岂能让鲁迅走开？

　　岂能让鲁迅走开？

　　语文教材的改革中，鲁迅的一些文章被放在了被革除之列。在新版的语文教材中，鲁迅的作品明显减少。最近湖北某报也报道，今年秋天，当地高一学生将不会在课本中读到鲁迅的《药》和《为了忘却的记念》。“鲁迅退场，金庸登场”，成为语文教材改革的一种现实。

　　其实，压缩鲁迅作品的主要原因，恐怕还在于学生，“一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人”，?从这顺口溜中，可以看出学生对鲁迅部分作品的畏难情绪。但因难而却步，因难而躲避，就取得了学业的成功？避难趋易难道是追求进步的办法？鲁迅是现代文化的一面旗帜，毛主席评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将，也被人民称为“民族魂”。?避开了鲁迅，也避开了一定时期的文化，避开了执着的革命精神，避开了崇敬民族的灵魂。郁达夫在《怀鲁迅》一文中说：“没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不知拥护，爱戴，崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。”我们如果一而再、再而三的减少教材中的鲁迅作品，直至踪影全无，那么替代作品的价值如何？敢与鲁迅作品媲美？无论从思想的深度，还是高超的表达技巧，还是语言的魅力，恐怕还真的难以相抵。

　　????如果从理解难度找原因，那么鲁迅的小说还难于《论语》？截止到2010年，全球将建成500所孔子学院和孔子课堂，?推广儒学，外国人学《论语》难道比中国人学鲁迅作品容易？对于精华的东西，愈孜孜以求，愈显出高品位。

　　当前中学生还存在许多思想的“软骨病”，如思想贫乏，情感淡漠，缺乏责任心等。部分学生的意志薄弱，自我控制能力差。盲目崇拜、享受比阔还占有一定市场，过分依赖父母，自理能力差，成为通病。看看学生的作文吧，没有思想，更谈不上信仰，没有青年学生应该有的抱负和气势，少了悲天悯人的气度和对国家对民族的无限热情与热爱。而同龄的前辈们则少有大志，毛泽东“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还”，周恩来“为中华之崛起而读书”’，鲁迅则为了拯救国民而改变了终生的志向——由学医转向学文……

　　????因此，中学生在成长时期，还真的离不开鲁迅。

　　中学生学习鲁迅作品，不是减少，反而应该增多。读鲁迅作品，你会看到，他对国家、民族、人民命运深深的担忧，对国民性的深刻的解剖，以及他“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的爱憎分明的高尚人格。在今天这个物欲横流的社会，鲁迅给我们带来怎样做人、怎样做国民的启示。他批判国民劣根性，苦苦思索拯救中国的良药，为前驱者“悲哀、叫喊和战斗”，告诫沉默的民众“沉默呵沉默，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”，他以自己的方式，唤醒了思想迷惘的人，他用韧的战斗精神，坚定了前驱者的信心。

　　反观自己，应该有怎样的信仰，应该肩负怎样的使命，于国于民我们应该承担怎样的责任……面对鲁迅，患有思想“软骨病”的中学生真的会汗颜。鲁迅是标杆，是旗帜。鲁迅作品，当为补钙之良方，岂可抛弃？