病毒

　　一．教材分析

　　本课的重点是：病毒的形态结构、生命活动特点，及病毒与人类的关系。因为：

　　① 通过学习病毒的形态结构及生命活动特点，能够使学生了解到病毒是一种没有细胞结构的生物，这对认识生物界的多样性十分必要，也为今后的学习奠定了必要的基础。

　　② 通过病毒与人类的关系的教学，培养学生用辩证唯物主义的基本观点分析问题解决问题的能力，使他们懂得任何事物都有它的两个方面，病毒虽然有害能引起各种疾病，但人们可以利用噬菌体进行生物防治，具有很大的利用价值，发展前景极为广阔。同时纠正许多学生认为病毒全都是有害的错误观念。

　　本课的难点知识是：病毒的形态结构和生命活动的特点。因为：

　　① 病毒极其微小（比细菌还要小得多），也由于条件限制，学生不能亲自观察，因此，很难建立感性认识，只能借助书中配备的三类病毒在电子显微镜下的照片进行观察。

　　②在讲述病毒的结构和生命活动特点时，涉及到较深的生物化学知识，由于学生已有的知识水平有限，关于蛋白质、核酸的讲述难度很大，只能做简单介绍。

　　二．教法建议

　　（一）普通学校的教法建议

　　1．建议教师利用备课时间查找有关病毒的资料，经过优选和重新组织在课堂上介绍给学生。

　　2．注重直观性：如关于病毒大小、形态结构内容的教学：①病毒个体十分微小，小到了什么程度，教师在讲述时最好量化形容一下，比如病毒只有在放大几十万倍的电子显微镜中才能观察到；三万个拼接起来才有一个杆菌大小等。②病毒的形态结构，可采用挂图（三类病毒在电子显微镜下的照片）或投影片等直观手段配合使用，使学生建立感性的认识。

　　3．注重学生主体性的发挥：教师要从学生的生活经验出发，调动学生的学习积极性。例如，让学生说一说他们所知道的有关病毒的情况，并且说出他们是从哪儿得到这些知识的。在学生交流的基础上，引出人类对病毒的认识过程以及科学技术在人类认识自然界中的重要作用。然后教师可以通过设问的方式启迪学生的思维，如"为什么说病毒是生物？病毒有哪些种类？病毒的结构与由细胞构成的生物的结构有什么区别？病毒是怎样生活的？病毒的生活会对其他生物的生活产生什么影响？病毒与人类有什么关系？"等等。让学生带着问题去阅读教材内容并观察一系列图片。之后，让学生进行充分的讨论和交流。当学生利用已有的知识，如对生物体的结构、生命活动特征的认识，来解决上述问题时，教师的主导作用和学生的主体活动就有可能在教学过程中得到落实。在介绍病毒与人类的关系时．教师应该注意引导学生从事物正反两个方面去看待这个问题。

　　4．简介病毒发现过程，激发学生的学习兴趣，扩大知识面，培养学生科学的思维方法。（二）重点学校的教法建议

　　让学生采用研究性学习方式-利用课外时间分组收集从书籍、报刊杂志及网上查询到的有关病毒的知识内容，并对这些资料进行整理，完成一份研究报告，最好用计算机作成幻灯片在课上展示。各组在汇报过程中，鼓励其他组的同学质疑，同组任何一个同学有权解答。另外，要求全班同学边听讲边完成一份听课记录。

　　让学生以小组为单位，收集有关病毒及其与人类关系的各种资料，每小组完成一篇"新闻报道"。在完成的"新闻报道"中，要标注出每位成员所做的工作，如收集资料者、版面设计者、美术编辑、责任编辑，等等。根据"新闻报道"的科学性、新颖性以及小组成员参与活动的积极性，教师给出评价。