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当前位置: -> 沈从文：逆境也是生活的恩赐(人教版高三选修教案设计)
作者：未知来源：网络收集时间：2011-10-29 17:07:31阅读：
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[教学目标]
1、学会略读，掌握略读的方法技巧；
2、了解本文“文学性传记”的特点，感悟作者取材的用心和文字的质朴。
[教学重点]
1、怎样略读；
2、提炼传主事迹，丰富自己的作文论据；
3、学习写作人物小传。
[教学难点]
理解本文散文化写作自传的手法，品味作者取材的用心和文字的质朴。
[教学步骤]
第一课时
一、导入新课：
前面我们在学习《边城》时，无不被沈从文笔下原始、神奇而又富于生命活力的湘西世界所倾倒。这位穿着草鞋从边地走来，没有上过多少学，却最终成为教授和大作家的“乡下人”，凭着自强不息的生活信念和毅力，从边远底层的农村，一步步走进一个新的世界。他早年的生活阅历与经验始终滋养着他的灵魂，转化为后来观察与批判都市文明弊病的一种角度，成为他生生不息创作源泉。为节课，我们就从他的自传中来了解他艰难曲折的经历，从而更好地理解他的创作；同时，同学们还可将这篇传记看做是关于人在逆境中成长的教科书。它告诉我们：困苦和艰辛可以转化为人生宝贵的精神财富，可以锻造人坚韧的性格，激励人追寻生活的意义。
二、快速略读，理清传主人生轨迹。
略读提示：这是一篇散文化手法写成的传记，选材十分广泛。同学们初读可能不明中心，但散文的特点是“形散神聚”，所以，只需抓住这篇文章的“神”快速阅读就行了。那么，这篇文章的神是什么呢？就是文章标题中“逆境也是生活的恩赐”。下面，就请同学们快速阅读课文，阅读时，可围绕下面的问题和任务进行：
1、从文中可看出作者的生活非常宽广，但这样的生活中却始终伴随着哪些艰辛呢？
2、作者是怎样面对这些艰辛的，能否找出一些关键语句进行品味？
3、读完后归纳概括每一小标题部分的中心内容，注意突出他“艰难曲折”的经历。
（一）我读一本小书又读一本大书:家乡学校中不能满足自己的梦想，就到社会生活中去追梦，却经常遇到诸如打架威胁、恶狗伤人的事件。
（二）我上许多课仍然不放下那一本大书：新式学校依然不能尝到知识，就到各种场合满足自己的好奇心，就有狩猎的艰难、打架的流血、游泳的危险伴随着自己。
（三）保靖：到保靖想当兵，却没人可依靠，就只能当一个护兵，但自己的勤奋没有让艰难的生活压倒，生活刚有所好转却又要经受虎狼的威胁。
（四）一个转机：进报馆使自己的学问和能力不断长进，调回去后又经历了疾病的煎熬和同学淹死的惊骇，为了实现自己的理想终于决心向北京进发。
从上述过程中我们能否发现作者写作这篇自传时取材的用心吗？
——相信同学们已经有了深刻认识。这篇传记是一篇散文化传记，所以选材的范围十分广泛，时间跨度长、地域范围广，但是，却紧紧围绕“艰难曲折”这样一个中心。这就是散文“形散神不散”的特点。
三、根据上述略读实践，归纳略读的方法：
略读，首先应抓住文章标题暗示给我们的主旨，然后快速浏览课文，寻找文中能表现这种主旨的语句，并看看作者为表现文章主旨选取了哪些材料，再根据这些材料的详略体会它们在文中的作用。
以这篇课文为例，由于作者是用散文化手法所写的自传，材料看似繁多，实际却有一条主线贯穿全文，那就是传主经历的“艰难曲折”，然而，传主又并没有被这样的艰辛所压倒，而他始终对自己的人生道路充满着理想和希望，才最终能成长为一个作家和教授。在文中，我们明显能找到一些表明作者的生活态度和对人生思考的语句，这些语句，往往就是深化文章主旨的语句，我们在略读时就应和标题对应能够抓住它，然后细心品味，如：
（1）在我面前的世界已够宽广了，但我似乎就还得一个更宽广的世界。
——这表明传主永远积极向上、永不满足的生活态度。尽管自己的生活中充满艰辛，但从没让自己消极，而是向往到更宽广的世界中去闯荡，去实现自己的人生抱负。
