第六节 先天性行为和后天性行为

　　教学重点：先天性行为的概念和后天性行为的概念。

　　教学难点：后天性行为的概念。

　　教学方法：讲述法为主

　　教学过程：（1课时）

　　导入：展示具有代表性的六种动物行为的图片：①两只雄羚羊在争斗；②黄鼬放臭气；③松鼠收集松果；④孔雀开屏；⑤蜂群在工作；⑥猫头鹰夜间捕鼠；⑦招潮蟹领潮；⑧大雁南飞；⑨雌狮追捕斑马。请学生判断它们属于哪些动物行为，然后请学生思考：这些动物行为有什么共同特点？它是怎样产生的呢？

　　讲授新课：

　　一、动物行为的特点

　　虽然这几种动物表现出不同的行为，但我们能够找出它们的共同特点，

　　1．无论哪一种行为，都是一个运动、变化的动态过程，并且包括动物身体内部的生理活动变化。也就是说，动物的任何一种行为都是一种运动的过程，而运动都是由一系列不断变比的动作组成的。狮子不运动、没有不断变化的动态过程就捕不到斑马。亲鸟没有一系列动作，雏鸟就得不到食物，公羚羊静静地呆在一个地方也不可能发生争斗。这种运动不仅是躯干和肢体的动作，也包括身体内部的生理活动，如胃肠的蠕动、心脏的收缩、肺的运动、腺体的分泌等。生理活动也是一个不断变化的过程。

　　2．动物的行为与生活环境有密切的关系，对于动物个体的生存和种族的延续有重要作用。如狮子不捕食斑马便不能生存；亲鸟不哺育雏鸟就不能得到种族的延续；公羚羊不发生争斗就不能保证种族的健康繁衍。

　　3．每种动物行为的产生，都是动物体的神经系统、感觉器官、运动器官和激素协调作用的结果。两只公羚羊的争斗，首先由视觉、嗅觉和听觉感觉到对方的存在，通过神经系统对运动器官的支配进行争斗。这种争斗行为只有在身体发育成熟以后，由睾丸产生的性激素的作用下才会发生。大多数高等动物，睾丸、卵巢的活动有一定的周期性，也就是有一定的节律，所以它们的繁殖行为也有一定的周期性。繁殖行为的周期性是性激素调节作用的结果。

　　二、先天性行为

　　教师展示蜜蜂采蜜、蚂蚁筑巢、蜘蛛结网、鸟类迁徙、母鸡孵蛋、羚羊争斗、母猪哺乳图片,观看录像—灰喜鹊喂养小杜鹃。

　　教师：先天性行为是生下来就有的、不用学习就会的，是由身体里遗传物质控制的行为。例如，蜜蜂采蜜、蚂蚁筑巢、蜘蛛结网、鸟类迁徙、母鸡孵蛋、羚羊争斗、母猪哺乳等。每种动物都具有许多生来就会的行为，在生物学上，这种先天性行为叫本能。请看挂图，这是根据真实照片绘制的。一只母鸡刚刚孵出了雏鸡，雏鸡被拿开了，在它面前出现了两只小猫，失去雏鸡的母鸡竟把两只没有母亲的小猫当成自己的孩子加以抚育。失去母亲的小猫也把母鸡当成了自己的妈妈接受母鸡的抚爱。有一只美国云雀，正在哺育的雏鸟不见了，发现鱼池里有一个张开的大口，便把小虫送入这个口中。其实这是1条偶然浮出水面的金龟。当金鱼再次浮出水面，云雀又喂它1条虫，这样一直连续喂了好几个星期。请阅读课文，然后对这两个实例加以说明。

　　学生：母鸡和云雀哺育后代，小猫接受哺育和金鱼取食都是先天性行为。鸟类孵出后代以后有进行哺育的行为，即使后代不存在了，它们的这种本能并没有立即消失。

　　教师：许多地方发现的狼孩、虎孩、熊孩或豹孩，都是在与上述实例相似的情况下形成的。本能是生下来就有的行为，显然是由遗传因素决定的。同时也因为这些动物体内具备了神经系统和激素的调节作用，也就是生理因素成熟了。

　　三、后天性行为

　　教师：动物的后天性行为不是生来就有的，而是动物在生活过程中逐渐形成的行为。可以说是动物在生活过程中，通过学习，积累经验，逐渐建立起来的行为活动。一般规律是，动物越高等，后天性行为越复杂，在动物全部行为活动中占的比重也越大。

　　实验证明，各种多细胞动物部具有“学习能力”，也就是通过训练可以形成后天性行为。经过训练的蚯蚓可以准确地爬到它喜欢的环境里去。又如，曾在英格兰发现1只大山雀偷饮奶瓶内的牛奶，后来使得其他地区的大山雀也学会了偷饮牛奶。幼小的黑猩猩从成年黑猩猩的行为中，学会用细树枝沾上水或唾液，从洞穴中粘取白蚁作为食物（观看录像）。

　　这里所说的动物的学习、学习能力、学习行为，指的是动物在生活过程中逐渐建立的条件反射过程，这是一种被动的、无意识的、呆板的行为。只要具有完整的神经系统、不一定具有脑的多细胞动物，都具有这种“学习”的行为。现在通过几个简单的实验说明这个问题。

　　演示实验：

　　烧杯里盛放着水螅，待触手伸展时，用细木棒敲击烧杯，水螅的触手缩回，重复两、三次以后，水螅的触手不再缩回。

　　烧杯中盛放着1条金鱼，同样用细木棒敲击烧杯，金鱼受惊欲逃，重复几次以后，金鱼便对敲击烧杯不再予以理睬。

　　取3只甲虫，从高处摔到玻璃水槽中，出现假死现象，重复几次以后，同样也不再假死了。

　　这3个实验中，动物所表现出来的行为都是后天性行为，都是通过学习才获得的行为。这些动物在生活过程中积累了经验，知道了这些刺激对自身并不造成危害，因此对以后多次出现的类似刺激便不再发生反应了。

　　教师让学生阅读教材中成年黑猩猩爬高取香蕉，

　　教师提问：成年黑猩猩爬高取香蕉的学习能力与前面介绍的几种动物的学习能力有何不同？为什么？

　　教师小结；通过这几个例子说明动物越高等，利用经验解决问题的能力就越强，因此，适应各种复杂生活环境的能力也越强。

　　教师做出本节课小结：这节课学习了动物行为的3个特点和先天性行为和后天性行为的概念，动物先天性行为的特点是动物生来就具有的、由身体里遗传物质所控制的行为；而动物后天性行为的特点，则是动物在成长的过程中，通过生活经验和“学习”逐渐建立起来的新的行为活动。总之，动物行为的产生是动物体的神经系统、感觉器官、运动器官和激素等多方面因素共同协调作用的结果。

　　板书设计：

第六节　先天性行为和后天性行为

　　一、动物行为的特点：

　　1．无论哪一种动物行为，都是一个运动、变化的动态过程，并且包括动物身体内部的生理活动变化。

　　2．动物行为与环境密切相关，对个体生存和种族延续作用重要。

　　3．每种动物行为的产生，都是动物体的神经系统、感觉器官、运动器官和激素协调作用的结果。

　　二、动物的先天性行为和后天性行为

　　1．先天性行为：

　　举例：育雏的母鸡和小猫，小鸟在池边喂金鱼等。

　　概念：动物生来就有的，由身体里的遗传物质所控制的行为。

　　2．后天性行为：

　　举例：训练蚯蚓走“T”字形迷宫的实验等。

　　概念：不是动物生来具有的，而是动物在成长过程中，通过生活经验和“学习”逐渐建立起来的新的行为活动。

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