第六节 先天性行为和后天性行为

　　知识体系图解

　　教材分析

　　这节教材内容是在前面各章和本章前面各节内容的基础上，总结出各种行为的共同特点，然后，对于多种多样动物行为之所以产生的生理基础或主要因素，加以分析和归纳，将动物行为分为先天性行为和后天性行为。用生动、具体的实例，说明动物先天性行为的特点是动物生来就具有的、由身体里遗传物质所控制的行为；而动物后天性行为的特点，则是动物在成长的过程中，通过生活经验和“学习”逐渐建立起来的新的行为活动。

　　重点、难点分析

　　1．先天性行为和后天性行为的概念是教学重点。按动物行为形成的时间，将其分为先天性行为和后天性行为，通过对这部分知识的理解，使学生从另一种角度对动物行为进行分类，并且使学生懂得，无论是先天性行为还是后天性行为，都具有动物行为的共同特点。

　　2．对比先天性行为和后天性行为，使学生理解二者的根本区别，理解后天性行为的概念并能了解动物的“学习”行为与人类的有意识地学习有别，是本课的教学难点。

　　教法建议

　　本节教材是在前面五节教材的基础上，加以总结、概括和提高。也可以说，前几节侧重于讲现象、讲实例，而本节则侧重于讲实质，对产生动物行为的本质进行分析。

　　关于动物行为的特点，既是教学重点又是教学难点，应该帮助学生真正理解。动物行为的特点共包括三点，其中的第一、二个特点，只要结合具体实例进行分析和讲解，学生是不难接受的。

　　对于动物先天性行为的概念和后天性行为的概念，要作为教学重点来讲述。主要通过一些具体实例，分清这两类行为，初步懂得这两个不同的概念，但不要求完全理解，因为他们缺少一些基础知识，如什么是遗传物质他们并不懂。讲清这两个概念，关键在于讲清楚二者的根本区别在于：这种动物行为是生来就有的？还是通过生活经验和“学习”逐渐建立起来的？但是，对于动物的“学习能力”和“学习行为”，不能误认为是有意识的、如同人类的行为那样。

　　在本节教材后面，安排了“探究动物的学习行为”的实验，要求学生自己设计实验观察某一种动物的学习行为。这项探究给予学生较大的自主性，教师要积极指导学生完成。