山西大学附中

2016—2017学年高三第一学期9月（总第一次）模块诊断

历史试题

（考查时间：80分钟 考查范围：以中国史为主）

选择题（每小题2分，共50分。在每小题给出的选项中，只有一项符合要求。）

1．有学者认为，周代宗法制的逻辑，不是以血缘亲疏定君臣关系之远近，而是以君臣关系抹平血缘之亲疏。在公共事务中，君不是某个人的兄弟或者叔侄，君只存在于公共性君臣关系中，从而确立了其同等地面向所有人的普遍的公共性。材料说明周代宗法制

A．具有“公天下”的某些特征 B．与分封制互为表里

C．以嫡长子继承制为核心 D．有利于形成稳定的统治秩序

2．秦朝三公九卿制最早可追溯到周朝的家国体制，它调和了战国统治集团内部的冲突，并为专制主义中央集权国家制度的建立奠定了雏形。这反映出三公九卿制度A.构建了完全意义上的国家机构 B.是一种比较成熟的官僚制度C.体现了若干权力分化制衡因素 D.代表着皇权政治的真正崛起

3．秦代始创传国玉玺。东汉学者蔡邕说：“玺者，印也。印者，信也。”东晋皇帝南渡时，几代皇帝没有传国玉玺，被嘲讽为“白板天子”。这反映出

A．秦代传国玉玺的价值贵重 B．君权神授的观念深入人心

C．儒家的正统观念影响深远 D．宗法观念强调嫡长子继承

4．汉武帝时朝廷政治体制发生重大改革，开始了“中朝预政”，即用侍从之臣参与军国大事的谋议，有时奉命与公卿大臣论辩，以致面折廷争而诎大臣。汉武帝的这种做法

A．有利于中央破格选拔人才 B．导致了少数朝臣权力过大

C．加强了皇权对国家的控制 D．有效解决了皇权相权之争

5．在科举制度下，考中进士或举人，就有机会进入宫廷或地方衙门为官作吏；考中秀才，也可在乡村里当教书先生，当一名乡绅。这反映出科举制

A．造成了官员队伍的分化 B．进一步固化了社会等级

C．有利于社会阶层合理流动 D．使儒学统治地位得到巩固

6．明朝规定，佃农见田主“不论齿序，并如少事长之礼”，仅亲戚间例外；但在一些土地荒芜，招募劳动力较难的地方，还常有佃户“刁悍成风”、地主“吞声茹苦”一类记载。这一现象说明

A．佃农逐步获得独立地位 B．租佃关系改变社会结构

C．政府决策脱离地方实际 D．人地矛盾影响租佃关系

7．“洪武初议定，官给茶引付产茶府州县。凡商人买茶，具数赴官纳钱给引，方许出境货卖。”这说明明初政府

A．垄断重要商品的经营 B．加征民营商业的税额

C．规范海外贸易的程序 D．限制地域商帮的发展

8．日升昌票号的掌柜和伙计以人力入股，是为身股，俗称“顶生意”。大东家所代表的所有者只决定企业大事，日常经营管理完全交给大掌柜。身股享有同样分红的权利。材料反映出日升昌票号

A．经营权和所有权的分离? B．具有现代企业的某些特征

C．经营管理模式的科学化? D．入股方式的多样化

9．战国时期除道、儒、墨、法四大学派之外，还有一些有影响的学派。其中主要有讨论合纵、连横的纵横家，提倡重农政策和探究农业技术的农家，研究军事理论的兵家,以及综合各派学说的杂家等。这表明当时

A．民本思想盛行 B．礼崩乐坏统治失序

C．社会分化加剧 D．诸子学说注重实用

10．董仲舒说：“《春秋》大一统者，天地之常经，古今之通谊也。”这一思想对中国社会心理的主要影响是

A．大一统观念逐渐深入人心 B．糅和各家思想的新儒学诞生

C．儒学成为传统文化主流 D．君主注重儒家思想教化功能

11．据统计，从1840年至1894年，我国粮食商品率由10%增长到16%。出现这一状况的主要原因是

A．近代工业发展城市化进程加快 B．引进西方科技农业发展迅速

C．经济作物大量销售到世界市场 D．列强大量收购粮食出口激增

12．依珀金斯所引资料，民族工业1912年至1921年净产值的年增长率为11．7%，整个北洋政府时期平均发展速度为13．8%。1915年美国旧金山举办的“巴拿马万国博览会”上，中华民国展品获得奖章居各国获奖之冠。由此可见

