排泄

一、本章的参考课时为2课时。

二、第一课时：

　　1．引入新课：回忆呼吸的全过程。

　　设疑：呼吸全过程的最后一步，组织里的气体交换，将血液中的氧供给了细胞，氧进入细胞去做什么？组织细胞里的二氧化碳总是比动脉血多，这些二氧化碳是从哪里来的？

　　解疑：原来，人体通过消化、吸收得到的营养物质，在细胞内被利用。其中，有机物的分解通常需要氧的参与。有机物分解消耗了氧，产生了二氧化碳。

　　引出本章课题有机物的分解还产生水、尿素等其他废物（当然，有些废物能在体内“变废为宝”，不宜称为废物）。这些物质通常被称为代谢终产物。它们在人体内积聚多了。对人体有害，必须及时排出体外。这就是本章要学习的课题——排泄。

　　2．比较排泄与排便（为了减轻学生的学习负担，应尽可能少给或不给专业性较强的名词术语，故不直给排遗的概念〕的区别，理解排泄的概念。

　　以小组讨论的方式进行对比：二者的排出物分别是什么？分别在身体的什么部位产生的？排出的途径务是什么？排泄的主要途径是什么。

　　3．观察泌尿系统的模型或挂图，认识泌尿系统的组成。

　　同桌两个同学互相说一说，泌尿系统的组成。提醒学生想着自己身体泌尿系统的主要器官的功能。

　　4．通过观察与实验活动，认识肾脏的结构：

　　活动（1），观察肾脏的内部结构学生分组实验．以小组为单位，便于学生观察得更细致．讨论得更充分。每个小组最好都有一个标本进行观察。观察后的肾脏可以用福尔马林浸泡起来．制成浸制标本，供下一届学本观察。

　　通过观察与小组讨论，认识与肾脏相通的管道，肾门处的血管与输尿管；肾的皮质与髓质；肾孟。

　　若教师进行演示实验，由于标本小，要配合挂图或投影片讲解，肾脏实物要放在解剖盘中让学生传看。

　　活动（2），有条件的学校可以安排学生在显微镜下观察小鼠肾脏纵切片，在显微镜的，视野中找到较完整的肾小体。没有条件的学校可以通过看挂图、看投影片等认识肾小体。教师还可以制造简单的直观教具，如，向气球内吹气，当气球稍鼓时，一只手捏紧进气口；另一只手将鼓起的气球向下按，模拟肾小囊等。通过实验、观察并进行小组讨论，使学生自己归纳肾单位的结构。

　　进而由学生小结肾脏的结构。

　　5．请学生总结本课的知识，提示总结的范围：排泄的概念、泌尿系统的组成和肾脏的结构。

　　6．为下堂课置疑：我们已经知道了肾脏的结构，那么．究竟尿液是怎样形成的？我们下堂课再学习。

【板书设计】

第七章  排泄 一、排泄——人体内的代谢终产物排出体外的过程。 　　途径：呼吸系统——二氧化碳、少量水； 　　皮肤——一部分水、少量无机盐、尿素； 　　泌尿系统——一绝大部分的水无机盐尿素等。 二、泌尿系统的组成。 三、肾脏的结构： 　　1．肾脏纵剖1：皮质、髓质、肾盂。 　　2．肾单位的结构。

三、第二课时：

　　1．复习提问；

　　（1）对照挂图（或投影片）简述泌尿系统的组成及各器官的主要功能。

　　（2）对照挂图（或投影片）悦明肾单位的结构。

　　2．从学生答案引入新课。

　　我们已经知道肾脏是形成尿的场所，又知道肾脏是有100多万个肾单位构成的。那么，尿是怎样形成的？尿是如何排出体外的？我们应该了解哪些泌尿系统的卫生知识，怎样用这些知识指导我们养成良好的生活习惯？这些是本堂课要探索、解决的问题。

　　3．安排自学与讨论活动，学习尿的形成。

　　给学生一些相关数据，结合书上P．72尿的形成示意图，在复习了肾单位的结构以后，通过小组讨论，抓住结构特点学习尿的形成过程。

　　活动（1），读书与思考。

　　参照尿的形成示意图，看书并思考以下问题。

　　①尿的形成过程包括两个连续的阶段—一滤过和重吸收。两个阶段中被滤过和被重吸收的物质分别是什么：

　　②肾单位的哪些结构特点与完成滤过和重吸收作用相适应？

　　③如图，在尿的形成示意图中，左上方血液进入球小动脉，左下方血液流出肾单位，血液在肾单位中发生了什么变化？

　　④参看下表，思考：血浆与原尿的主要区别是什么？原尿与终尿的主要区别是什么？终尿与血浆的主要区别是什么？

　　血浆、原尿和终尿的主要成分比较表

成分	血浆（g%）	原尿（g%）	终尿（g%）
水	90～93	99	95～97
蛋白质	7～9	（微量）	－
葡萄糖	0.1	0.1	－
尿素	0.03	0.03	2
尿酸	0.002	0.002	0.05
肌酐	0.001	0.001	0.15
氯化物	0.37	0.37	0.6
钠	0.32	0.32	0.35
钾	0.02	0.02	0.15
氨	0.0001	0.0001	0.14

　　⑤为什么健康人每天形成的原尿有150升，而每天排出的尿只有1．5升？

　　⑥尿的形成示意图中肾小管中的尿流向何处？

　　活动（2），小组讨论思考题。经过讨论，请一个代表完整叙述尿的形成过程，其他组员补充，使答案完善。

　　希望在讨论中能提出与泌尿系统有关的其它问题，鼓励同学提问，提倡组内互助。

　　活动（3），请一位同学到前面来，指图（或投影片）讲述尿的形成过程。教师点评。

　　4．以小组活动的学习方式，学习尿的排出。

　　①参看泌尿系统模式固，了解尿的排出路径。

　　②观察膀胱的模型或膀胱的剖面图，了解尿液排出的机制。重点学习膀胱壁的结构（平滑肌）与功能（贮存尿），尿道括约肌的收缩与舒张，从而了解尿的排出。

　　③通过讨论，了解排尿的意义。

　　5．通过小组讨论，学习泌尿系统的卫生。学习的目的重在指导自己日常生活，养成良好的卫生习惯。

　　6．小结：请学生概括尿的形成过程和尿的排出。

【板书设计】

　　四、尿的形成：

　　

　　五、尿的排出：

　　六、排尿的意义和泌尿系统的卫生：

　　1．意义：①排出废物  ②调节水盐含量，维持组织细胞正常生理功能

　　2．卫生：①适量饮水  ②及时排尿  ③保持尿道外口清洁

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