一、（15分,每小题3分）

1．下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是

A．菲(fěi)薄 遏（è）止 浸渍(zì） 挥斥方遒(qiú)

B．追溯(sù) 创(chuàng)伤 游说(shuì) 百舸(gě)争流

C．弄(1òng)堂 婆挲(suó) 愤懑(mèn) 迥(jiǒng)乎不同

D．戊戌(xū) 桀(jié)骜 尸骸(hái） 短小精悍(gàn)

2．字形错误的一项是 （ ）

A．寥廓 笙箫 颓圮 峥嵘岁月

B．忸怩 瓦菲 磅礴 书生义气

C．萧瑟 鲰生 忤视 宫商角徵

D．糯米 蔚蓝 啖肉 箕踞以骂

3．下列各句中，成语使用恰当的一句是

A．近年来，一些正值豆蔻年华的大学生沉迷在网吧里，忘却了曾经的理想，淡漠了身肩的责任，荒废了学业，浪费了青春，让人痛惜不已。

B．90年风雨历程，记录下中国共产党从无到有，从弱到强的成长轨迹；90年的发展画卷，描绘出中国共产党激浊扬清、正本清源的遒劲笔触。

C．为纪念戏剧大师梅兰芳而举行的颁奖晚会上，梅兰芳弟子唱到动情处，想起恩师，不由长歌当哭。

D．近年来，人们逐渐认识到山核桃对身体有很大的保健功效，争相购买，使山核桃市场变得火爆异常，山核桃也成了掌上明珠。

4．下列各句中，没有语病且表意准确的一句是

A．中国的互联网有一群“义务巡警”，他们经常发动“人肉搜索”，其目的是为了搜寻那些在现实生活中行为不端的人。

B．和谐发展高峰论坛的成功举办，不仅展示了中国改革开放的良好形象，而且坚定了世界各国人民建立和谐未来的决心。

C．这位前世界冠军说，当今乒乓球技术飞速发展，世界一些顶尖选手的实力非常接近，决赛时往往只差一分，甚至两分。

D．“凤姐”、“犀利哥”等网络词汇一夜窜红的主要原因是一部分网民在背后推波助澜所造成的。

5．把下列带序号的句子组合成语意连贯的一段话并填入横线处。（ ）

奥林匹亚的废墟之美，究竟属于哪种美呢？___________________________

①因而残垣断壁失去部分的构图，也就容易让人通过想象获得。

②也许废墟和残垣断壁本身就是美，这种美与其整体建筑结构左右对称有关。

③不论是帕台农神庙还是厄瑞克特翁庙，我们推想它失去的部分时，不是依据实感，而是依据这种想象。

④我们的感动，就是看到残缺美的感动。

⑤这想象的喜悦，不是所谓空想的诗，而是悟性的陶醉。

A．③①④②⑤ B．⑤③①④② C．②①④③⑤ D．②①③⑤④

二、（6分，每小题3分）

阅读下面的文字，完成6—7题。

教室，出错的地方

教室，一个古老的概念，传统的解读：教师教书、学生听课的场所。教室，又是一个崭新的概念，可以作出新的解读：教室——阅览室，飘荡着书香，充溢着阅读的自由；教室——工作坊，学生可以观察、实验，用各种工具操作，飘荡着问题，充溢着探究；教室——游戏间，小学生在游戏中学习，游戏就是学习，飘荡着欢乐，充满着智慧。当然，教室还可以是聊天室，等等。理念变了，内涵丰富了，功能也变了。

最近，我又从另一个维度对教室作了解读。一篇《我们要什么样的孩子》的文章，说有个中国孩子在日本上学，这个孩子的日语不好，但上课发言非常积极。孩子的父母问他怎么就不怕出错，孩子回答说：不怕，老师说教室就是出错的地方。

教室，出错的地方，多好的理念!这是对传统教室和教学的深刻反思和批判，是对现代教室和教学功能的重新认识和提升，是对教师最实在、最严厉的挑战。其一，教室，出错的地方，是因为学习是从问题开始的，甚至是从错误开始的。没有错，也就无所谓正确、无所谓比较、无所谓研究，也就无所谓发展。出错，不可怕；可怕的是不让出错，不让出错，就是不让发展和成功。其二，教室，出错的地方，是因为学生们还不成熟，容易出错，出错是正常的，不出错是不正常的。因为出错，才会有点拨、引导、解惑，才会有教育的敏感、机智和智慧，才会有对学生巨大的宽容、乐观的期待，以及真正的爱护和保护。其三，教室，出错的地方，说到底是对人的价值和精神生活的关怀和尊重，并且是一种超越。对于学生来说，好奇心是第一要素。允许学生出错，实际是让学生永远有“神圣的好奇心”(爱因斯坦语)，进而去创造。而“神圣的好奇心”有两大敌人，一是习惯，二是功利心。突破旧习惯的束缚，摒弃功利之心，让好奇心在“出错”中发出神圣的光彩，那么，人文精神、以学生发展为本的理念，才能在课堂教学中落实和体现，那么，学生才会有神圣的创新。