A．北洋政府统治推动民族工业发展 B．美国政府大力支持中国工业化

C．经济工业化得益于政治民主化 D．民族工业发展迈入世界先进行列

13．图为清朝顺治九年（1652）——光绪十四年 （1888）国家财政税收结构变化图表。据图可推断

A．外交政策调整使商业税收得以持续增长 B．税收总量持续下降表明国力正逐渐衰落

C．农民运动迫使政府放弃了财税传统模式 D．经济结构与社会变动促使税收结构变化

14．晚清学者毕永年在《存华篇》中认为：每个人都是秉天地之精华而生，都有自主权，“权也者，我与王侯卿相共之者也”；国家不只是统治者的国家，而是“我群士群民共有之国也”。材料说明毕永年

A．希望通过改良实现国家富强 B．谋求建立资产阶级共和国

C．带有浓厚的封建迷信色彩 D. 强调国家主权属于全体人民

15．在1934年南京国民政府的阅兵大典上，有一支神奇的部队走进了各国公使的视线，这是一支大约四千人的队伍，采用的是德国军队装束，配备的武器也是当时最先进的德国冲锋枪。这次阅兵带来的主要影响是

A．对日本侵华起到了一定的威慑作用 B．有效抵御了日本对中国的侵略

C．提升了中华民族共同抗战的信心 D．提高了中国军队作战的整体实力

16．中共“八大”报告指出，第二个五年计划期间，在国家统一市场的领导下，将有计划地组织一部分自由市场，对所有商品，将实行按质分等论价办法，不仅不会破坏国家的统一市场，相反地，将会对国家的统一市场起有益的补充作用。由此可见，这个报告

A．有效纠正了公社化运动的失误 B．针对苏联经济模式的有效反思

C．提出社会主义市场经济的理论 D．全面总结一五计划的建设经验

17．截止2010年底，中国对外直接投资累计净额达3172,1亿美元，位居全球第17位。2010年，投资流量再创新高，占全球当年流量的5.2%，首次超过日本、英国等传统对外投资大国。该局面形成主要得益于

A．社会主义市场经济体制的完善 B．中国企业竞争能力的不断提高

C．中国丰富廉价的劳动力资源 D． 新世纪世界经济的缓慢复苏

18．亚里士多德指出“个体只有在属于城邦时才具有存在的意义”。有现代学者指出“雅典民主的一个标志是对公民美德的普遍认同，为共和城邦作贡献以及将私人生活置于公共事务和共同善业之下。”这说明

A．城邦注重保护个人自由 B．民主与自由密不可分

C．直接民主是多数人的暴政 D．公民个人自由受限制

19．公元前6世纪初时，雅典的贵族家庭可以通过给死去的亲属建造纪念性建筑物来显示自己的富有和权势，但到了公元前6世纪末时，有一条法律规定说，如果墓葬纪念物的建筑投入超过了“10个人3天的劳动”，就要遭到禁止。这种变化体现了古代雅典

A．法律保障了民主制实行 B．人文主义成为主流思想

C．贵族的政治权利被削弱 D．公民社会日益趋向完善

20．某学者在一本书中写道：“衰落是一个容易使人上当的词，因为它包含了两个相去甚远的概念：一是外部力量的减弱，一是内部力量的衰败。拿意大利来说，在外部因素使其丧失了经济强国的地位之后，内部文化仍可达到巅峰。”这里所说的“外部因素”是指

A．世界市场的形成 B．殖民争霸的失败

C．贸易通道的改变 D．黄金白银的流失

21．1871年，德国天主教会在罗马教皇的支持下要求有“独立处理和管辖”自己财产和事务的权力，为此，俾斯麦在资产阶级和容克地主的支持下颁布了一系列法律限制教权。当时教会和政府间的这种斗争

A．体现了德国皇权与贵族已结盟 B．结局是加强了中央政府的权力

C．说明经济发展推动了德国统一 D．压制了自由，不利于民主进步

22．英国历史学家汤恩比认为，工业革命的实质既不是发生在煤炭、钢铁、纺织工业中引人注目的变革，也不是蒸汽机的发展，而是“以竞争代替了先前主宰着财富的生产与分配的中世纪规章条例。”作者旨在强调工业革命后

A．科学技术水平不断革新 B．生产力水平的大幅提高

C．经济运行规则的变化 D．旧规章制度阻碍发展

23.在新政伊始，罗斯福给朋友写信道：“我深知迄今为止，我们实际上做的多是通货紧缩而不是通货膨胀。”但是当时的严峻形势让他不得不做出改变，“我们必须实行通货膨胀，这是不可避免的”。罗斯福的上述言论

