第二节 良好性格的作用

华罗庚的杰出

良好习惯是健全人格的巩固基础
——著名教育家陈鹤琴论习惯

　　陈鹤琴是我国早期的幼儿教育专家。他早年毕业于清华学校，后留学美国，获哥伦比亚大学教育硕士学位。陈鹤琴毕生致力于中国教育的改造和儿童教育事业。1923年春他在南京创办了我国最早的幼儿教育实验园--鼓楼幼稚园。他是我国儿童教育事业的先行者。陈鹤琴非常重视儿童良好习惯的培养，并对此做了深入的研究。他有关习惯的某些思想和论述，至今仍具有指导意义。

　　习惯贵在从小培养 陈鹤琴认为一个人要养成良好的习惯，应该从小就加以训练和培养。他指出，“教育一个人要从小就注意起的，讲话怎样讲，批评怎样批评，做人的态度，对人的礼貌，以及一切的一切都要从小养成。外国有句话说：‘开始做得好，一半做到了’。中国的先哲也有‘慎始’的教训，一种习惯之养成，莫不由"渐"而来。 做人是顶难的，一定要从小就加以训练，养成种种优良的习惯和态度，在小孩子时代已经受了良好的教育，到青年的时候，自然可以减少许多问题。‘慎始则善终’，这是必然的结果。”

　　幼儿时期是习惯养成的关键期 陈鹤琴认为，“人类的动作十分之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以在幼年时代，应当特别注意习惯的养成。但是习惯不是一律的，有好有坏；习惯养得好，终身受其福，习惯养得不好，则终身受其累。”他还举了相应的事例予以说明。“比如某幼稚生在某幼稚园上学，开始执笔就用四个指头，他的教师没有留心，不去矫正他，过了一段，这种执笔的姿势差不多变成一种牢不可破的习惯了；后来，他换了一个幼稚园，那园里的教师发觉了他的坏姿势，费了四个月的功夫，才把他矫正过来。倘使这个教师也象如前的教师一样忽略过去，没有替他矫正，那恐怕到后来还要难改了呢。所以我们应当特别注意儿童所养成的种种习惯，以期建筑健全人格之巩固基础。” 所以，幼儿园要使儿童养成良好的习惯。

　　父母与儿童良好习惯的养成 陈鹤琴认为父母是孩子的第一任老师，在儿童良好习惯的养成中具有不可替代的作用。他说：“儿童在没有进学校之前，一天到晚最亲近的人当然是父母，父母的言语动作，最是儿童所习见习闻的。就是进了学校之后，放学回家，还是和父母在一起，如果父母的知识习惯好，儿童早已受到好的家庭教育，再加上学校教育，自然就相得益彰。父母的知识习惯不好，那么儿童在未进学校之前，无形中早已养成不良的习惯，学校教育就算很好，和就收效甚微了。”

　　陈鹤琴还认为，母亲的素质对于儿童养成良好习惯更为重要。他指出，"父母与儿童的关系，分别的讲述起来，母亲和儿童更加亲密。因母亲教育和儿童教育的相关度，也格外高。儿童在没出生前十个月，早已受到母亲的体质和性情脾气的影响，出世以后一两年中间，无时不在母亲的怀抱，母亲的一举一动，都可以优先的影印入儿童的脑海，成为极深刻的印象。母亲如果受过良好的教育，他的习惯行动，自然也就良好，在日常生活中间她的儿童就会随时随地受到一种无形的良好教育。"

　　为此，陈鹤琴认为父母在儿童良好习惯的养成中应注意以下几个问题：1、儿童的健康和发育。他说，"讲到儿童教育，健康和发育，就是第一个根本问题。"4052、使儿童养成服务的好习惯。他指出，“儿童的心理和生理两方面都得到充分发展，当然是很好的，然而有了健全的身心，不能做有益公众的事情，这不但对于社会无益，或许是有害的，所以我们教育儿童，还要培养他们服务的习惯。"服务的习惯包括以下几方面：（1）不自私。他说："我们教育儿童，第一先要教他们牺牲我见，扫除自私自利的心理，对于食物不要争多嫌少，对于一切玩具，不要抢夺霸占，遇到这种事情，务须善事晓谕，教儿童推己及人，引起他们设身处地的思想，养成大公无私的习惯。”（2）帮助人家。他认为，在家庭生活中，遇到儿童能够做的事情，做父母的，就应当教儿童自己去做。（3）守秩序。他说：“社会是公众集团，个人在这集团中活动决不可图一己的性情，比如人家谈话，不要去参杂其间，人家工作不要去吵闹，人家休息的时间，不要高声谈笑，凡此种种，都要从小教训，养成这种习惯，长大了，才能确守社会秩序，做个健全优良的国民。”

