病毒

教学设计方案一

　　教学重点：病毒的形态结构、生命活动特点，以及与人类的关系。

　　教学难点：病毒的结构。病毒的繁殖。

　　教学方法：教师讲述与学生讨论相结合

　　导入：细胞是构成生物体结构和功能的基本单位，有没有不具备细胞结构的生物呢？

　　介绍人类对病毒的发现

　　19世纪末，科学家们在研究动物的口蹄疫和烟草花叶病的病因时，认为是由细菌引起的。于是科学家们就将患花叶病的烟草榨出汁液，用细菌过滤器进行过滤，将细菌滤出，再用过滤后的汁液去感染正常的烟叶，结果发现正常的烟叶还能患病。多次重复这一实验都证实了这一事实，因此把这种病原体叫做了“滤过性病毒”。

　　20世纪初，陆续又发现了许多人类、动物、植物的传染病不是由细菌引起的，而是由滤过性病原体引起的，后来又发现了细菌体内也有滤过性病毒，称之为噬菌体。到了20世纪30年代，人们已能提纯噬菌体，还首次用电子显微镜观察到烟草花叶病毒是一种杆状颗粒。20世纪70年代，对病毒的研究已发展为一门独立的分支科学——病毒学。

　　教师提问以引起学生学习兴趣:你们听说过病毒吗？听说到哪些病毒?见过病毒没有？为什么没有见过？

　　讲授新课：

　　一、病毒的大小和形态：(板书)

　　讲述: 病毒个体十分微小，多数病毒在10--300纳米之间（百万分之一毫米），三万个拼接起来才有一个杆菌大小等,所以病毒只能用电子显微镜才能看见。

　　演示各种病毒的形态图: 病毒是什么样的？谁来描述一下：

　　学生观察图片并回答问题。

　　板书 ：病毒比细菌小得多，形态多样：多面体、杆形、蝌蚪形等。

　　病毒的结构：（板书）

　　【观察】三类病毒的结构图

　　讨论：三类病毒在结构上有什么共同点？与细菌的结构比较,它们在结构上有什么不同之处?

　　学生观察并回答问题：尽管病毒的形态各异，它们的结构相同。都是由蛋白质构成的外壳和由核酸构成的核心所组成。与细菌不同，它们都没有细胞结构。

　　板书：病毒结构：蛋白质外壳和核酸构成的核心组成。

　　导入：病毒没有细胞结构，为什么说它是生物？

　　三、病毒的生命活动：

　　病毒结构极为简单，它如何生活？

　　讲述：病毒不能独立生活，必须寄生在特定生物的活细胞里，一旦离开寄主活细胞，将会失去任何生命活动。病毒在寄主细胞里进行“繁殖”并对寄主造成危害。

　　板书：生活：寄生在特定的生物活细胞中。

　　挂图讲解：噬菌体侵染细菌的实验：吸附ªª注入核酸 ªª核酸的复制ªª组装ªª释放  

　　繁殖方式：增殖

　　提问导入：病毒有哪些种类？

　　四、病毒的类型：

　　病毒的种类很多，在地球上的分布十分广泛。依据其寄生的生物不同，可以将病毒分为四大类：

　　请阅读课本，病毒分为哪四大类型？各类病毒的寄生生物分别是什么？

　　学生回答问题：

病毒类型	寄生生物
无脊椎动物病毒	昆虫等无脊椎动物细胞里
脊椎动物病毒	脊椎动物和人体细胞里
植物病毒	植物细胞里
微生物病毒	细菌、真菌等细胞里，其中细菌病毒叫做噬菌体。

　　提问：病毒不能独立生活，必须寄生在其他生物的细胞里，病毒通过哪些途径侵染其他生物？教师可以通过实例启发学生回答，如：你是怎样患流行性感冒的，现在感染非典型性肺炎的人数很多，它们的传播途径是什么？学生回答后，教师综合归纳出病毒的传播途径：接触、空气、水、伤口、血液、唾液、飞沫、蚊虫叮咬等。