既然如此，我们的教学不要刻意去求顺、求纯、求完美。其实，出错了，课程才能生成。就是在“出错”和“改错”的探究过程中，课堂才是最活的，教学才是最美的，学生的生命才是最有价值的。

6．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是

A．传统观念中认为教室就是教师教书，学生听课的场所。

B．随着时代的发展，教室又有了更为丰富的内涵，可以是充溢着阅读自由的阅览室，可以是观察实验的工作坊，可以是充满智慧的游戏间等。

C．让学生没有错误，是教师对学生的爱护和保护。

D．学习往往是从问题，甚至是错误的开始的。

7．据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是

A．“教室，出错的地方”是一种全新的理念，需要人们对现代教室和教学功能全新认识。

B．只要出了错，就能发展和成功。

C．持有“教室，出错的地方”这种理念的老师多是教学灵活，注重学生的创造力，又给学生以宽容和自由学习空间的老师。

D．好奇心往往是学生神圣创新的前提。

三、（6分，每小题3分）

阅读《垓下之围》片段，完成8—10题。（各3分，共9分）

项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！”项王则夜起，饮帐中。有美人名虞，常幸从；骏马名骓，常骑之。于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！”歌数阕，美人和之。项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。

……

于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长檥船待①，谓项王曰：“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。”项王笑曰：“天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？”乃谓亭长曰：“吾知公长者。吾骑此马五岁。所当无敌，尝一日行千里，不忍杀之，以赐公。”乃令骑皆下马步行，持短兵接战。独籍所杀汉军数百人。项王身亦被十余创。顾见汉骑司马吕马童，曰：“若非吾故人乎？”马童面之②，指王翳曰：“此项王也。”项王乃曰：“吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。”乃自刎而死。

注：①檥（yǐ倚）：整船靠岸。②面之：跟项王面对面。吕马童原在后面追赶项王，项王回过头来看见他，二人才正面相对。

8．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）

A．项王军壁垓下 壁：设营驻守

B．持短兵接战 兵：兵器

C．项王身亦被十余创 被：受

D．吾闻汉购我头千金 购：购买

9下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是（ ）

A．项羽之所以乌江拒渡，是因为觉得没有脸面见江东父老。

B项羽的军队在垓下安营扎寨，在刘邦及诸侯的军营四面唱起楚歌，同时上演了一出“霸王别姬”的悲剧。

C．节选的内容主要写了垓下之围和乌江拒渡，都表现了项羽在末路中的英雄本色。

D.垓下之围渲染悲剧气氛，乌江自刎精雕细刻神态，都写得有形有神。

10．下面诗词是后人对项羽的评价，对其表示同情肯定的两项是 （ ）

①宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。（毛泽东）

②江东子弟多才俊，卷土重来未可知。（杜牧）

③江东子弟今虽在，肯与君王卷土来！（王安石）

④至今思项羽，不肯过江东。 （李清照）

A．①② B．③④ C．①③ D．②④

第二部分（非选择题 共120分）

四、（26分）

11.将下列文言文句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？（3分）

（2）吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。（3分）

(2) 若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。(4分)

12、默写（8分，每空1分）

(1)又前而为歌曰：“ ，壮士一去兮不复还！”复为慷慨羽声， ，发尽上指冠。

(2)吾入关， ， ,封府库，而待将军。

（3）鹰击长空，鱼翔浅底， 。

（4）真的猛士，敢于直面惨淡的人生， 。

（5） ，不是清泉，是天上虹， ，沉淀着彩虹似的梦。

13、现代诗歌阅读（8分）

阅读《雨巷》的开头和结尾两节，回答下列问题。

（一）

撑着油纸伞，独自

彷徨在悠长、悠长

又寂寥的雨巷，

我希望逢着

一个丁香一样的

结着愁怨的姑娘。

（二）

撑着油纸伞，独自

彷徨在悠长，悠长

又寂寥的雨巷，

我希望飘过

一个丁香一样的

结着愁怨的姑娘。

（1）诗一开始写出“我”希望在 、 的雨巷遇到一个丁香一样的姑娘，“巷”前以细雨加以修饰是为了渲染“我” 的心情。（以上空白处用自己 概括的词语回答）（3分）

（2）结尾和开头相比，在内容上有什么不同？试作简要分析。（3分）

(3)“花非花，雾非雾，夜半来，天明去。来如春梦几多时？去似朝云无觅处。”白居易的诗以语言浅近、意境显露著称，但这首《花非花》，却颇有些朦胧味儿，且在情感上有相似之处：同《雨巷》一样都表达了 之情。（2分）

