27 岳阳楼记

教学建议

　　一、重难点分析

　　重点：

　　1.根据文章的脉络理解主旨。

　　文章从“滕子京谪守巴陵郡”写到“重修岳阳楼”，点明写作目的——“属予作文以记之”，再通过写洞庭胜景引出迁客骚人的“悲”和“喜”，最后说到“古仁人”的“忧”和“乐”，抒发自己的政治抱负——先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

　　2.理解本文中骈散结合的句法。

　　例如文章的第三、四段，前一句为骈句，四字一句，排比铺陈，富有节奏感。后一句骈散结合，音节有起有伏，富于音乐美。

　　难点：如何理解一般的“迁客骚人”和“古之仁人”的两种不同心境。“古之仁人”的心境：不以物喜，不以己悲。一般的“迁客骚人”的心境：因为物喜，因为己悲。

　　二、思路结构

　　全文共6段，分为四部分。

　　第一部分（第1段）策修岳阳楼的背景和作记缘由。

　　第二部分（第2～4段）描绘岳阳楼的景象及不同天气状态下的不同之景，人们因景而“异”的“览物之情”。

　　第三部分（第5段）抒发作者的旷达胸怀和政治抱负。

　　第四部分（第6段）点明文章的写作时间。

　　三、写作特点

　　借助表达方式，牵动文脉向前发展。本文将叙事、写景、抒情、议论有机结合，由事入景，由景生情，由情化理，由理造境，层层蓄势，环环相扣，一气呵成。

　　1.剪裁得体，突出中心。第一段写作“记”缘起，不能不写，但决不多写。写滕子京重修岳阳楼的前提条件只用了八个字：政通人和，百废具兴。写重修的规模，一句话带过：增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。没有夸饰，没有华章丽句。因为与主题关系不大，作者能省则省。第二段写洞庭胜景，也是寥寥几笔，可谓惜墨如金。一是因为“前人之述备矣”，二是因为作者的旨趣并不在此。第三、四段则集中笔墨描写了两类迁客骚人面对不同的景致产生的“览物之情”，极尽铺叙之能事，节奏紧凑，句式整饬，繁辞丽句，可谓泼墨如注。如此转辗蓄势，正好与下文写“古仁人之心”形成强烈的反差，使中心不言自明。

　　2.情景相生，悲喜消长。文章写迁客骚人，看到阴暗凄凉的景象，便顿生悲情，联想到的是命运多舛、时运不济，仕途不顺。触景生情，自然“满目萧然”，反过来，景为情染，所睹之景物也就更加凄凄惨惨凄凄。当看到光明豁亮的景象，他们便喜不自禁，联想到的是“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”。因景动情，自然“心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣”，相反，心欢意畅，所睹之景物也就金灿灿、银闪闪、亮晶晶。

　　3.对比反衬，骈散结合。文章第三、四两段，写景一暗一明，对比鲜明：从天气状况看，一边是霪雨霏霏、阴风怒号，一边是春和景明；从湖水的起落看，一边是浊浪排空，一边是波澜不惊；从可视效果看，一边是日星隐耀、山岳潜行，一边白昼时上下天光、一碧万顷，夜晚时长烟一空、皓月千里；从生命的活动看，一边是商旅不行、虎啸猿啼，一边是沙鸥翔集、锦鳞游泳、岸芷汀兰、渔歌互答；从湖面看，一边是樯倾楫摧，一边是浮光跃金、静影沉璧。写迁客骚人的反应，一悲一喜：悲则“去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然”，喜则“心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风”。这些对比性描写正好反衬出了下文“古仁人”的旷达胸襟，凸现了文章的主旨。从句式看，本文多用骈句、对偶句、排比句，对仗工整，节律明快；间或穿插散句，又使文章摇曳多姿。

　　四、思想感情理解教学建议

　　理解本文作者思想感情生发的过程是难点，要结合表达方式、文段内容的逐层推进来加以理解，还要联系现实生活和个人的成长谈谈怎样才能达到“不以物喜，不以己悲”的境界，怎样树立“忧国忧民”的意识。

　　五、课文诵读教学方法建议　

　　本文生字词较多，一定要先读准音，认准字形。从句式看，骈散结合，读起来琅琅上口，要进一步加强诵读训练，有可能还可以开展背诵比赛，培养语感。

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