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当前位置:第一节 甲烷
作者：未知来源：中央电教馆时间：2006/4/26 22:23:06阅读：nyq
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教材分析
关于甲烷，在初中化学中已经介绍了甲烷的燃烧反应和一些主要用途。在此基础上，本节的教学内容将进一步介绍甲烷的分子结构，主要的化学性质等。
按照大纲要求，只要求学生了解甲烷的结构式。但考虑到结构式只表示出了甲烷分子中各原子之间的结合方式，而不能真实地反映出甲烷分子的空间结构－正四面体结构，而对分子的空间结构的认识又直接影响着学生对有机物分子结构的了解，因此，有必要向学生介绍甲烷分子的空间结构。教材中首先从甲烷分子的组成引入。逐步给出分子的结构式，然后利用球棍模型和比例模型，介绍空间结构。使学生对甲烷－正四面体结构有一个比较清楚的认识。
教材在介绍甲烷的性质时，是以甲烷分子中的碳原子与氢原子之间能形成牢固的共价键为依据的。甲烷在空气中的燃烧实验学生已经学过，这里重复的目的是跟甲烷与酸性高锰酸钾溶液的反应进行对比，说明虽然甲烷不能与酸性高锰酸钾溶液反应，但是，在一定条件下甲烷也可以发生氧化反应。
甲烷的取代反应是本节的重点内容。教材在处理这部分内容时，是在实验的基础上，使学生有一个甲烷分子中的氢原子能被其它原子取代的印象，然后给出反应的几步方程式，说明甲烷中的氢原子不仅一个能够被取代，而且全部都可被取代。
本节教学重点：甲烷的化学性质，取代反应。
教学难点：甲烷的分子结构，甲烷的取代反应。
教法建议：
本节是高二化学第四章第一节，本章教材是有机化学的开篇，而本节是有机化学的第一节课。所以本节教学效果直接影响学生今后学习有机化学的信心，借此使学生养成良好的学习习惯和良好的学习方法。建议结合甲烷的比例模型、甲烷的球棍模型或多媒体软件提高学生的学习兴趣，也是培养学生建立空间想象能力的一种形式，它能使学生有直观、鲜明的感受。在给出平面结构和立体结构时，应指出：经过研究，已知甲烷分子结构中任意两个键之间的夹角都相等，引导学生将其与立体几何相结合，从二维扩大到三维，分析探讨两种结构的异同。
化学实验不要用教学软件演示，应用真实可信的化学实验来完成教与学的过程。教师应认真准备“甲烷通入高锰酸钾溶液”和甲烷的取代反应两个实验，特别是甲烷取代反应的实验，实验的成功率取决于日光的强弱，气候是关键，可以采用高压汞灯作为光源。同时要组织学生认真观察现象（如色变浅、出油滴、水上升、有白雾、石蕊红），并分析产生这些现象的原因。教师可以根据取代反应的特点，说明此反应是逐步进行的，得到的产物是混合物，因此通常得不到纯净物。书写化学方程式时，教师可以利用现代化教学手段，演示取代反应的过程。然后将取代反应和置换反应进行对比，使学生能较准确地掌握有机化学反应类型。如果有条件的学校，可以加一个甲烷燃烧及证明甲烷燃烧产物的实验。
有机物与无机物比较
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有机物 |
无机物 |
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种类多少 |
很多（1000万种以上） |
比有机物少（10万多种） |
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溶解性 |
多数难溶于水，易溶于有机溶剂 |
多数易溶于水，难溶于有机溶剂 |
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耐热性 |
不耐热，熔点较低，一般在400℃以下 |
多数耐热，难熔化，熔点一般比较高 |
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可燃性 |
多数可以燃烧 |
多数不能燃烧 |
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电离性 |
多数是非电解质 |
多数是电解质 |
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化学键 |
极性键或非极性键 |
离子键或共价键 |
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晶体类型 |
多数为分子晶体 |
多为离子晶体 |
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化学反应 |
一般比较复杂，副反应多，反应速率慢 |
一般比较简单，副反应少，反应速率较快 |