五、（22分）

阅读下面的文字，完成14～17题

大度读人

一个人就是一本书。

读人，比读其他文字写就的书更难。我认认真真地读，读了大半辈子，至今还没有读懂这本“人之书”。

有的人，在阳光明媚的日子里愿意把伞借给你，而下雨的时候，他却打着伞悄悄地先走了。

你读他时，千万别埋怨她。因为他自己不愿意被雨淋着（况且是人家的雨伞），也不愿意分担别人的困难，你能说什么呢？还是自己常备一把伞吧。

有的人，在你有权势的时候，围着你团团转，而你离职了，或无权无势了，他却躲得远远的。

你读他时，千万要理解他。因为他过去是为了某种需要而赞美你，现在你没有那种功力了，也就没有必要再为你吟唱什么赞美诗了。在此，你就需要静下心来，先想一下自己过去是否太轻信别人呢？

有的人，在面对你倾诉深情的时候，语言的表述像一条流淌的清亮甜美的大河，而在河床底下，却潜藏着一股污浊的暗流。

你读他时，千万别憎恨他。因为凡是以虚伪为假面来欺骗别人的人，人前人后活得也挺艰难，弄不好还会被同类的虚伪所惩罚，你应该体谅他的这种人生方式，等待他的人性回归和自省吧。

有的人，在你辛勤播种的时候，他袖手旁观，不肯洒下一滴汗水，而当你收获的时候，他却毫无愧色地以各种理由来分享你的果实。

你读他时，千万别反感。因为有人肯于分享你丰收的甜蜜，不管他怀着一种什么样的心理，都应该持欢迎的态度。你做出一点牺牲，却成全了一个人的业绩欲，慢慢地，会让他学会一些自尊和自爱。

有的人，注重外表的修饰，且穿着显示出一种华贵，而内心深处却充满着空虚，充满了无知和愚昧，那种文化的形态，常常不自觉的流露在他的言语行动中。

你读他时，千万别鄙视他。因为他不懂得服装是裁缝师制作的，仅仅是货币的标志，而人的知识、品德和气质，却是一个人真正的人生价值。对于庸俗的人，你应及时对照一下自己的行为。

读别人，其实也是在读自己，读真、读善、读美的同时，也读道貌岸然背后的伪善，也读美丽背后的丑恶，也读微笑背后的狡诈……

读人，最重要的是读懂怎样的人。

读人，是为了要做一个真正的人。

因此，读人时，要学会宽容，要学会大度，由此才能读到一些有益于自己的东西，才能读出高尚，才能读出欢乐，才能读出幸福。

尽管我还没有读完这本“人之书”，但我会一直努力从各个方面去阅读。

14、“读人”的“读”在文中的语境词义是什么？（10字以内）（3分）

答：

15、正文中有5组“有的人……你读他时……”请把这5组中的另外4组内容加以概括。（8分）⑴_______________________________________________________（2分）

⑵要理解势利的人。

⑶_______________________________________________________（2分）

⑷_______________________________________________________（2分）

⑸_______________________________________________________（2分）

16、作者在文中说“读别人，其实也是在读自己”，请你说出其中的道理来。（45个字以内）(6分)

答：____________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

17、下面不属于“大度读人”内涵的两项是（5分）（ ）（ ）

A.一个人就是一本书。读人，比读文字写就得书更难。

B.读人，就是要善于体谅别人的困难，不依赖别人。

C.读人，也不要埋怨别人太势利，要反思自己而不轻信于人。

D.读人，不要反感别人来分享你的胜利果实，这是让他学会自尊自爱。

E.读人，要努力从各个方面去阅读他，读出其本质来。

六、语言表达（12分）

18、作为儒家经典的《论语》，“仁”是其思想的集中体现。《论语》中有很多关于“仁”的言论，请你写出一则，并简要谈谈你从中获得的感悟。(6分)

19、请以“毕业典礼”为情境，以“ 歌声”为重点扩展句子（6分）(50字以内)

_______________________________________________________________________________

七、作文(60分)

20．阅读下面的材料，根据要求作文。

父亲的背影是朱自清一生的思念，母亲的守望是史铁生永远的温暖，梁任公的神采是梁实秋珍贵的回忆，大堰河的手是艾青幸福的呵护，荆轲的不顾而去是易水诀别的决绝，志摩的挥手是再别康桥的定格……总有一些特征成为一个人在我们心目中永恒的标志，从而感动着我们，激励着我们，给我们真情，给我们思考。

你身边也一定有这样一个人，他(她)的某一个特征会触动你的心灵，带给你深刻的影响，请以“某某的 ”为题，写一篇不少于800字的记叙文。注意记叙要选好角度，有波澜，刻画人物凸显个性。