（2）我们虽各在收入最少卑微的位置上做事，却生活得十分健康。有时即或胡闹，把所有点点钱完全花到一些最可笑事情方面去，生活也仍然是健康的。我们不大关心钱的用处，为的是我们正在生活，有许多生活，本来只需我们用身心去接近，去经验，却不必用一笔钱或一本书来做居间介绍。
——这表明传主对自己卑微生活的乐观精神。正是传主用这种健康、乐观的心理态度，战胜了生活中的艰难曲折，也正因为他有着正确的“金钱观”，才能够驱散卑微生活所带来的阴影而有着积极向上的生活态度。
（3）我们各人都知道行将有一个机会要来的，机会来时我们会改造自己变更自己的，会尽我们的一分气力去好好做一个人的。应死的倒下，腐了烂了，让他完事。可以活的，就照分上派定的忧乐活下去。
——这表明尽管传主的生活举步维艰，但永不失去对生活的希望、在艰苦中的奋斗精神，心中常有理想，也甘愿为理想受苦奋斗。
（4）为了读过些新书，知识同权力相比，我愿意得到智慧，放下权力。我明白人活到社会里，应当有许多事情可做，应当为现在的别人去设想，应当如何去思索生活，且应当如何去为大多数人牺牲，为自己一点点理想受苦，不能随便马虎过日子，不能委屈过日子。
——这表明传主的人生理想和奋斗的方向。能够支撑他战胜各种“艰难曲折”的正是这种宽广的胸怀，也正是这种积极的人生态度，才使他最终能成长为教授和大作家。
现在，请同学们品味一下这些语句在风格上有什么特点？
上面这些语句，不断暗示文章的主旨或中心，揭示传主在逆境中的精神支柱，但是语句没有华丽的词藻，口语化十足，显得非常质朴。
四、感悟传主生活态度，提炼传主人生事迹，积累写作素材：
刚一上课时老师就说过这样的话：“同学们可将这篇传记看做是关于人在逆境中成长的教科书。”我们现在就来完成下面的学习任务：
1、请大家以“逆境与成才”为话题，写一段观点鲜明，说理充分的话，其中必须用上
本文沈从文的基本事例。（200字左右）
——教师示例：
观点一：逆境能激励人成才。
观点二：逆境能激发人的斗志而有所作为。
观点三：在逆境中永葆理想的青春。
逆境能激励人成才
古今中外没有人能随随便便成才。著名作家和教授沈从文，经历了童年的生活艰辛，又经历了从军的颠沛流离，最终成长为一名大作家和教授的事实证明：逆境和挫折不可怕，它反而是激励人成才的催化剂。当一个人身陷逆境时，不要沉沦，不要失望，而应勇敢面对，把它当作磨砺人意志的磨刀石。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，形象地说明了任何人的成才都是从艰苦的磨砺中得来的。欧阳修也说：“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。”说得就是太安逸的生活往往消磨人的意志，逆境和挫折才能激发人去奋斗、去成才这个道理。因此，我们中学生应该正确面对生活中的逆境和挫折。
2、逆向思维训练：任何事情都是辩证的。逆境能激励人成才，是不是说顺境中就不能成才了呢？这个问题在我们当今越来越好的生活条件下显得尤为重要。再请以“逆境和顺境”为话题写一段观点鲜明，说理充分的话。（也是200字左右）
——教师示例：
观点一：逆境容易使人放弃，顺境更易使人成才。
观点二：正确面对逆境，珍惜顺境机会。
观点三：逆境延长成才的时间，顺境能缩短成才的周期。
五、作业：任选上述2中观点完成一段话。
第二课时
一、人物小传的写作：
导言：这们《中外传记作品选读》课程，马上就要结束了，我们已经学习了传记的各种形式，所以，这一课，我们在前面学习课文范文的基础上，来学习写作人物传记。由于是初学，所以我们只写一写人物小传。这种文体，实用性非常强。将来我们就业时所要写的简历，实际上就要用到小传的写作方法。因此，希望同学们认真练习，掌握要领。
文体与技巧指导：
