浅谈文言文教学的弊端和策略

　　浅谈文言文教学的弊端和策略

　　??????? 现在学生所学的文言文是中华民族文化遗产中的精华,它既能发挥人文方面的教育熏陶作用,又能培养学生语文素养,增加学生的文化底蕴。但是在实际教学中，只要一提起文言文，恐怕大家都会感到头疼。教师难教，学生怕学。?????? ? 究其原因，文言文教学存在一些比较突出的问题，一是就文言文本身来讲，学生的学习任务比较重。古今语言变异较大，很多的文言句式，文言实词、虚词，词类活用，都需要理解、积累和迁移。无形之中加深了学生的畏难情绪，视文言文为第二外语。?????? 二是现在的学生讲求实际，速效，学习中有些急功近利，见学习文言文中不见成绩提高，渐渐缺少学习的积极性。同时缺乏必要的学习策略。在文言文学习中，学生常常忽视诵读、积累等的训练，没有一定的知识积累，当面对新的文章时，往往不能主动寻求当前情境与已有经验之间的联系，不能寻求解决问题的策略。长此以往，学生没有学好文言文的信心和兴趣。????? ?再者，教师教学方法落后。教学中唯恐漏掉知识点，所以文言文教学成了一言堂，整节课都听到教师辛苦讲解的声音，而学生只是一味地听与记，很少看到学生全体参与课堂教学的。虽然串讲能做到“字字清楚，句句落实”，但是导致整堂课死气沉沉，很难激发学生的求知欲和培养学生学习兴趣。同时也把一篇篇优美的文章给讲解得支离破碎，根本体会不到文章内蕴的那种人文性和艺术性。这也无形中加深了学生对文言文的厌恶感。????? 如何才能改变这种状况，是多数中学教师正在探讨的问题，我认为最重要的两点是：???? ?一，发挥“主体”作用，让学生主动参与。打破“一言堂”的教学模式，让学生真正参与进来，教师可适当变化上课的形式，除了提问，讨论这些常见的方法之外，还可以设计开展竞赛或者进行小组之间的互相提问、抢答比赛，由一个小组提出问题，其他组抢答，或者由出题的组点将回答，这样丰富多彩的方式吸引每一位学生都参与到课堂活动中来，使课堂学习具有一定的适度的趣味性，让学生乐于参与、主动参与，使学生在轻松心态下进行自主学习，较好地培养了他们的文言文阅读能力。???? ?? 二、老师指导学法，授之以渔。教师应引导学生熟读成诵，不少文言文名篇都是优美的散文，文章音韵和谐，多读令人耳目一新，心旷神怡；其次，要求学生注重对重点文言词语进行分类整理，引导学生养成积累语文材料的好习惯；并且鼓励学生质疑应注重培养学生的质疑能力，使其在自由探索过程中发现新问题，思考并解决问题。这是提高学生学习效率，培养其学习能力，发挥其主体作用的好方法；在课堂点拨中，注重方法的指导，比如文言翻译的基本方法，特殊句式的结构等等，让学生学习有章可循。增强学好文言文的信心。

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