很重要。

　　孙家齐：听了杜老师的课，我有以下几点感受：练习要经常训练，用正规军和乌合之众对比形象地说明作业的重要性；课件少而精，起到了示范作用；学生练习到位，教师指出正否。总之，可归纳为三点：①讲练结合，点面结合，课件与板书结合；②始终以学生为主体（80%参与了）；③亮点，训练要求：规范、格式、要点、书写。OK

　　张道龙：孙老师的这节课有三个特点：①故事性强；②强调左图右书；③采用了比较联系的教学方法。不过要注意教学进程的把握。杜老师的课是一堂练习指导课，最明显的特点是突出了一个“练”字和一个“导”字。“导”有方法，如：①抓题眼(关键词、提示语)，②排除法，③格式规范，④有几问答几问，⑤答出要点。“练”有规范，课堂上始终以学生为主体，训练为主线，在训练中提要求，让学生规范练习。

　　片段三：

　　……

　　积极组织示范课、公开课，开展听课、评课活动。我们历史组在本学期一共组织了22节校级公开课（其中采用多媒体上课的有6节），并在开课后利用集体备课的时间组织了全组教师进行了开课人陈述、听课人议课活动。积极探讨各类课型教法和学法，规范新授课、习题课、试卷讲评课和复习课的模式，全组老师积极参与，活动开展得卓有成效。我们历史组的老师讲团结、讲奉献、顾大局，组内合作非常愉快。

　　通过组内老师的集体讨论，在教法上初步达成了以下想法：初一强调课堂教学的趣味性，让学生热爱历史；初二着重知识性，把握重点，围绕考点来讲，向中考要求靠拢；初三着重考点，突出有效性，课堂教学带有针对性。在解题方法上也作了一点探究，第一步：找关键词（材料中的有效信息）；第二步：查考点分析；第三步：查课文，看分算点。并且强调答题时，如果资料上的文字与课文中的文字有异，必须以课文为主。

　　二、规范集体研训，提高教学有效性

　　1、注重教学研究，提升课堂科技含量

　　我们历史组的每一位老师都认真总结教学经验，积极撰写教学论文。2009年暑假，孙家齐老师参加了由南京市教育局组织的初中历史市骨干教师培训。张道龙老师的论文《历史中考开卷考试下的复习技巧》获高淳县2009年度优秀教育论文（案例、叙事）二等奖。其他老师也认真撰写了自己的论文。

　　2、加强集体备课的规范性，注重平时督查

　　集体备课是同学科教师之间协作备课的主要形式，是指备课组教师共同研究教材和课程标准，在达成共识的基础上，集体构建课程实施方案，以形成统一的重点、难点，统一习题，统一教学活动，统一考核和测评，统一授课目标和教学要求。集体备课的优点在于集思广益，最大程度地发挥每个人的优势，实现资源共享，并在集体研讨的过程中，使每个教师更加准确地把握教学内容与培养目标，在同一年级产生同质的教学效果。实践证明，同学科教师共同参与的集体备课，在实际教学中的确产生了显著的效果，并能有效推动教师队伍的和谐发展，整体进步。

　　在集体备课方面，我们不走形式，每一次集体备课都做到定时间，定地点，定主题。备课是上好一节课的关键和前提。我们采取集体备课与个人备课相结合的办法。备课组教师进行讨论，最后达成共识，之后形成电子稿形式的教案。我们一致认为电子教案必须有二次备课的痕迹，尤其要认真撰写教后反思。鼓励教师制作课件，利用多媒体进行辅助教学。充分发挥备课组的力量，做到了教学资源共享。

　　本学期历史组在学校校长室和教务处的领导下坚持按月检查教师教案、学生作业的批阅情况，并及时作好反馈工作。

　　3、积极参加由县研训中心组织的初中历史主题研训活动

　　2009年9月17日，我们三位初三历史教师参加了由县研训中心组织的在高淳县职业教育中心举行的2009年中考历史质量分析视频会议。2009年10月30日，我们三位初三历史教师参加了由县研训中心组织的“用教学手段的多样化来提高‘五严’要求下初中历史课堂的有效性” 初中历史主题研训活动, 活动在高淳县第三中学举行，听了两节研究课和两场专题讲座。2009年12月25日，我校四位历史教师参加了由县研训中心组织的“增强主动性、增加趣味性、提高针对性、提升有效性” 初中历史主题研训活动, 活动在高淳县第二中学举行，听了两节研究课和两场专题讲座，受益匪浅。

