《唯物主义与唯心主义的根本分歧》教学设计

教学目标  通过教学使熟记哲学的基本问题、唯物主义和唯心主义的根本分歧；理解马克思主义哲学是科学的世界观和方法论；联系个人成长的几个事例，讲述在实际生活中坚持唯物主义、反对唯心主义的体会。提高鉴别能力、抽象思维能力、辩证思维能力和在实际生活中坚持唯物主义，反对唯心主义的能力。 教学重点

唯物主义与唯心主义的根本分歧。 教学难点

⑴旧唯物主义的缺陷。 　　⑵马克思主义哲学是科学的世界观和方法论。 教学方法

⑴运用正反比较的方法讲清唯物主义和唯心主义这一对概念以及二者的根本对立与分歧。

⑵运用纵向比较的方法，从唯物主义的发展中，理解和把握马克思主义哲学是科学的世界观和方法论。

⑶运用理论联系实际的原则和方法，联系学生实际，讲述为什么坚持唯物主义，反对唯心主义。

教学过程

唯物主义与唯心主义的根本分歧 （多媒体显示） 　　1．唯物主义与唯心主义的根本分歧 （多媒体显示）  唯物主义和唯心主义的根本分歧是本课重点。讲解这一问题关键是要把第二段的理论唯物主义和唯心主义的根本观点说准。至于第一段和第三、四、五段的史料介绍主要是帮助大家了解唯物主义和唯心主义的观点，讲解时可采取概述和重点相结合的方法，第一段可重点介绍范缜“形存则神存，形谢则神灭”的观点，第4段可重点介绍贝克莱 “存在即被感知”的观点，介绍不是目的，目的是划清唯物主义与唯心主义的界限。  唯物主义和唯心主义根本观点的分歧，是围绕物质和意识的关系问题而形成的。

(请同学们阅读课文，分别找出课文中列举的唯物主义思想和唯心主义思想的观点。) 　　唯物主义思想和观点：（多媒体显示）  (I)“天地合而万物生”；“阴阳接而变化起”。　　(2)天下无独燃之火；世间安得有无体独知之精。　　(3)人病则忧惧，忧惧见鬼出。　　(4)“形存则神存、形谢则神灭”、“形者神之质，神者形之用”。　　(5)“气者，理之依也”。　　(学生阅读后，教师用多媒体显示唯物主义观点，解释(4)。) 　　唯心主义思想和观点：（多媒体显示）  (l)“心外无物”；

(2)“存在即被感知”；

(3)“物是观念的集合”。 　　(学生阅读后，教师用多媒体显示唯心主义观点。)

想一想：“心外无物”“存在即被感知”为什么是唯心主义的观点