拒绝平庸从阅读开始

　　拒绝平庸从阅读开始

　　——新课程、新高考背景下的一些思考

　　在一次小小说改写作业中，有学生写了这样一句话：“老师，给我们说说《藏獒》吧。”后来，当我和学生一起赏读这部作品时，他们的表现让我非常感动。事后，我有了更多的反思。

　　语文是人文性很强的一个学科，这种特殊性，决定了从事这一职业的人首先必须喜欢这一学科，必须有着浓厚的人文素养。要让学生对语文感兴趣，自己必须对语文有强烈的兴趣，要热爱读书，时常读书，自己本身有着儒雅的书卷气，有着吸引人的素养。布鲁纳说：“教师不仅是传播者，而且还是模范，看不到语文妙处及其威力的教师，就不见得会促使别人感到这门学科的内在刺激力。”作为语文老师，怎样使自己的学生喜欢语文课，从最根本上说，语文老师必须阅读。

　　我们不也是非常佩服那些满腹诗书的老师吗？他们出口成章，他们随手捻来，他们旁征博引，他们怎能不精彩？阅读和写作因该是一个语文老师的看家本领，语文老师拿什么来教学生？还不是他的语文素养和文化功底吗？一个文化功底深厚的老师，没有不受学生欢迎的。当然，这样的老师教出来的学生不但分数不会差，而且更多了几分儒雅的气质。对于语文老师来讲，阅读的必要性和好处应该要清楚。

　　古人云“腹有诗书气自华”。我觉得这就是讲语文老师的。语文老师书看多了，在文化里浸润时间也就长了，他的文化积淀自然就厚实了，久而久之，就会透出书卷气，一种特有的其他学科教师所没有的儒雅气质。有了深厚的文化底蕴，不就是“气自华”了吗？

　　余秋雨说过这样一段话：“让阅读开发自己的生命。知识和智慧能指引我们识别美与丑、善与恶，使我们的生命一次又一次向前展拓；哲人的思想能涤荡我们的灵魂，使我们的心灵变得辽阔而宽广、坚韧而顽强；同时，读书也使我们获得一个温煦宁静的内心世界，以消解尘世的喧哗与浮躁。早一天阅读，就多一份人生的精彩；迟一天，就多一天平庸的困扰。我想这也就是告诉我们，阅读能帮助语文老师远离平庸。当今的社会，显得功利，浮躁，一些语文老师，尤其是一些年轻的语文老师书生气没有了，清高没有了，聪慧没有了，变得鄙陋、愚钝、浮躁，日趋平庸。”黄山谷说：“人胸中久不用古今浇灌，则尘俗生其间，照镜觉面目可憎，对人亦语言无味。”作为语文老师平庸的写照就是“面目可憎”就是“语言无味”。要远离平庸就“要用古今浇灌”。

　　现在的学生，知识量相当可观，面对这样的学生，如果我们老师的阅读思想跟不上时代步伐，那么与学生的“代沟”就会愈拉愈大；如果我们的文学素养跟不上时代步伐，就无法再“为人师”。语文教师就要以自己的儒雅、神韵、气质、魅力、领悟影响学生，感染学生，吸引学生，以自己文化的、精神的、内在的、主体的体验和学生进行心的交流，美的引导，理的启示，或如长河激浪，奔腾千里；或如高山之瀑，飞流直下；或淋漓尽致，绘形绘色，或鞭辟入里，妙趣横生。不阅读，怎能指导我们的学生。

　　对于语文老师来讲，回归阅读，喜欢阅读，扎根阅读，就是我们的职业生命所在。随着高考新的方案的调整，广东省也将启用原始分的计分方式，于是听到有人说，语文的地位将更加尴尬。但我倒认为，语文作为民族精神和文化的主要传承者，永远处于非常重要的位置，语文对于国家、民族、、社会，对于我们的学生永远不会过时，作为语文老师本身，更应该明白这个重要性。所以，这个时候，我们更应该阅读。

　　我们语文老师要能心如止水，静心读书。语文教学相对于其他学科来说，是慢功，是内功，文化涵养的提高也不可能一蹴而就，阅读与一般意义的“看”是有本质区别的，阅读是要用心的，阅读是需要在一种宁静的心态下才能进行的，这样才能得到美的熏陶。独特的“语文味道”、深厚的人文底蕴，都得借助阅读来提升。

　　我们语文老师要不拘一格，博览群书。中国教育报曾做过一项调查——高居教师阅读首位的是教学参考教育理论类读物。我认为这是一个不好的现象，尤其是对语文老师来说。借用鲁迅先生的话“这样的读书，和木匠磨斧头，裁缝理针线并没有什么区别，也并不见得高尚，有时还很苦痛。”真正的阅读还应如鲁迅先生教导“读书要像蜜蜂采蜜一样杂采众家”。除了经典名著外，语文老师还应该读新的、富有鲜明时代特色的当代优秀作品，凡是学生应该读的、适合学生读的、学生喜欢读的，教师都必须读。只有”博观而约取”，才能“厚积而薄发”。

　　叶圣陶先生曾说“千教万教教人求真，千学万学学作真人”，我想阅读也是如此，语文老师的阅读应该是求真求实的，要具备的独立精神。阅读既要“审问之，慎思之，明辨之”，要有自己的观点和见解，不人云亦云，看问题切中肯綮，入木三分。另一方面，要高瞻远瞩，高屋建瓴，要把这种批判的精神传授给学生。对于语文教材的阅读，也要少一点“匠”气，多一些灵气；少一些呆板，多一分个性；这应该是一个语文教师成熟的标志。