第二节 生物进化的证据和原因

　　知识体系图解

　　教材分析

　　教学重点：

　　1、生物进化的主要证据——化石

　　2、自然选择学说

　　教学难点：自然选择学说

　　重点难点分析：

　　1、生物进化的证据有很多，其中最可靠、最直接的证据是化石。化石是古代生物留下的遗体、遗物或遗迹，是某些生物曾经在地球上生活过的确凿证据，化石是生物进化的主要证据。不同地层中保留了不同的生物化石，分析比较不同地层中的化石可以帮助人们认识生物进化的历程。科学家在研究生物进化时，对不同地质年代地层中的化石结构、生存环境加以比较，并将化石生物与现代生物比较，发现各种不同类型的生物之间的亲缘关系、生存年代和进化历程以及进化的规律。

　　2、自然选择既是本节课的重点又是难点。自然选择是相对人工选择而言的。虽然达尔文环球考察早于它对家养动植物的研究，但是自然选择这个概念是在观察人工选择的基础上提出的。在教学中可以首先向学生介绍人工选择，了解人工选择的方法和意义，帮助学生理解自然选择的过程和意义。

　　教法建议

　　关于生物进化的证据，应该让学生知道有许多证据是可以证明生物是进化来的而不是神创造的，其中最明显的证据是化石。在讲解这部分内容时，要讲清楚两个问题：一是化石是由过去地球上生物的遗体或生活痕迹形成的，能够直接或间接的证明过去生物的存在，所以它可以作为证明生物进化的主要证据。二是某一个化石不能说明生物的进化，只有对不同地层中的许多化石进行分析、对比，才能知道生物的进化。这部分内容最直观的教具就是化石，因此要让学生充分接触化石，如到自然博物馆，不仅可以看到化石，倾听讲解员的讲解，还能用化石作石膏模型，显然同学们会对化石有很深的印象。回到课堂上就有很多要说得了。

　　生物进化的原因很复杂，如何把这个很抽象的问题，以较为通俗生动的方式向学生讲述呢？教材以达尔文当年形成进化学说时的思路为主线安排了两个事例，先让学生对几个品种的鸡进行观察，提出问题，再分析归纳，最后得出人工选择概念。也可让学生到虫鱼市场调查金鱼的种类，通过访谈、查资料了解人工选择的概念，然后从人工选择对原鸡后代的影响上，引入谁对自然界中的生物起选择作用这一问题，再通过长颈鹿进化的事例，说明自然选择学说。这样处理的目的是在增强教材的趣味性和可读性的同时，在科学研究的思想和方法方面，有利于培养学生的思维方法，同时进行了科学史的教育。

　　在讲述自然选择学说时，应使学生对以下几点有比较清晰的认识：

　　1、生物在繁殖过程中，会不断产生变异，其中的许多变异是能够遗传的。

　　2、生物在生存过程中，既要与自然环境进行斗争，又要与其他的生物进行斗争。

　　3、在生存斗争中，具有有利变异的个体容易生存下去（适者生存），具有不利变异的个体则被淘汰，这便是自然选择。

　　4、自然选择是一个长期并且连续的过程，只有经过许多代的选择，逐渐积累有利变异，才能形成新的物种。

　　5、自然选择使不断变化的生物适应于不断变化的环境，所以生物永远在发展进化过程中，不会停止在一个水平上。