小说阅读中的“探究” 教案教学设计(人教版高三)

三维目标：
1、初步了解小说阅读中“探究”的内容和方向，针对学生答题中的典型失误进行分析，让学生大体上掌握该题的答题要领。
2、结合“考纲”，展开课堂探究 ，分析学生考试中探究题答题失误的大致情况，让学生初步掌握答题的常规方法，形成基本的答题习惯。
3、让学生慎重对待这一大分值的题目，提升自己的文学素养和探究水平，以良好的心态应对这一考题。
教学重难点：
1、重点是把握“探究”的内容，掌握探究题的答题要点，减少考试时的技术性失误。
2、难点是如何在较短的时间里提升学生的文学素养，对作品进行深度解读，提高学生文学类文本阅读的水平，找到开放程度极大的探究题的命题规律，形成较好的答题技巧。
教学课时   一课时
教具准备   多媒体课件
教学过程
一、导入      
曾听说这样一则故事，美国一位年轻的母亲因为自己的女儿刚上幼儿园时，女儿的老师教她“○”是“圆”，而将这个老师告上法庭，认为老师限制了自己孩子的想象力和创造性，法院竟然判这位母亲胜诉，幼儿园老师为此要支付一美元的赔偿金。事例虽小，却很值得我们深思。已故著名科学家钱学森就曾痛陈“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才”，这其中的原因固然是多方面的，但它和我们的学校教育漠视学生的探究精神，扼杀学生的个性和创造性不无关系。好在现在我们已经逐步认识到这方面的弊端，探究创新精神正受到社会各界的广泛重视。新课改更是将“探究”纳入高考的试题中，这对引领中学语文教学方向，提升中学生的探究创新能力，提高我们民族素质和在未来社会的竞争力必将意义重大。


下面就让我们走进这一考点，初步了解2010年安徽《考试说明》对高考文学类文本阅读中“探究”能力是如何规定的。
二、“考纲”解读
出示2010年安徽《考试说明》相关内容。
（1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。
（2）探讨作者的创作背景和创作意图
（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读
三、“内容主旨类”探究题失误情况及答题方法
（一）、“内容主旨类”探究题答题情况
高考“考纲”就是我们复习的指向，是我们关注的重点，但光了解“考纲”还是远远不够的。下面我结合实例，请大家分析一下以下几个探究题的答题情况。
1、请第一小组同学诊断“巢湖一模”探究题第一种答题情况。
风 吹 稻 浪   作者：徐晓佳
秋风终于吹弯了稻子的腰，一摇一摆，像荡秋千。 
娘咧嘴笑。 是哩，稻子熟哩，要收哩。 
娘就打来电话：囝，回来吧，收稻哩。 
我不情愿：快毕业，投简历找工作忙得焦头烂额，还回乡做苦力？ 
又不能回绝——家里只娘一人。 
只得收拾一番，踏上北归的火车。 
到家。前檐屋后找不见娘，却在田间稻浪里发现了。娘朝我笑着说：来了好，来了好，穗沉得要断，正等人割哩。 
可我心里满是忧虑：真要割稻？两亩多稻田，单靠两个人两把镰刀，割到猴年马月？ 
急啥？娘站在田埂上说，这么些稻，还怕割不完？你爹在的时候，他一人就给收拾利索了哩。你爹呵，插秧是只呆头鹅，割稻就是人来疯。 
一阵风吹来，窸窸窣窣。 
我可受不了——怎么叫人受得了？我说：娘，都啥年代了，现在全都机械化，机械化插秧，机械化施肥，机械化收稻，谁还脸朝黄土背朝天傻干？告诉你，你这是典型的小农思想，听我的，叫收割机，保管比爹快。 