小传是传记的一种，既然是传记就要注意史学性和文学性的统一。一般说来，前者强调事实真实可靠；后者强调在基本事实和骨干情节是真实的基础上，可有一些想象和细节虚构。要做到这两者的统一，就要注意以下几点。
1、要注意对材料的选择。
传记不同于史料，不是纯客观的生平记录，无论写得详还是简，都要围绕主题来写。为此，除了占有大量的资料之外，还要认真地选择与组织材料。只有围绕主题来选择材料，其材料才有用，其作品才有灵魂。不能只是罗列材料，事无巨细，芝麻豆子摊一堆，没有一条线索贯穿，更不能没有一个统一的主题。
2、要坚持实事求是的原则，不夸大，不缩小，不编造。
传记作品要完全真实，包括时间、地点、人物、事件以至重要细节。一个重要细节的失真就会动摇全篇传记的价值，更不要说重要情节了。但这并不是说，撰写传记要照葫芦画瓢，眉毛胡子一把抓，把人物的一颦一笑都毫不遗漏记录下来。恰恰相反，要有重点、有详略，要选取那些与人物生活、思想、工作有密切关系的事件和情节来写。为了将人物写得形神兼备，也可以适当地作些文学渲染（《托尔斯泰》就是范例）。这些渲染必须符合人物身分和性格。此外，对传记人物要本着实事求是的精神来刻画，不能因为喜欢这个人物就只写好的，对其进行美化；也不能只写坏的，对其进行丑化。对传记人物的刻画要尽量做到客观、准确和全面，不能由着自己的喜好任意胡写。
3、要有一定的文学色彩。
传记是写人的。为此，在写作中一定要抓住人物特点，记述其重要的有代表性的大事和最能表达人物个性特征的典型小事。不写大事，无法表现人物的贡献；不写小事，无法使人物活起来。甚至还往往会使作品流于一般化、模式化。要使传记写得生动感人，就应该认真研究人物的生平事迹、性格特征和思想品德，用创造性的笔法来展现人物的思想面貌和个性特征。为了把人物写活，就必须从各个侧面挖掘和占有足以表现人物特征的典型事例和细节，即最能体现这种特征的思想、言论和行动及轶事、趣闻等，进行描写和渲染。但是，绝对不能任意虚构。
二、布置写作任务：从下面两题上任选一题。
1、写一篇自传。
2、给自己最了解的人写一篇小传。
例文欣赏：
我的小传
某中初二 龙雨
我出生于1990年秋天。
听妈妈说我是晚上出生的。我总是抱怨我为什么会出生在这样一个西部的城市里，有些人甚至都不知道兰州在什么地方，每遇到这种尴尬的情况，我总是自嘲地说：“你们家里中国地图上最中间的那块就是兰州！”并有意把“最中间”说得一词一顿的。
听妈妈说我小时候很爱哭，只要一哭就停不下来了。妈妈带着我在院子里玩的时候，哪个路人想多看我一眼都不行，一看我，我就会“哇”地一声哭出来，弄得别人目瞪口呆不知所措，而妈妈只能用很无奈的表情看着别人。如果有陌生人到我家来，我便从头哭到尾，让别人在心惊肉跳的哭声中离开。就因为我的哭名远扬，很少有客人能在我家多呆一会儿，他们都领教过我的“哭功”，我也因此得了“水龙头”的雅号，因为我一哭，泪水就像开了闸的水龙头。因为我太怕生，我小时候只让三个人抱——爸爸、妈妈和小姨。小姨长得很像我妈妈，所以我特粘她。
除了爱哭，我还胆小。记得我四五岁时的一个晚上，妈妈把我一个人放在家里去上班了。因为好奇我不小心把门反锁上了，妈妈回来的时候，我却躲在床后面不敢出来开门，依稀记得我好像把衣架子看成怪物了，不敢靠近，而衣架就在门边。我好像当时嘴里还说着：“那儿有个大猴猴，我不去开门。”由此可见，我连可爱的猴子都怕成那样。无论妈妈怎么在外面叫，我都因为那儿有个“大猴猴”而不敢靠近。无奈，妈妈只能叫来开锁匠把门撬开进来，这才见到了她那胆小的宝贝女儿。
上小学时，我依然很胆小，看着同学滑滑梯很享受，自己却不敢尝试，为了锻炼我的胆量，很长一段时间，每次放学时，妈妈都会到学校接我去幼儿园玩跳跳床，我从敢于上蹦蹦床到从蹦蹦床蹦起各种舞蹈动作来，凝结了妈妈多少爱的心血啊！我现在依然清晰记得当我第一次从蹦蹦床蹦起来时，妈妈略带皱纹的眼角上挂着的激动泪花。
