第一节 爱国情操——高尚的道德情操

教学设计示例

　　教学过程：

　　导入新课：

　　音乐：《赛龙夺标》

　　提问：这首乐曲反映的是赛龙舟的场景，那么，赛龙舟的风俗因何而兴？

　　（学生回答，教师归纳，说明中国民间五月五端午节包粽子、赛龙舟的习俗源于人们对伟大的爱国诗人屈原的纪念。）

　　教师或学生介绍屈原的生平，参考扩展资料《伟大的爱国诗人》。

　　备注：也可以用屈原的诗句导入，或者用乐曲《塞上曲》导入，介绍王昭君和番的故事。

　　第一框  爱国情操——高尚的道德情操（板书）

　　图片：北京申奥成功后华人欢腾的场面

　　狂欢的热浪遍及神州大地，乃至海外华人的聚居地，凡是有中国人的地方，都成了欢乐的海洋。天南海北不同形式的欢庆，表达的是同一种感情：对伟大祖国的深沉的爱。这是一种心与心的凝聚，一种伟大力量的凝聚，一种伟大情感的凝聚。

　　情操属于人的高级情感，是一种持久的、不轻易改变的心理，是人的重要的心理品质。

　　人是社会的人，人的生活是丰富多彩的，人的情操也是多种多样的。有道德情操、理智情操、美的情操……其中道德情操是最重要的情操。道德情操是关于人的言论、行动、思想、意图是否符合人的道德需要而产生的情操。道德情操具有显著的社会性。在社会主义国家里，爱国主义和国际主义情操、义务感、责任感、集体主义感等是人们公认的高尚道德情操。因此，我们通常所说的培养高尚情操，主要就是指培养道德情操。忠诚正直、坚强勇敢、自强进取、无私奉献、爱国敬业等等都是道德情操的具体表现。爱国情操是道德情操的主要组成部分，是高尚的道德情操。它是由深刻的爱国认识，强烈的爱国情感和坚定的爱国行为紧密结合在一起而形成的。

　　一、深刻的爱国认知，是爱国情操的基点。（板书）

　　录像：《洪湖赤卫队》片段

　　学生分析：韩英及赤卫队员的爱国情操源于何处？

　　（学生讨论发言后，教师归纳总结）

　　他们深刻认识到祖国与个人的前途命运息息相关。认识到自己对祖国的独立、富强富有历史的责任和使命。这种对爱国意义的认识是形成他们高尚爱国情操的基础。

　　人们正是在深刻的爱国认知基础上产生强烈的爱国情感，它主宰人的行为，为祖国奉献一切，这就形成了人高尚的爱国情操。因此我们说深刻的爱国认知是爱国情操的基点。

　　二、强烈的爱国情感，是爱国情操的核心。（板书）

　　纵观人类文明史，还没有哪个民族能像中华民族这样，五千年来历劫不衰，生生不息，创造了洋洋大观的不朽文明，并走出了上百年屈辱和苦难的低谷，迈向伟大的复兴。究其根本，就在于中华民族有一股打不垮摧不毁无比坚韧的爱国力，有一股不甘屈辱异常顽强而深厚的生命力。

　　   举例：《抗美援朝》片段

　　三、坚定的爱国行为实践，是爱国情操的归宿。（板书）

　　爱国从来不是空洞的口号，而有着切实的内涵。古人云，“报国之道有四：一曰贡贤；二曰献猷；三曰立功；四曰兴利。”今天看来，我们报效国家的方式或许可以比古人更加丰富，但爱国主义的本质是奉献，在这一点上，古今如一，并无二致。爱国的关键在于“爱”，有了对祖国母亲深沉而炽热的爱，我们就乐于为她奋斗，甘于为她奉献，不惜为她牺牲。

　　爱国主义具有鲜明的时代特点。在民族危难的时刻，爱国情怀表现为坚贞不屈的民族气节，砥砺着人们的“血战到底的气概”。千百年来，一代一代爱国者，杀身成仁，舍生取义，为祖国捐躯，为民族殉节，他们就是中国的脊梁。

　　举例：《民间抗战》（见扩展资料）

　　    《李叔同先生的爱国精神》（见扩展资料）

　　    《爱国华侨陈嘉庚》（见扩展资料）

　　学生讨论：在当代，爱国主义的含义是什么？

　　讨论后归纳：在当代中国，爱国主义的主题就是建设有中国特色社会主义。它更多的不是表现为赴汤蹈火，壮怀激烈，而是奉公守法，敬业爱岗，兢兢业业，恪尽职守，以自己的诚实劳动和聪明才智推进祖国的现代化进程。邓小平说：“中国人民有自己的民族自尊心和自豪感，以热爱祖国、贡献全部力量建设社会主义祖国为最大光荣，以损害社会主义祖国利益、尊严和荣誉为最大耻辱。”这是对新时期爱国主义的精辟概括。

　　学生讨论：“广州一酒楼保安扮汉奸招客”及“赵薇穿‘日本军旗装’”是什么样的行为？

　　教师参考扩展资料中相关的评论文章及赵薇的致歉信引导学生的讨论方向，让学生明白：割断历史，就是割断良知；背叛历史，就是背叛现时。不知耻辱者，不仅仅亵渎了过去，同时也亵渎了现在和未来。

　　小结：这节课我们了解了什么是情操，懂得了爱国情操是道德情操的重要组成部分，是高尚的道德情操，爱国情操是由深刻的爱国认知、强烈的爱国情感和坚定的爱国行为紧密结合在一起而形成的。三者紧密相连，缺一不可。同学们在今后要注意从爱国认知、爱国情感、爱国行为等方面培养起高尚的爱国情操，成为具有高尚道德情操的人。