文言，想说爱你不容易

　　文言，想说爱你不容易

　　中学校园里一直流传着这样一句顺口溜：“一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人”。鲁迅的文章生涩难懂，已是师生的“共识”；缺少典型素材，巧妇难为无米之炊，写作自然也不是件容易的事情。但是流传千古的经典之作居然名列烦恼之首，不能不让人奇了怪了。那么，到底学生为什么不喜欢学习文言文呢？

　　第一，难读。与简单明了的现代文不同，文言文中常有些“之乎者也”之类的感叹和某些诘屈聱牙的词语。毕竟，随着时间的推移，人们的发音方式、表达习惯、用词方式、思维空间等和古人有了很大的不同。这些都增加了学生认知的难度，强烈的距离感使学生很难有兴趣去接受。尤其是教学中一直存在一种教授文言文的习惯“书读百遍，其义自见”。对于不理解并且不喜欢的东西还要一遍遍不厌其烦地诵读，甚至要熟读成诵，有几个人有韧劲去坚持？

　　第二，难懂。社会的变迁使古文中的时代特征、文化背景、语言形态等与现实有着极大的差距。隐藏在文言文中的典章制度、风俗习惯、人生信念等拦路虎不时地跳出来，极易让学生产生疏离、排斥、拒绝等心理。而我们非常敬业的语文老师们因为担心学生不明白，所以习惯性地进行串讲，也就是“一字字地讲，一句句地译”，学生在下面被动地听，还得一刻不停地做笔记。整个就是“填鸭式”的教育方式，连点儿自主思考的空间都没有，这种学习模式和教育套路仍然广泛地存在。

　　第三，难用。作为文化经典，文言文的存在有着极其重要而特殊的意义，记得南开大学中华古典文化研究所所长，“中华诗词终身成就奖”获得者叶嘉莹说过学习古代诗词等作品，“最大的好处就是使我们心灵不死”。但是，因为死记硬背的学习方式，功利性的集中识记，文意的割裂断层让学生根本无法理解蕴藏在文字背后的那些理念。比如孟子“舍生取义”的价值观，范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀，以及“天下兴亡，匹夫有责”的责任感……所以，我们背了一大包袱的诗书，本该是精神上的富翁，结果，反倒成了破破烂烂的乞丐二代，在现实的风雨中，找不到回家的路。

　　鲁迅当年面对文化的冲击和碰撞时，大呼“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿”。教学时有几个人认真地读懂、读透过一篇文言文呢？老师尚且如此，更何况是学生呢？文言，想说爱你不容易！