六年级时，我被父母送去了英国，在那儿读了两年书。刚开始到那儿不会说英语，去语言学校学了一段时间，最后终于能够和别人对话了。生活与学习逐步转入正常，英语水平提高很快，学校良好的环境、宽松的学习氛围解放了我的思想，我的话多起来了，我向同学和老师介绍自己的家庭，介绍自己小时候的学校，大家很感兴趣。
现在，我又回国了，是个普普通通的中学生，我发挥自己英语成绩的优势，参加过多次大赛，成了校园明星。我和像我这个年龄的女孩一样喜欢看一些长得比较帅的男孩子，别人都把这叫“花痴”，我觉得我这样应该不反常吧！
以上是我的童年、少年小传，我的成长凝结了父母多少心血啊。另外，我还要特别感谢英国的老师对我的指导，我将不断努力，笑对生活。
生命之灯
——献给照亮我人生之路的母亲
八局学校初二 涂梦玲
我的母亲张腊云，1968年1月17日出生在湖南省怀化市。对于我而言，是喜怨并存的。因为她深深地爱着我，想要给我最大的幸福和温暖，让我拥有一个无憾的人生。但却也因为这一点，她对我十分严厉。
很小的时候，我是个内八字，走起路来脚尖总是挨得很近，看上去有一只脚好像总在绕圈圈似的，别扭极了。为了纠正我的这个坏毛病，母亲总是不厌其烦地陪着我在由一块块方砖铺成的过道上练习走路，让我沿着方砖之间笔直的缝隙走，她的手里拿着一根小竹条，在我走错的时候就用小竹条抽一下我的脚，让我记住教训，别再走错。这是每天吃过晚饭都会做的事情。有的时候，我走着走着不耐烦了，便敷衍了事大跨几步，耍起癞来。这时母亲手里的竹条就会马上落到我的脚上，留下一道道红印。练习结束后，母亲抱着我不停地吹我脚上的红印印，眼眶红红的。
再大一些，我不肯去上幼儿园。无论大人们怎么劝，老师们怎么说，我就是死活不肯踏出家门半步，大家都没辙了。正当我洋洋得意的时候，母亲忽然招呼大家出去，然后她一把抱起坐在椅子上的我走向卧室，然后关上门，单独“教育”我。结果是不一会儿我便泪眼汪汪地背着书包自己开门上学去了，走出家门，我回头看见母亲擦着眼泪嘱咐我路上小心。从那以后，我再也没有发生过类似的事情。因为我知道，当时的我只有两个选择：一是去上学，二是挨打后继续去上学。
上小学时，我也懂事多了，不再像以前那么任性，母亲对我的态度自然也温和了许多。
有一天放学回家，我神秘兮兮的把一张卡片放在母亲的枕头下，那是我亲手制作的，因为我知道，今天是她的生日。做完这件事后，我便像往常一样去写作业了，只是心中多了一份期待。但是，母亲回家后还是像往常一样做饭，打扫卫生，催我洗澡和督促我做作业，并没有像我预期的那样，发现卡片。我显然有些失望，直到我睡的迷迷糊糊的时候，被一阵刺眼的灯光扰醒。我揉着惺忪的睡眼，缓缓睁开眼睛，母亲正满脸笑意的拿着卡片站在床边，有些激动的对我说：“谢谢”。我的心头顿时被一种很特别的情感所包围，母亲生日这样的大事，她自己却并不在意，而对于女儿的一举一动却倾注一腔热血，这恐怕就是母亲一词最好的注释吧。
现在我上初中了，母亲的依然早早为我准备早餐，晚上总是在我谁熟后才睡下。她总是在我犯错的时候给予我严厉的批评，在我成功的时候赋予我充分的肯定。让我明白对错、是非与爱恨，在我最迷茫的时候给我指引，犹如我生命里的一盏明灯，照亮我前进的路。
2010年3月18日
自评：这篇文章应该算是我对母亲认识的一个片段，但也总体概括了我对母亲的感情。我的母亲是我生命中无法割舍的一部分，与我血脉相连。她为我付出了很多，也教会了我很多。不管我的未来是绚丽多彩也好，是平淡无奇也好，我都得感谢我的母亲。希望借这篇文章，能表达我对母亲感激的万分之一就好。
母亲评：很感动，女儿能为我写这篇文章。或许在别人甚至是女儿自己看来这只是一件普普通通的事，但对于一个母亲来说，这比什么都令我开心。教育小孩是一件很不容易的事，对于我来说，也是这样。调皮的时候怎么骂都不听，打了嘛，又担心怨恨自己，左右为难。不过，在这一点上面，我的女儿比较懂事，知道我都是为了她好。平时，她也很少跟我说“妈妈，我爱你”这样的话，我想，这篇文章应该算是她对我的感情的表达。想对女儿说声谢谢，因为现在妈妈感到很幸福，希望你再接再厉，写出更好的佳作！加油！
