巧妙引导，拨动学生心弦，洗涤学生灵魂

　　巧妙引导， 拨动学生心弦，洗涤学生灵魂

　　语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。高中语文课程要求，在追求高中教育共同价值的同时，充分发挥语文课程促进学生发展的独特功能；要使全体高中学生都获得必须具有的语文素养，同时帮助学生在语文学习中探寻适合自己的发展方向，给他们提供展示才华的舞台。课程性质也指出：高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。为此，我在教授贾平凹先生的《我不是个好儿子》时，抓住本文语言朴素，情感真挚的特点，引导学生挖掘本文中的母子至爱亲情，从而拨动学生心弦，洗涤学生灵魂。

　　【经典案例】

　　生：老师，原文有这样一句“在纸灰飞扬的时候，突然间我会想起乡下的母亲，又是数日不安，也就必会寄一笔钱到乡下去。”

　　生：老师，最后一自然段也有“把母亲送出医院，看着她上车要回去了，我还是掏出身上仅有的钱给她。”

　　师:那么，仅仅用金钱来回报自己的母亲，母亲感到满足吗？哪位同学能够回答这个问题？

　　生：老师，我觉得贾平凹的母亲对于儿子的回报感到不满足，‘去年回去，她真的要给我，我气恼了，要她逢集赶会了去买了零嘴吃，她果然一次买回了许多红糖，装在一个瓷罐儿里，但凡谁家的孩子去她那儿了，就三个指头一捏，往孩子嘴里一塞，再一抹，孩子们为糖而来，得糖而去’。母亲把我给她的钱积攒了买来红糖也给了村里的孩子们吃，可以看出母亲不差钱。

　　生：老师，我也觉得贾平凹的母亲对于儿子的金钱回报感到不满足，文章里这样说的‘而母亲收到寄去的钱总舍不得花，听妹妹说，她把钱没处放，一卷一卷塞在床下的破棉鞋里，几乎让老鼠做了窝去。我埋怨过母亲，母亲说：‘我要那么多钱干啥？零着攒下了将来整着给你。你们都精精神神了，我喝凉水都高兴的，我现在又不至于就喝着凉水！’母亲把一卷一卷的钱差点给老鼠做了窝，可以看出母亲缺的不是钱。

　　师：既然母亲缺的不是钱，那母亲缺少的是什么呢？他又渴望得到什么呢？

　　生：母亲渴望得到的是儿女的亲情。

　　师：为什么说母亲渴望得到的是儿女的亲情呢？

　　生：老师，本段有‘她果然一次买回了许多红糖，装在一个瓷罐儿里，但凡谁家的孩子去她那儿了，就三个指头一捏，往孩子嘴里一塞，再一抹，孩子们为糖而来，得糖而去，母亲笑着骂着，“喂不熟的狗！”末了就呆呆地发半天愣。?’

　　母亲体验完与别人家的孩子的“亲情”之后，笑着骂了又呆呆发愣的时候，我们怎会感觉不到她的落寞与忧伤呢？可见母亲需要的是儿女的亲情，这不是做儿女的能够用钱解决的。

　　师：那么第三自然段中哪些词语应该重读呢？

　　生：我觉得应该重读‘一捏’‘ 一塞’‘ 一抹’‘ 笑着骂着’ ‘呆呆地发半天愣’。

　　师：这位同学理解的很到位，能够给同学们诵读一下‘她果然一次买回了许多红糖，装在一个瓷罐儿里，但凡谁家的孩子去她那儿了，就三个指头一捏，往孩子嘴里一塞，再一抹，孩子们为糖而来，得糖而去，母亲笑着骂着，“喂不熟的狗！”末了就呆呆地发半天愣。?’这个小片段吗？诵读时请注意刚才点出的几个重点词语。

