怎样备课能有灵动的课堂呢？

　　怎样备课能有灵动的课堂呢？

　　作为语文老师，谁都想让语文课堂充满灵气与活力，像翻卷着浪花的海面，而不是没有丝毫涟漪的死潭。为此，老师们在备课上做了很多努力，也达成了一些共识，其中“三备”理论很重要，但具体到怎样做好“三备”，是一个很令人头疼的问题，如同一切难以解决的事情一样，“三备”说起来容易，真正做起来很难，不然就不会出现那么多不尽如人意的课堂了。我觉得做好“三备”还课堂以精彩，要做到两点：一是不要迷信，二是要处理好三个关系。开动脑筋，把自己先变成有思想灵气有感情活力的人。

　　一、备教材时不能迷信，不迷信名家，不迷信教材，不迷信程式化教学模式。如果迷信这三样东西，教师就会缩手缩脚，固步自封，不敢越雷池一步，这样一来，教师就不会有自己的见解，当然也不容许学生有自己独特的理解，还有什么资格希望语文课堂有“灵气”有“活力”呢？

　　二、处理好三个关系。备课时要处理好学生、作品和作家的关系，教师、教案和教材的关系，生活、读书和上课的关系。

　　1、学生是主体，作品也是一种主体，学生读作品，绝不仅仅是读文字本身，而是通过文字与古今中外的作者进行对话，在这个意义上，作品在成为客体的同时，也是一种特殊的主体，它成为主体的原因是作品后面有作者，教师明白了这三者的关系，就有利于教学。

　　2、教师研读教材，弄懂教材后要酝酿一个深入浅出的方法，然后形成具有灵动性又非常实用的教案，使得教师、教案和教材融为一体，自然和谐，让人们看不出那是教师，那是教案，那是教材，只有相得益彰，相映成趣的课堂活动。

　　3、生活、读书和上课三者是不同的，但教师备课应把生活知识和读书所得渗透在上课之中，就像春雨渗透到土地里一样，让人们分不清那是春雨，那是泥土，只有温润的土地，去生长绿草、红花。

　　我想，真的做好这些，才有可能创造出充满灵气与活力的课堂。

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