老师的话：母子连心，一点不假，无论是从文章看还是从母女俩的评语看都说明了这一层意义，这正是本次作文的最主要目的。另外，文体也符合小传范例的要求 。
1、学会略读，掌握略读的方法技巧；
2、了解本文“文学性传记”的特点，感悟作者取材的用心和文字的质朴。
[教学重点]
1、怎样略读；
2、提炼传主事迹，丰富自己的作文论据；
3、学习写作人物小传。
[教学难点]
理解本文散文化写作自传的手法，品味作者取材的用心和文字的质朴。
[教学步骤]
第一课时
一、导入新课：
前面我们在学习《边城》时，无不被沈从文笔下原始、神奇而又富于生命活力的湘西世界所倾倒。这位穿着草鞋从边地走来，没有上过多少学，却最终成为教授和大作家的“乡下人”，凭着自强不息的生活信念和毅力，从边远底层的农村，一步步走进一个新的世界。他早年的生活阅历与经验始终滋养着他的灵魂，转化为后来观察与批判都市文明弊病的一种角度，成为他生生不息创作源泉。为节课，我们就从他的自传中来了解他艰难曲折的经历，从而更好地理解他的创作；同时，同学们还可将这篇传记看做是关于人在逆境中成长的教科书。它告诉我们：困苦和艰辛可以转化为人生宝贵的精神财富，可以锻造人坚韧的性格，激励人追寻生活的意义。
二、快速略读，理清传主人生轨迹。
略读提示：这是一篇散文化手法写成的传记，选材十分广泛。同学们初读可能不明中心，但散文的特点是“形散神聚”，所以，只需抓住这篇文章的“神”快速阅读就行了。那么，这篇文章的神是什么呢？就是文章标题中“逆境也是生活的恩赐”。下面，就请同学们快速阅读课文，阅读时，可围绕下面的问题和任务进行：
1、从文中可看出作者的生活非常宽广，但这样的生活中却始终伴随着哪些艰辛呢？
2、作者是怎样面对这些艰辛的，能否找出一些关键语句进行品味？
3、读完后归纳概括每一小标题部分的中心内容，注意突出他“艰难曲折”的经历。
（一）我读一本小书又读一本大书:家乡学校中不能满足自己的梦想，就到社会生活中去追梦，却经常遇到诸如打架威胁、恶狗伤人的事件。
（二）我上许多课仍然不放下那一本大书：新式学校依然不能尝到知识，就到各种场合满足自己的好奇心，就有狩猎的艰难、打架的流血、游泳的危险伴随着自己。
（三）保靖：到保靖想当兵，却没人可依靠，就只能当一个护兵，但自己的勤奋没有让艰难的生活压倒，生活刚有所好转却又要经受虎狼的威胁。
（四）一个转机：进报馆使自己的学问和能力不断长进，调回去后又经历了疾病的煎熬和同学淹死的惊骇，为了实现自己的理想终于决心向北京进发。
从上述过程中我们能否发现作者写作这篇自传时取材的用心吗？
——相信同学们已经有了深刻认识。这篇传记是一篇散文化传记，所以选材的范围十分广泛，时间跨度长、地域范围广，但是，却紧紧围绕“艰难曲折”这样一个中心。这就是散文“形散神不散”的特点。
三、根据上述略读实践，归纳略读的方法：
略读，首先应抓住文章标题暗示给我们的主旨，然后快速浏览课文，寻找文中能表现这种主旨的语句，并看看作者为表现文章主旨选取了哪些材料，再根据这些材料的详略体会它们在文中的作用。
以这篇课文为例，由于作者是用散文化手法所写的自传，材料看似繁多，实际却有一条主线贯穿全文，那就是传主经历的“艰难曲折”，然而，传主又并没有被这样的艰辛所压倒，而他始终对自己的人生道路充满着理想和希望，才最终能成长为一个作家和教授。在文中，我们明显能找到一些表明作者的生活态度和对人生思考的语句，这些语句，往往就是深化文章主旨的语句，我们在略读时就应和标题对应能够抓住它，然后细心品味，如：
（1）在我面前的世界已够宽广了，但我似乎就还得一个更宽广的世界。
——这表明传主永远积极向上、永不满足的生活态度。尽管自己的生活中充满艰辛，但从没让自己消极，而是向往到更宽广的世界中去闯荡，去实现自己的人生抱负。
（2）我们虽各在收入最少卑微的位置上做事，却生活得十分健康。有时即或胡闹，把所有点点钱完全花到一些最可笑事情方面去，生活也仍然是健康的。我们不大关心钱的用处，为的是我们正在生活，有许多生活，本来只需我们用身心去接近，去经验，却不必用一笔钱或一本书来做居间介绍。