　　（生有情感的诵读。）

　　师：是呀！母亲把一卷一卷的钱差点给老鼠做了窝，买来的零嘴也是给了村里的孩子们，可以看出母亲的无私和善良，同时也告诉我们母亲需要的不是钱而是儿女的亲情。那为什么当作者掏出身上仅有的钱给母亲时，母亲却把钱收了，紧紧地握在手里呢？母亲前后对待金钱的态度简直是天壤之别呀。请同学们齐读最后一自然段，找出答案。

　　（生齐读）

　　生：老师，因为母亲不想给儿子带来精神负担，为了让自己的儿子“心安理得”，所以收下了她并不“看重”的钱。

　　生：老师，文章里说‘母亲懂得了我的心’，母亲才‘把钱收了，紧紧地握在手里’。

　　师：母亲懂得了我的心？那么，母亲读懂了贾平凹什么样的心呢？

　　生：愧疚自责的心。

　　师：为什么说母亲读懂了贾平凹愧疚自责的心呢？通过哪几句可以看出来呢？

　　生：文章里有‘母亲懂得了我的心，她把钱收了，紧紧地握在手里，再一次整整我的衣领，摸摸我的脸，说我的胡子长了，用热毛巾捂捂，好好刮刮，才上了车。’通过‘紧紧、整整、摸摸、捂捂、刮刮、默默’这些不起眼的细节中可以看出母亲对儿子的爱是无私的，是不求回报的。因为她明白了贾平凹那颗愧疚自责的心。

　　师：同学们，你可以找出本文中表现贾平凹愧疚自责心理的句子吗？

　　生：老师，第三地然段中有‘父亲去世后，我仍是常常梦到父亲，父亲依然还是有病痛的样子，醒来就伤心落泪，要买了阴纸来烧。在纸灰飞扬的时候，突然间我会想起乡下的母亲，又是数日不安，也就必会寄一笔钱到乡下去。寄走了钱，心安理得地又投入到我的工作中了，心中母亲的影子。老家的村子里，人人都在夸我给母亲寄钱，可我心里明白，给母亲寄钱并不是我心中多么有母亲，完全是为了我的心理平衡。’可以看出来贾平凹那颗内疚自责的心。

　　师：应该重读哪几个词语才能够真正表现出那颗内疚自责的心呢？

　　生：‘突然’‘ 又是’‘ 也’‘ 必会’‘ 心安理’‘ 再也没有’‘ 都’‘ 可’‘ 并不是’‘ 完全是’‘ 心理平衡’。

　　师：可以给同学们诵读一下吗？

　　（生诵读）

　　师：请同学们集体诵读一下该片段好吗？注意刚才点出的几个重点词语。

　　（生齐读）

　　生：老师，‘而现在最苦的是我不能亲自伺候母亲！父亲去世了，作为长子，我是应该为这个家操心，使母亲在晚年活得幸福，但现在既不能照料母亲，反倒让母亲还为儿子牵肠挂肚，?我这做的是什么儿子呢？’可以看出贾平凹那颗心不安理不得的心，那颗内疚自责的心。

　　师：你可以给同学们诵读一下吗？

　　（生诵读）

　　?【案例分析】

　　语文具有重要的审美教育功能，语文课程应关注学生情感的丰富和发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。高中课程的基本理念要求我们正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，按“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度的目标，全面提高学生的语文素养，同时，充分发挥自身的优势，使学生通过优秀文化的浸染，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。

　　未来社会要求人们思想敏锐，富有探索精神和创新能力，对自然、社会和人生具有更深刻的思考和认识。高中学生正在走向成年，思维渐趋成熟，已具有一定的阅读表达能力和知识积累，发展他们的探究能力应成为高中语文课程的重要任务。我们应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。

　　?? ?本课中，我引导学生在阅读优秀作品时通过品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展学生想像力和审美力，从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。根据语境揣摩语句含义，体会语言表达效果。对阅读材料能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑，陶冶了学生情性，不断地充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，加深对个人与社会、自然、国家关系的思考和认识，从而促使学生提升审美的境界。