A．表明其被迫接受部分自由放任政策 B．加剧国内经济的恶化

C．说明新政在“干预”和“放任”间摇摆 D．意在消除危机的影响

24．具有近代意义的“最惠国待遇”滥觞于17世纪的欧洲，是国与国之间在进出口贸易、税收、通航等方面互相给予优惠利益、提供必要的方便、享受某些特权等方面的一项制度。1860年英法通商条约的签订，使现代意义的无条件的最惠国待遇真正诞生，类似条约在欧洲各国流行，全球贸易额由此大幅上升。以下属于现代意义的“最惠国待遇”诞生的主要原因的是

A．资本主义世界市场最终形成 B．提倡自由贸易的自由主义经济理论的推动

C．工业革命在欧美的逐渐扩展 D．主要资本主义国家大力扶植私人企业

25．美国“怀特计划”强调，国际货币基金由会员国按规定的份额缴纳，份额的多少根据会员国的黄金外汇储备、国际收支及国民收入等因素决定等；而英国“凯恩斯计划”则坚持多边自由汇兑。两者的主张实质上反映出英美

A．争夺国际金融霸权 B．经济实力差距巨大

C．要求稳定资本主义经济体系 D．力争建立相对独立金融体系

二．材料分析题（共3小题，共计50分）

26．（19分）阅读下列材料，回答问题。

材料一 中国古代从周公“以德配天”、孟子的“民贵君轻”的主张，到董仲舒的“天人感应”说；从朱熹要求君主收拾身心去其私念、主张加强宰相和谏官的职权，到黄宗羲等启蒙思想家的“君臣共治、地方分治”，这些闪耀着分权制约光芒的思想越来越会搜到人们的重视。这些思想及其实践虽然不能从根本上动摇君主专制，但对封建君主专制多少起到一定限制作用。……近代中国的分权思想来源于西方，雅典权力制约机制自梭伦改革始，如公民大会的决议有的尚需经陪审法庭审议并最后批准。陪审法庭主要职能在于司法，但它同时也拥有一定的立法权。

——据黄毅《论中国古代限制君权的思想》

材料二 在西欧中世纪则出现了一些宪政雏形，到了近代，资产阶级政治家和理论家进一步发展和实践了分权与制衡原则。19世纪中叶，清朝中央集权收到削弱和变形，这种局面为近代军阀分裂割据埋下了伏笔，但也使讲求经世致用、注重社会实际的地方督抚大员成为中国早期近代化的领导者的推动者。20世纪初立宪派主导的分权立宪运动迅速开展起来，成为一股中药的整治革新力量，推动了资产阶级民主化政治进程，对清王朝的覆灭起了重要作用。

——据付兆龙《国家权力制约论》

请回答：

（1）据材料一和所学知识，分别说明古代中国和雅典分权的特点。（4分）

（2）据材料二归纳近代西方权力制约的主要思想，并结合所学知识分析其形成的背景。（8分）

（3）据材料二概括近代中国政府权力演变历程，并结合所学知识分析其影响。（7分）

27．（19分）阅读材料，完成下列要求。

材料一 1912年1月，中华民国教育部正式颁布了《普通教育暂行办法》和《普通教育暂行课程标准》，这两个法令是资产阶级运用政权力量颁布最早的教育法令。其中《普通教育暂行办法》的主要内容是：初等小学可以男女同校；清末学部颁行的教科书一律禁止；小学读经科一律废止；高小以上学校的体操科应注重兵式体操；中等学校为普通教育，文实不必分科；清末学堂的奖励出身一律禁止等等。《普通教育暂行课程标准》中规定初等小学的课程为修身、图文、算数、体操科目，高等小学另加历史、地理、物理、化学、图画、手工科目，中学课程再加数学、法制、经济、音乐，女生加家政、裁缝科目。

1922年教育部颁布《学校系统改革案》，即“壬戌学制”。该学制以“一、适应社会进化之需要。二、发挥平民教育精神。三、谋个性之发展。四、注意国民经济力。五、注意生活教育。六、使教育易于普及。七、多留地方伸缩余地”为标准。规定小学6年，分初高两级，前4年为初级和义务教育年限；规定中学6年，分初高两级，初级中学施行普通教育，但可以根据地方需要设各种职业科；规定大学4-6年，医科及法科至少5年，大学用选科制。“壬戌学制”从中国各地政治经济和文化教育发展不平衡的实际出发，做出了灵活而富有弹性的规定，是民国时期实施时间最长，影响最大的学制。