——这表明传主对自己卑微生活的乐观精神。正是传主用这种健康、乐观的心理态度，战胜了生活中的艰难曲折，也正因为他有着正确的“金钱观”，才能够驱散卑微生活所带来的阴影而有着积极向上的生活态度。
（3）我们各人都知道行将有一个机会要来的，机会来时我们会改造自己变更自己的，会尽我们的一分气力去好好做一个人的。应死的倒下，腐了烂了，让他完事。可以活的，就照分上派定的忧乐活下去。
——这表明尽管传主的生活举步维艰，但永不失去对生活的希望、在艰苦中的奋斗精神，心中常有理想，也甘愿为理想受苦奋斗。
（4）为了读过些新书，知识同权力相比，我愿意得到智慧，放下权力。我明白人活到社会里，应当有许多事情可做，应当为现在的别人去设想，应当如何去思索生活，且应当如何去为大多数人牺牲，为自己一点点理想受苦，不能随便马虎过日子，不能委屈过日子。
——这表明传主的人生理想和奋斗的方向。能够支撑他战胜各种“艰难曲折”的正是这种宽广的胸怀，也正是这种积极的人生态度，才使他最终能成长为教授和大作家。
现在，请同学们品味一下这些语句在风格上有什么特点？
上面这些语句，不断暗示文章的主旨或中心，揭示传主在逆境中的精神支柱，但是语句没有华丽的词藻，口语化十足，显得非常质朴。
四、感悟传主生活态度，提炼传主人生事迹，积累写作素材：
刚一上课时老师就说过这样的话：“同学们可将这篇传记看做是关于人在逆境中成长的教科书。”我们现在就来完成下面的学习任务：
1、请大家以“逆境与成才”为话题，写一段观点鲜明，说理充分的话，其中必须用上
本文沈从文的基本事例。（200字左右）
——教师示例：
观点一：逆境能激励人成才。
观点二：逆境能激发人的斗志而有所作为。
观点三：在逆境中永葆理想的青春。
逆境能激励人成才
古今中外没有人能随随便便成才。著名作家和教授沈从文，经历了童年的生活艰辛，又经历了从军的颠沛流离，最终成长为一名大作家和教授的事实证明：逆境和挫折不可怕，它反而是激励人成才的催化剂。当一个人身陷逆境时，不要沉沦，不要失望，而应勇敢面对，把它当作磨砺人意志的磨刀石。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，形象地说明了任何人的成才都是从艰苦的磨砺中得来的。欧阳修也说：“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。”说得就是太安逸的生活往往消磨人的意志，逆境和挫折才能激发人去奋斗、去成才这个道理。因此，我们中学生应该正确面对生活中的逆境和挫折。
2、逆向思维训练：任何事情都是辩证的。逆境能激励人成才，是不是说顺境中就不能成才了呢？这个问题在我们当今越来越好的生活条件下显得尤为重要。再请以“逆境和顺境”为话题写一段观点鲜明，说理充分的话。（也是200字左右）
——教师示例：
观点一：逆境容易使人放弃，顺境更易使人成才。
观点二：正确面对逆境，珍惜顺境机会。
观点三：逆境延长成才的时间，顺境能缩短成才的周期。
五、作业：任选上述2中观点完成一段话。
第二课时
一、人物小传的写作：
导言：这们《中外传记作品选读》课程，马上就要结束了，我们已经学习了传记的各种形式，所以，这一课，我们在前面学习课文范文的基础上，来学习写作人物传记。由于是初学，所以我们只写一写人物小传。这种文体，实用性非常强。将来我们就业时所要写的简历，实际上就要用到小传的写作方法。因此，希望同学们认真练习，掌握要领。
文体与技巧指导：
小传是传记的一种，既然是传记就要注意史学性和文学性的统一。一般说来，前者强调事实真实可靠；后者强调在基本事实和骨干情节是真实的基础上，可有一些想象和细节虚构。要做到这两者的统一，就要注意以下几点。
1、要注意对材料的选择。
