学而不思则罔教而不思则殆

　　学而不思则罔 教而不思则殆

　　古人云，学而不则罔，思而不学则殆。同样，教而不思则罔。教学反思是教学活动重要的一环，是把教学活动中的各个环节、教学的准备工作、教学的品质态度、教学的效果甚或教学过程中思维火花进行再思考在总结的行为。它对教师及时总结教学中的经验教训，从而更有效的处理和运用教材，进一步掌握教学规律，提高教学水平起着极其重要的作用。教学反思既是课后备课，又是课前备课深化和延伸。它是教师对教学实践进行再认识。是提高教学水平和教学效率形成自己的教学风格的必要手段。

　　我认为教学反思具有即时性，系统性和长期性。每一堂课下来，教师都要及时总结课堂教学的得失，对这一节课中的各个环节进行审视，教态如何，教学思路设计与学生的知识现状、与学生的思维水平等达到了高度的契合了吗，学生在学习过程中有没有思维火花的迸现和碰撞。教学效果如何等等，教师把这些进行反思，下一节甚至将来的每一节就不会再犯同样的错误，教学反思不仅仅体现在一节课后，也不仅仅体现在对一节课堂的反思上，还要总结反思自己的教学责任心教学态度教学使用的手段教案或学案的设计等方面，是一个综合性的工程，比如，不断反思自己的教学责任感和教学态度，可以增强自己的教书育人的使命感，道德责任，从而把教学工作扎扎实实做好。同时他也是一个长期的任务，每天坚持反思，每天都会有所收获，从而获得经验，促进自己的专业成长，那么教学水平和教学效果自然就高。

　　教学反思，实际上是发现教学中的问题并解决教学中的问题，是提高教师自身素质和提高教育教学水平的重要途径。正如教科书中所说，“教师只有通过认真反思，才能清晰地认识自己教育教学行为中的功过是非，从而使自己摆脱单凭经验的方法及程序而产生的习惯，从所有纯粹个人的、直接的、局部的、暂时偶然经验中解放出来。有系统地反思实践中的各种理解和观念，使之清晰化，并形成一种批判与自我批判的观念，使过去的经验得以纯化，并成为发展进步的工具。所以说，反思的过程是实践发展与进步的过程，是教师自我理解和自我超越的过程，同时也是教师个人成长的过程。”

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