——摘编自璩鑫圭、唐良炎《中国近代教育史资料汇编·学制演变》

材料二 教会控制教育是英国传统教育的一个重要特征。工业革命的发展，社会要求工人必须具备一定的文化知识，迫使英国政府进行教育改革，国会开始讨论国民教育国家化的问题。1902年，英国国会颁布《巴尔福法案》，结束了英国教育长期混乱状态，形成了以地方教育局为主体的国家和地方相结合的现代教育领导体制，沿用至今。随后英国国会颁布了一系列教育法案，实施普及义务教育、逐步延长义务教育年限，到1918年真正实现了免费初等教育。原有的公学虽未改变为规则等上层阶级服务的性质，但在培养方向、课程设置、招生对象等方面也有调整：设立免费生名额，收纳穷人子弟；废止古典语文教学，增设实用性学科。文法学校也增加了自然科学的课程，办学倾向于实用理论与实际操作技能的培养。1868年《捐款学校法》中就明确地提出了女子享有与男子同等的受教育权利，到19世纪末英国已建立33所为女子提供中等教育的学校。牛津、剑桥等大学实行重要改革：扩大招收中下层阶级子弟入学，注重实用学科、职业性学科的教育，并招收女性，开创英国女子高等教育的先河。

——摘编自张季娟、袁锐锷《外国教育史纲》

（1）根据材料并结合所学知识，概括指出20世纪初期中英两国教育改革的共同特点。（5分）

（2）根据材料并结合所学知识，分别指出20世纪初期中英两国教育改革的背景及影响。（14分）

28．（12分）阅读材料，完成下列要求。

材料 人类学家们认为历史发展并不像通常所说的“一事成功百事顺”，最具适应性、最成功的社会要在转变时期改变和保持自己的领先地位，是极为困难的。相反，不太成功的落后社会更有可能适应变化，突飞猛进。人类学家们将此称为“受到阻滞的领先地位的法则”。

——摘自斯塔夫里阿诺斯主编《全球通史》

运用16世纪以来人类历史发展的相关史实，对上述法则进行探讨。

（要求：观点明确、史论结合、史实准确、逻辑严密）

山西大学附中

2016—2017学年高三第一学期9月（总第一次）模块诊断

历史试题答案

（考查时间：80分钟 考查范围：以中国史为主）

选择题（每小题2分，共50分。在每小题给出的选项中，只有一项符合要求。）

1-5ACCCC 6-10DABCA 11-15CCDDA 16-20BADDC 21-25BCDCB

二．材料题（3小题，共计50分）

26．

（1）古代中国：在君主专制的前提下，通过相权（谏官）、天道（道德）、地方分权来制约君权（2分）

古代雅典：是奴隶制民主的组成部分，行政权、立法权、司法权交叉制约（2分）

（2）思想：法制；分权制衡（2分）

背景：防止专制、维护资产阶级民主革命成果；资本主义经济的发展；启蒙运动的影响；中世纪的相关经验（任3点得6分）

（3）演变：从传统的中央集权到近代的地方分权（1分）

影响：推动了近代中国的民主化进程；加快了清王朝的覆灭；一定程度上导致了近代中国军阀分裂割据局面的出现（6分）

27．

（1）重视自然科学，注重课程的实用性；关注女子教育、平民教育，体现教育公平；推进义务教育；国家教育和地方教育相结合；关注教育的个性化，注重职业教育。（5分）

中国

英国



背景

辛亥革命后，民国政府的大力推行；五四新文化运动后，自由平等思想进一步传播；西方教育理念的影响；仁人志士的探索。（任3点得3分）

摆脱教会控制的需要；适应工业革命后人才发展的需要；当时英国教育混乱。（3分）



影响

促进了中国教育的现代化；有利于教育的普及和人才的培养。（4分）

实现了教育的国民化；推动英国教育全面长远发展，影响深远。（4分）





28．

评分说明：

本题以人类学家的法则为切入，实际考查的是中西方近代社会转型。材料主要描述了的是“受到阻滞的领先地位的法则”，该法则主要包含两方面内容：一是成功的社会在转变时期要保持领先是困难的；二是落后社会在转变时期可能更能适应。学生可以就其中一方面进行分析，或者可以有其他答案。从设问入手，16世纪人类发展史实进行说明，观点明确，史实要准确典型，史论结合，逻辑清晰。

第一等级：观点正确，史实准确，能够准确、充分运用世界近现代史或中国近现代史史实予以说明，逻辑严密。（12——0分）

第二等级：观点正确，史实较为准确，能够世界近现代史或中国近现代史史实予以说明，逻辑关系较为清楚。（9——6分）

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