传记不同于史料，不是纯客观的生平记录，无论写得详还是简，都要围绕主题来写。为此，除了占有大量的资料之外，还要认真地选择与组织材料。只有围绕主题来选择材料，其材料才有用，其作品才有灵魂。不能只是罗列材料，事无巨细，芝麻豆子摊一堆，没有一条线索贯穿，更不能没有一个统一的主题。
2、要坚持实事求是的原则，不夸大，不缩小，不编造。
传记作品要完全真实，包括时间、地点、人物、事件以至重要细节。一个重要细节的失真就会动摇全篇传记的价值，更不要说重要情节了。但这并不是说，撰写传记要照葫芦画瓢，眉毛胡子一把抓，把人物的一颦一笑都毫不遗漏记录下来。恰恰相反，要有重点、有详略，要选取那些与人物生活、思想、工作有密切关系的事件和情节来写。为了将人物写得形神兼备，也可以适当地作些文学渲染（《托尔斯泰》就是范例）。这些渲染必须符合人物身分和性格。此外，对传记人物要本着实事求是的精神来刻画，不能因为喜欢这个人物就只写好的，对其进行美化；也不能只写坏的，对其进行丑化。对传记人物的刻画要尽量做到客观、准确和全面，不能由着自己的喜好任意胡写。
3、要有一定的文学色彩。
传记是写人的。为此，在写作中一定要抓住人物特点，记述其重要的有代表性的大事和最能表达人物个性特征的典型小事。不写大事，无法表现人物的贡献；不写小事，无法使人物活起来。甚至还往往会使作品流于一般化、模式化。要使传记写得生动感人，就应该认真研究人物的生平事迹、性格特征和思想品德，用创造性的笔法来展现人物的思想面貌和个性特征。为了把人物写活，就必须从各个侧面挖掘和占有足以表现人物特征的典型事例和细节，即最能体现这种特征的思想、言论和行动及轶事、趣闻等，进行描写和渲染。但是，绝对不能任意虚构。
二、布置写作任务：从下面两题上任选一题。
1、写一篇自传。
2、给自己最了解的人写一篇小传。
例文欣赏：
我的小传
某中初二 龙雨
我出生于1990年秋天。
听妈妈说我是晚上出生的。我总是抱怨我为什么会出生在这样一个西部的城市里，有些人甚至都不知道兰州在什么地方，每遇到这种尴尬的情况，我总是自嘲地说：“你们家里中国地图上最中间的那块就是兰州！”并有意把“最中间”说得一词一顿的。
听妈妈说我小时候很爱哭，只要一哭就停不下来了。妈妈带着我在院子里玩的时候，哪个路人想多看我一眼都不行，一看我，我就会“哇”地一声哭出来，弄得别人目瞪口呆不知所措，而妈妈只能用很无奈的表情看着别人。如果有陌生人到我家来，我便从头哭到尾，让别人在心惊肉跳的哭声中离开。就因为我的哭名远扬，很少有客人能在我家多呆一会儿，他们都领教过我的“哭功”，我也因此得了“水龙头”的雅号，因为我一哭，泪水就像开了闸的水龙头。因为我太怕生，我小时候只让三个人抱——爸爸、妈妈和小姨。小姨长得很像我妈妈，所以我特粘她。
除了爱哭，我还胆小。记得我四五岁时的一个晚上，妈妈把我一个人放在家里去上班了。因为好奇我不小心把门反锁上了，妈妈回来的时候，我却躲在床后面不敢出来开门，依稀记得我好像把衣架子看成怪物了，不敢靠近，而衣架就在门边。我好像当时嘴里还说着：“那儿有个大猴猴，我不去开门。”由此可见，我连可爱的猴子都怕成那样。无论妈妈怎么在外面叫，我都因为那儿有个“大猴猴”而不敢靠近。无奈，妈妈只能叫来开锁匠把门撬开进来，这才见到了她那胆小的宝贝女儿。
上小学时，我依然很胆小，看着同学滑滑梯很享受，自己却不敢尝试，为了锻炼我的胆量，很长一段时间，每次放学时，妈妈都会到学校接我去幼儿园玩跳跳床，我从敢于上蹦蹦床到从蹦蹦床蹦起各种舞蹈动作来，凝结了妈妈多少爱的心血啊！我现在依然清晰记得当我第一次从蹦蹦床蹦起来时，妈妈略带皱纹的眼角上挂着的激动泪花。
六年级时，我被父母送去了英国，在那儿读了两年书。刚开始到那儿不会说英语，去语言学校学了一段时间，最后终于能够和别人对话了。生活与学习逐步转入正常，英语水平提高很快，学校良好的环境、宽松的学习氛围解放了我的思想，我的话多起来了，我向同学和老师介绍自己的家庭，介绍自己小时候的学校，大家很感兴趣。