娘脸偏一边说：啥叫收割机？我和你爹咋没听说过？ 
这开哪门子国际玩笑！人类都计划登陆火星了，娘竟说不知道什么是收割机！我四下张望，指着远处一台在田里工作着的收割机说：快看，就是那个，那就是收割机，一边朝前开，一边把稻脱粒装袋。 
娘低头对稻田说：娘是啥也没见着哩，囝。 
不抬眼去看，怎么看得见？ 
我终于有点气恼，说：娘，你肯定舍不得那几十块收割费，别顽固了，都什么年代了，该偷懒就该偷懒，两亩多地靠人割怎么吃得消？ 
娘把手放到额头上，说：真的啥也没哩，囝。 
存心不想看，怎么看得见！ 
——娘铁了心不想看见？ 
我不甘心，我说：娘，别心疼那几十块收割费了，现在几十块钱算个啥？不够领导抽包烟，不够老板吃顿饭，不够学生买双鞋。 娘不作声。 
又一阵风吹来，稻浪汹涌澎湃。 
娘还是不出声。 希望越来越渺茫了。 
无奈，我只得转身朝家踱去。可以想见，我将不得不套上破外衣，戴顶烂草帽，揣把磨得锃亮如新的镰刀，然后龙虾似地弓背弯腰流血流汗地劳作。这不是我要的生活！我拼命学习，考上大学，想在城里寻工作，然后买房，安家，再买车，娶妻，生子……彻彻底底变成城里人。 
可眼前竟逃不掉这恼人的活！ 
我故意拖拖拉拉，磨蹭半个多小时，才穿了那可恶的行头出门。 
令我始料未及的一幕出现了：老远，一台收割机正在娘跟前的稻田里轰鸣，稻子成片消失，唯留下车轮碾过的两行干枯印迹。 
我走过去，站到娘身边。娘揉着眼睛说：囝，你不晓得哩，你爹呵，插秧是只呆头鹅，割稻倒是人来疯…… 
秋风又一次吹来，但再也吹不起稻浪汹涌，只微微撩起娘耳边几根老发。 
题目：这篇小说意蕴深厚，请结合具体内容探究小说的主旨 。（7分）
学生答题情况：
⑴表达了在社会进程不断加快的时代，农村孤独老人内心的孤单和空虚。
⑵作者对单亲母亲艰辛抚养儿子的赞美和对儿子不孝的批评。
教师预设学生答题方向————脱离文本……
2、请第二小组同学接着诊断“巢湖一模”探究题第二种答题情况。
题目：同上。
学生答题情况（学生只答了其中的一点）
⑴这篇小说以“风吹稻浪”的喜悦气氛，表达出母亲对丰收的喜悦心情。
⑵小说以“我”与母亲收稻，母亲坚持手工割稻，对父亲充满深情的回忆，表达出对美好爱情和亲情的歌颂和赞美之情。
教师预设学生答题方向————缺乏深度……
（二）、“内容主旨类”探究题答题方法指导
以上两点是我们从内容和主旨方面进行的探究，它对应的是考纲中（1）、（2）两点。真的这两方面的失误，我们应该采取怎样的对策呢？请大家据此展开探究。
教师预设学生答题方向
1、整体把握……
教师出示“巢湖一模”探究题的答案
①母亲不愿请收割机，表现了她的勤劳朴实，对农耕方式的固守。
②母亲和儿子关于割稻方式的矛盾，表明工业文明正以不可阻挡的威力冲击着传统的农业文明。
③小说字里行间，包蕴着作者对渐行渐远的农村生活的复杂感情。
2、多层思考（人物、情节、创作背景、创作动机、民族心理……
教师出示“巢湖一模”探究题的答案。 （同上）
（三）、当堂训练
地球上的王家庄      毕飞宇
队长把鸭子统统交给了我。每天天一亮我就要来放鸭子。我把鸭子赶到河里，再沿河赶到乌金荡。乌金荡是一个好地方，水底下长满了水韭菜。水下的世界是鸭子的天堂，它们的屁股对着天，脖子伸得很长，在水的下面狼吞虎咽。为什么鸭子要长一只长长的脖子？原因就在这里。鱼就没有脖子，螃蟹没有，虾也没有。我已经八周岁了。按理说我应当坐在教室里，听老师们讲刘胡兰的故事、雷锋的故事，可是我不能。我们公社有规定，孩子们十岁上学，十五岁毕业，一毕业就是一个壮劳力。