　　习惯养成的原则 陈鹤琴认为，父母和教师在儿童良好习惯的培养中，应遵循以下几条原则：

　　1、以身作则。陈鹤琴认为，父母和教师的"一举一动，都要做儿童的模范，因为儿童的脑筋是纯洁的，而且又是富于模仿性的，看到好的举动，无形之中，就得到好的印象，看到不良举动，无形之中，就得到坏的印象，所谓'习于善则善，习于恶则恶。'"

　　2、注意第一次。陈鹤琴认为，"无论什么事，第一次做得好，第二次就容易做得好；第一次做错，第二次就容易做错。" 儿童种种坏的习惯都是由于开始学的时候，他们的教师或父母没有留意去指导他们的缘故，以致后来一误再误，成为第二天性；所以要教小孩子教得好，必定要在第一次的时候教得好。所以对于第一次的动作，做父母和教师的要格外留意教导，以免错误。

　　3、不要有例外。陈鹤琴指出，"养成好习惯难，养成坏习惯易。做父母或老师的要使小孩子养成良好的习惯，在好习惯未成的时候，不准小孩子有例外的动作。一个小小的例外，就可能破坏已成之习惯。"

　　4、发挥儿童的主动性。陈鹤琴指出，小孩子学习事物须自己学习。他说："做这个原则，是教学的基本原则，一切的学习，不论是肌肉的，不论是感觉的，不论是神经的，都要靠"做"的。所以凡是学生能够自己做的，你应该让他们自己做。凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想。最危险的，就是儿童没有思想的机会。我们人一天到晚所做的事情，所有的活动，十之八九都是习惯。早上起来，穿衣是习惯，吃饭是习惯，走路是习惯，写字是习惯，运动是习惯，睡是习惯，一切的一切，都受习惯的支配，思想的时间却是很少。凡百事情做父母和教师的，切不可一手包办，或横加干涉，应当从旁观察，相机指导。直接经验，自己思想，是学习中的唯一门径。"

　　为此，应鼓励儿童去发现他自己的世界。他指出，儿童的世界，是儿童自己去探讨，去发现的。他自己所求来的知识，才是真知识，他自己所发现的世界，才是他的真世界。

　　5、持之以恒，循序渐进。陈鹤琴认为，持之以恒是养成习惯的必要步骤。他指出，“不断地做，是养成'习惯'的必要步骤，单是'知'而不'行'，单是'理论'而无实践，样样事体都不会成功。不断地做，习惯养成了，然后可以持续不断，表现出成绩来。”

　　陈鹤琴认为，习惯的形成有一个循序渐进的过程。一般要经历一个从被动到主动的过程。首先是完全由老师或父母来管理和约束。第二阶段是由团体管理。最后是自己管理。

　　6、积极的鼓励。陈鹤琴主张在儿童习惯的养成中应多鼓励。他说，“一切的一切，你要用鼓励的方法来控制儿童的行为，来督促儿童的求学。消极的制裁不会发生多大的效果的，有时候反而容易引起他的反感。”

　　7、多接近自然和社会。陈鹤琴认为，走进自然和深入社会是养成儿童良好习惯的有效途径。他说，大自然、大社会是我们知识的宝库，是我们的活教材、活教师，每一个人都应当向它们领教，向它们探讨。
　　
　　附：
　　陈鹤琴简介：（1892~1982），浙江上虞人。中国现代著名教育家、儿童心理学家和儿童教育专家。

注意培养健全的人格