现在，我又回国了，是个普普通通的中学生，我发挥自己英语成绩的优势，参加过多次大赛，成了校园明星。我和像我这个年龄的女孩一样喜欢看一些长得比较帅的男孩子，别人都把这叫“花痴”，我觉得我这样应该不反常吧！
以上是我的童年、少年小传，我的成长凝结了父母多少心血啊。另外，我还要特别感谢英国的老师对我的指导，我将不断努力，笑对生活。
生命之灯
——献给照亮我人生之路的母亲
八局学校初二 涂梦玲
我的母亲张腊云，1968年1月17日出生在湖南省怀化市。对于我而言，是喜怨并存的。因为她深深地爱着我，想要给我最大的幸福和温暖，让我拥有一个无憾的人生。但却也因为这一点，她对我十分严厉。
很小的时候，我是个内八字，走起路来脚尖总是挨得很近，看上去有一只脚好像总在绕圈圈似的，别扭极了。为了纠正我的这个坏毛病，母亲总是不厌其烦地陪着我在由一块块方砖铺成的过道上练习走路，让我沿着方砖之间笔直的缝隙走，她的手里拿着一根小竹条，在我走错的时候就用小竹条抽一下我的脚，让我记住教训，别再走错。这是每天吃过晚饭都会做的事情。有的时候，我走着走着不耐烦了，便敷衍了事大跨几步，耍起癞来。这时母亲手里的竹条就会马上落到我的脚上，留下一道道红印。练习结束后，母亲抱着我不停地吹我脚上的红印印，眼眶红红的。
再大一些，我不肯去上幼儿园。无论大人们怎么劝，老师们怎么说，我就是死活不肯踏出家门半步，大家都没辙了。正当我洋洋得意的时候，母亲忽然招呼大家出去，然后她一把抱起坐在椅子上的我走向卧室，然后关上门，单独“教育”我。结果是不一会儿我便泪眼汪汪地背着书包自己开门上学去了，走出家门，我回头看见母亲擦着眼泪嘱咐我路上小心。从那以后，我再也没有发生过类似的事情。因为我知道，当时的我只有两个选择：一是去上学，二是挨打后继续去上学。
上小学时，我也懂事多了，不再像以前那么任性，母亲对我的态度自然也温和了许多。
有一天放学回家，我神秘兮兮的把一张卡片放在母亲的枕头下，那是我亲手制作的，因为我知道，今天是她的生日。做完这件事后，我便像往常一样去写作业了，只是心中多了一份期待。但是，母亲回家后还是像往常一样做饭，打扫卫生，催我洗澡和督促我做作业，并没有像我预期的那样，发现卡片。我显然有些失望，直到我睡的迷迷糊糊的时候，被一阵刺眼的灯光扰醒。我揉着惺忪的睡眼，缓缓睁开眼睛，母亲正满脸笑意的拿着卡片站在床边，有些激动的对我说：“谢谢”。我的心头顿时被一种很特别的情感所包围，母亲生日这样的大事，她自己却并不在意，而对于女儿的一举一动却倾注一腔热血，这恐怕就是母亲一词最好的注释吧。
现在我上初中了，母亲的依然早早为我准备早餐，晚上总是在我谁熟后才睡下。她总是在我犯错的时候给予我严厉的批评，在我成功的时候赋予我充分的肯定。让我明白对错、是非与爱恨，在我最迷茫的时候给我指引，犹如我生命里的一盏明灯，照亮我前进的路。
2010年3月18日
自评：这篇文章应该算是我对母亲认识的一个片段，但也总体概括了我对母亲的感情。我的母亲是我生命中无法割舍的一部分，与我血脉相连。她为我付出了很多，也教会了我很多。不管我的未来是绚丽多彩也好，是平淡无奇也好，我都得感谢我的母亲。希望借这篇文章，能表达我对母亲感激的万分之一就好。
母亲评：很感动，女儿能为我写这篇文章。或许在别人甚至是女儿自己看来这只是一件普普通通的事，但对于一个母亲来说，这比什么都令我开心。教育小孩是一件很不容易的事，对于我来说，也是这样。调皮的时候怎么骂都不听，打了嘛，又担心怨恨自己，左右为难。不过，在这一点上面，我的女儿比较懂事，知道我都是为了她好。平时，她也很少跟我说“妈妈，我爱你”这样的话，我想，这篇文章应该算是她对我的感情的表达。想对女儿说声谢谢，因为现在妈妈感到很幸福，希望你再接再厉，写出更好的佳作！加油！
老师的话：母子连心，一点不假，无论是从文章看还是从母女俩的评语看都说明了这一层意义，这正是本次作文的最主要目的。另外，文体也符合小传范例的要求 。
王宝杰
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