深挖课本泉源丰富作文积累

　　深挖课本泉源丰富作文积累

　　?“巧妇难为无米之炊”，作文缺少材料，写出来的也只能是无病呻吟的故作姿态。据历届考生反映，在考场上是来不及“搜集”、拼凑什么材料的，多数时候，是看清题目要求后，“来不及细想，拿起笔就写了”。可见，只有大脑中充满并“活跃”着写作需要的材料，才能在构思时有所仗恃，才能下笔千言不离谱。因此，积累和整理现有的材料是作文成功的第一步。而当今的学生，鉴于各种考试压力，从小学开始就没有一个宽松、积极的阅读氛围；他们的生活经历、生活范围又很有限，缺少鲜活的生活素材。“巧妇难为无米之炊”的尴尬与痛苦时时困扰着学生，极大压抑了学生写作的热情。如何引导、帮助学生寻找、积累素材，就成为摆在每位语文教师面前急待考虑解决的一个重大问题。为了积累作文素材，许多老师绞尽脑汁、费尽心机。其实在我们的语文课本里就有着丰富的资源。

　　事实也证明，很多高考中的优秀之作就来源于我们语文教材。例如高考作文优秀卷中，《昭君出塞》的有关情节就出自杜甫的《咏怀古迹（其三）》，《孔雀东南飞》是原诗的一种改写，《〈项链〉续写》就是教材中莫泊桑的名作《项链》的续写。这些考生都不约而同地采用了“拿来主义”的方法，把教材的内容加以处理就变成了自己的东西。的确，语文教材汇集了人类文明史上的精华，有世界文化的瑰宝，有人类语言的典范，语文教科书本身就是一个取之不尽、用之不竭、常用常新的材料宝库。我以为，学好课本，疏通写作文之源；利用课本，多角度写好作文；挖掘课本，加工课本，与高考作文衔接，如果再辅以老师的身体力行,亲自下水，写一些示范作文，提高作文水平应当是可以期待的。从语文教材中引作文活水，对考生来说是事半功倍、可望而可即的事。因此指导好学生写作中灵活运用教材中的材料，是提高学生写作水平的好办法。利用课本我们可以完成如下一些工作。

　　一、利用教材积累写作素材。要培养学生从教材中分类积累写作素材的习惯，并分类整理，记录到摘抄本上，建立写作素材库。有了一个素材库，还要引导学生学会归纳梳理，这样更便于查找记忆。一方面，教师可以指导学生对教材中的人物、文学形象、历史事件、自然风物、名人名言、哲理故事等进行挖掘、概括、提炼。另一方面，学生可以自己分类整理，采用什么标准可由自己定，可以按人物、话题、典故等为专题进行梳理归类。归类可以是纵向的，如以儒家、道家的代表人物作纵向整理；也可以是横向的，如将同时代的李白与杜甫、苏轼与辛弃疾进行比较；可以是同题材的，如将写山、写水、写秋，表现诚实、亲情、奋斗等按内容分别进行整理、归纳。有若干专题材料垫底，写作时调动起来就会胸有成竹、得心应手。

　　二、因“材”施用，“材”尽其用——素材运用策略。还有同学问：我脑子里记不住那么多材料，写作文时感到没有材料可用，怎么办呢？其实，在多数情况下，不是我们记住的材料少，而是平时我们没有对材料进行深入的思考，到写作文的时候一时难以从头脑中提炼出自己所需要的材料，因为写作灵感常常是经过自己深入思考的材料和作文题目在自己头脑中撞击的结果，也就是说，深思熟虑得材料往往最易在考试时派上用场。

　　这也是我们常常提到的找到了下锅的米，还要知道这米怎么下锅，该下多少米。选好积累的素材最终目的是为了运用，而且要运用得恰到处，就要因“材”施用，“材”尽其用，这就是素材运用的策略问题。例如，高中课文有一篇文章《鸿门宴》，由历史背景，我们可以知道，刘邦和项羽为争做皇帝，进行了将近四年的楚汉战争。战争初期，项羽在兵力上占优势。为摆脱劣势，刘邦注意收揽人心，制定“约法三章”，重视人才，再加上有富饶的关中作为根据地，刘邦逐渐由弱变强。而项羽则刚愎自用，不能听取正确建议，逐渐由强变弱，以致最后兵败垓下，自己在乌江自刎。对这个材料，我们仔细分析，多角度思考，可以证明下面许多观点。

　　（1）任何事物都是发展的，不要一成不变地看问题。

　　（2）善于采纳忠言可以兴国。刘邦听取张良、韩信、萧何等人的正确意见，由弱变强；项羽不纳忠言，不听范增劝谏，身败名裂。

　　（3）得民心者得天下。刘邦制定“约法三章”，入关中秋毫不犯，得到人民拥护，终得天下；项羽火烧阿房宫，屠杀秦军俘虏，落得可悲下场。

　　（4）善于运用人才，才能得天下，事业才会兴旺。刘邦用人各用其长，造就大汉基业；项羽有人才不能用，痛失江山。

　　可见，在积累写作材料时应该多加思考，看看他能在哪些作文题中，如果我们能多角度运用材料，掌握一材多用的策略，可以解决作文时感到材料少的问题，也可使你的作文笔下生辉。

　　三、利用教材积累写作方法。教材中有很多优秀的篇章，其结构的严谨，思路的清晰，值得我们平时写作借鉴。《为了忘却的记念》的双线结构，由上一个人物引出下一个人物；《论文艺的空灵与充实》中的总分总结构，过渡句的使用，小标题的妙用；《项脊轩志》以一屋贯穿始终，连接材料；《祝福》的倒装手法妙用，凸现主题；《都江堰》的欲扬先抑……

　　总之，我们教材的写作借鉴之处随处可见，只要你拥有一双慧眼，肯定时时处处能找到可学习的妙处，指导学生利用教材积累写作素材，多角度的发掘素材，积累写作方法，会厚积薄发，逐步的提高学生的写作能力。