　　2009年12月8日，我校历史组很荣幸的承担了一次由县研训中心组织的“充分发挥学生的主体作用，努力提高“五严”要求下初中历史课堂的有效性” 初中历史主题研训活动, 活动在高淳县沧溪中学举行，各校初中历史教研组长，沧溪中学全体历史教师参加了这次活动。首先，沧溪中学历史教研组长张道龙作了主题为《我们正在努力做》的教研组工作情况介绍，各校历史教研组长进行了交流和研讨。其次，各校初中历史教研组长，沧溪中学的主要领导、全体历史教师和学生代表，观摩了沧溪中学“感悟历史”学生讲历史故事活动。活动开始时，芮必银副校长作了热情洋溢的讲话；20名选手按照抽签顺序，从炎黄战蚩尤到赤壁之战、从围魏救赵到南京大屠杀、从管仲到张学良......参赛选手栩栩如生、有血有肉的精彩故事博得了观摩师生的阵阵掌声。活动结束时，历史教研员沙志援老师作了精彩点评，并进行了当场表彰。再次，沙志援教研员为全体历史老师作了《抓住趣味教学中历史故事的展示时机》主题讲座，为老师们在今后的教育教学指明了努力的方向。最后，沙志援教研员小结了第一届初中“趣味历史课堂”学生讲演比赛活动，并颁发了奖状。沙老师还提出了一个要求：各校教研组长设计本校历史活动课计划，并根据计划在本学期内开展一次全校性的趣味历史活动，各校教研组长当场进行了交流。这次会议开展的很成功。

　　三、丰富课堂内容，及时反思总结

　　1、增加课堂的趣味性、开展多种形式的历史活动

　　我们历史教研组在历史教学的趣味性方面也做了充分的组织、指导工作。初一初二的老师坚持“一课三故事”活动的连续性，平时根据具体的课文收集故事素材，丰富课堂内容。初三教学任务比较重，注重课堂教学的有效性、针对性。

　　为了更好地提高学生读史、学史的兴趣，丰富同学们的课内外历史知识，学校历史教研组根据本学期教研活动计划，在“一课三故事”活动的基础上，经过两个阶段的实践，通过组内老师的共同努力和同学们的热情参与，准备了6份材料，开展了“感悟历史”讲故事比赛活动。活动开展的很好，受到全体观摩师生的好评，在全校引起了正面的很好的反响。为了更好地放大这次活动的效果，在学校领导的重视和支持下，经过组内老师的讨论和分工，决定开展“感悟历史”讲故事比赛活动的一系列后续活动。后续活动如下：1、在学校的宣传橱窗中安排四个窗口，采用文字和图片的形式，宣传12月8日开展的沧溪中学 “感悟历史”讲故事比赛活动。2、通过学校工作安排的形式，利用班会课的时间，将获得一、二、三等奖的学生按年级分成两个小组（三人一组）在各班巡回演讲，进行讲故事小组送历史故事下班活动。

　　2、及时反思总结（经验+反思=成长）

　　在基础教育课程改革实施过程中，新的课程理念要求教师的教学行为发生深刻的变化，而教师教学行为的转变是以备课理念和备课行为的转变为起点的。在新课改背景下，应树立终身备课的思想，不再把备课看着是短期的行为，而是一个长期积累、不断发展的过程。在这个过程中，反思应成为教师备课的一个至关重要的环节和内容，基于自我反思的备课过程显得尤为重要。

　　我们历史组老师在平时的教育教学活动中不断的进行反思和总结，保证了教研活动有条不紊，紧凑而且富有节奏的开展。期中考试前我们历史组老师交流了阶段性教学体会：张道龙的《提高历史课堂有效性的策略与方法》，李玉龙的《初三历史教学的隐忧》，沈波的《历史教学体会》，陈飞的《09-10上半学期第一阶段总结》，杜亮的《总结及期中复习计划》。初三月考和期中、期末考试后各备课组长都做了考试质量分析。

　　历史教师应该具有这样的意识：（1）既给“鱼”（具体的知识），更要给“渔”（学习方法）；（2）要关注学生良好的学习习惯的养成；（3）要教给学生立世的根本，更要给学生诗意地活着的“感觉”，即历史教学要有人的意识，要让历史教学成为提高学生学习能力，提升学生生命质量的过程。

　　在今后的备课中，我们要经常与自我对话：“我的知识够丰富吗？”“我的教学技能能够完善吗？”“我的情感丰富吗？我的态度积极吗？我的价值观正确吗？”“我的课堂教学有效吗？”

　　“为了每位学生的发展”若不是一句简单的豪言壮语的话，那么，它就是挑战，就是责任。如果没有我们的积极参与，“为了每位学生的发展”，对我们的学生而言，无疑就是一句空话。新课程要求我们：树立新的教育理念，确立新的视野，建立新的教学策略，肩负新的责任，实践新时代赋予我们的思考和行动！