　　提问导入：病毒的生活会对其他生物的生活产生什么影响？病毒与人类有什么关系？

　　五、病毒与人类的关系：

　　学生阅读课本后归纳出病毒对人类的双重作用，或分组汇报各组查阅的资料

　　教师总结：病毒不仅引起人患多种疾病（流感、麻疹、肝炎、艾滋病等），而且给农、林、牧、副、渔等生产造成重大损失。病毒也有可利用的一面。例如，人类利用病毒专门寄生的特点，用噬菌体来控制某些病菌对人类的感染；用无脊椎动物的病毒防治一些农林害虫等。

　　板书：

　　有害：引起植物、动物、人生病。

　　有利：制造病毒疫苗-----控制一些疾病(流感疫苗、牛痘疫苗)

　　　　利用噬菌体控制某些细菌（绿脓杆菌）

　　　　利用无脊椎动物的病毒防治某些农林害虫。

　　板书设计：

第三章   病  毒

　　一、病毒的大小和形态：

　　病毒比细菌小得多，多数病毒在10--300纳米之间（1/1000微米）。

　　形态多样：多面体、杆形、蝌蚪形等

　　二、病毒的结构：

　　

　　三、病毒的生命活动：

　　1、寄生在特定的生物活细胞中。

　　2、繁殖方式：增殖

　　四、病毒与人类的关系：

　　有害：引起植物、动物、人生病。

　　有利：制造病毒疫苗-----控制一些疾病

　　　　利用噬菌体控制某些细菌

　　　　利用无脊椎动物的病毒防治某些农林害虫。

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教学设计方案二

　　一、课前准备：布置学生调查有关病毒的内容：

　　1．让学生根据自己的电脑特长组合成若干小组（每组以3－4人为宜），再根据自己的兴趣从教师提供的课题中选择一个进行调查。

　　可选择的课题：

　　①病毒是一类什么样的生物（包括病毒的形态结构、生命活动特点）？它是如何被发现的？

　　②请两组分别患过腮腺炎和流感的同学查阅此类病是由于什么病毒引起的？你是怎样患上这种病的？有哪些症状？医生对你进行了什么治疗？大概经过多久你痊愈的？

　　③现在危害人类生存最严重的病——癌症是由癌症病毒引起的？请任选一至两例你熟悉的癌症病毒查阅，进行比较细的说明。

　　④目前被人们誉为最可怕的病毒——艾滋病毒，请查阅有关它的资料：如艾滋病毒的特点，最先发现情况，现在全世界及中国的感染人群数，发病症状，传播途径等，

　　⑤现在非典型性肺炎正横行于中国大地，让学生查阅相关资料，在课堂上发言，让学生更多了解引起非典型肺炎的病因，防护知识等。

　　⑥动物的口蹄疫是由病毒引发的一种严重威胁动物生命的疾病，同时也给人的生活带来了比较严重的影响。请你对这方面的内容做一个报告。

　　⑦人类如何利用病毒为人类服务。请举例说明。

　　2．通过查询网络或者书籍、报刊完成你选定的主题。记录清楚你的信息来源，尽量确保它们的可靠。

　　3．将收集的资料进行整理，电脑知识好的同学最好作成幻灯片或电脑网页在课堂上展示，与同学之间相互交流。

　　二、课堂教学活动

　　教师引导学生按照课前安排好的顺序作主要发言。其他各组学生可以提问或补充。学生当堂完成讨论提纲的填写：

病毒

　　1．病毒的形态结构：

　　（l）大小：_________________________________________。

　　（2）形态：________________________________________。

　　（3）结构特点：____________________________________。

　　（4）营养方式：____________________________________。

　　2、病毒的类型：____________________________________。

　　3、病毒与其他生物：________________________________。

　　4、病毒与人类：

　　（l）病毒与人类疾病：

　　①病毒引发的人类疾病：（列出五种以上）

　　________________________________________________________________________

　　_________________________________________。

　　②病毒的传播途径：

　　________________________________________________________________________

　　_______________________________________。

　　③病毒疾病的预防：

　　________________________________________________________________________

　　________________________________。

　　（2）人类对病毒的利用：

　　  _______________________________________________________________________

　　________________________________。

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