那些日子父亲突然迷上宇宙了。夜深人静的时候，他喜欢黑咕隆咚地和那些远方的星星们呆在一起。父亲站在田埂上，一手拿着手电，一手拿着那本从县城里带回来的《宇宙里有些什么》。父亲的举动充满了神秘性，他的行动使我相信，宇宙只存在于夜间。父亲的眼睛在夜里睁得很大，白天蔫得很，偶尔睁大了也是白的多，黑的少。　　父亲从县城还带回了一张《世界地图》。这张《世界地图》在王家庄闹起了相当大的动静。吃过晚饭之后，我的家里挤满了人，主要是年轻人，一起看世界来了。这张《世界地图》验证了我们对这个世界的基本认识：世界是沿着“中国”这个中心辐射开去的，由此派生出七个大洲，四个大洋。《世界地图》同时修正了我们关于世界的一个错误看法。王家庄的人们一直认为，世界是以王家庄作为中心，朝着东南西北四个方向纵情延伸。现在看起来不对。世界的开阔程度远远超出了我们的预知，也不呈正方，而是椭圆形的。
看完了地图，我们来到了大队部的门口开始讨论。地图上什么都有，甚至连美帝、苏修都有，为什么反而没有我们王家庄?王家庄所有的人都知道王家庄在哪儿，地图它凭什么忽视了我们？这个问题我们完全有必要向大队的党支部反映一下。世界一定有一个基础，这个是肯定的。可它在哪里呢?如果支撑我们的那个东西没有了，我们会掉到什么地方去?这个问题吸引了所有的人。人们聚拢在一起，显然，开始担忧了。
王爱国又提出了一个更令人害怕的问题，如果我们出门，一直往前走，一定会走到世界的尽头，白天还好，万一是夜里，一脚下去，我们肯定会掉进无底的深渊。我们只能不停地坠落，一直坠落，永远坠落。王爱国的话深深吸引了我们，我们感受无边的恐惧，我们几个小的紧紧地挨在一起。但是，王爱贫马上说，地图上清清楚楚，世界的左边是大西洋，右边也是大西洋，我们怎么能走到大西洋里去呢?
听了他的话我们都松了一口气，同时心存感激。然而，王爱国立即反驳说，假如我们坐的是船呢?王爱国的话又把我们甩进了无底的深渊。就在这个最紧要的关头，还是王爱贫挺身而出了。 “如果船掉下去了，那么满世界的水都淌到了哪里?”我们看了看身后的鲤鱼河。水依然在河里，我们看到了希望，心安理得。
但是，我还是不放心，我要在父亲那里找到安全，找到答案。父亲站在田埂上，一手拿着书，一手拿着手电，仰着头。我说：“王家庄到底在哪儿？”父亲说：“我们在地球上。地球也是宇宙里的一颗星。”我从父亲的手上接过手电，到处照，到处找。星光灿烂，我急了，说：“地球在哪里？”父亲说：“地球是不能用眼睛去找的，要用你的脚。”父亲对着漆黑的四周看了几眼，用手掸了掸身边的萤火虫，犹豫了半天，说：“我们不说地球上的事。”我把手电塞到父亲的手上，掉头就走。走到很远的地方，对着父亲的方向我大骂了一声：“都说你是神经病！”
我坐在小舢板上，鸭子围绕在我的四周，我要带着我的鸭子，一起到世界的边缘走一走，看一看。我把鸭子赶出乌金荡，来到了大纵湖。大纵湖一望无际，我坚信，穿过大纵湖，只要再越过太平洋，我就可以抵达大西洋了。我没有能够穿越大纵湖。事实上，进入大纵湖不久我就彻底迷失了方向。我是第二天上午被两位社员用另外一条小舢板拖回来的。鸭子没有了，这一次不成功的探险损失惨重，队长提起我的耳朵，把我拽到了大队部。大队书记在那儿，父亲也在那儿。父亲无比谦卑，正在给所有的人敬烟，给所有的人点烟。父亲一看见我立即走了上来，厉声问：“鸭子呢？”我用力睁开眼，说：“掉下去了。” “掉到哪里去了？”我说：“掉下去了，还在往下掉。”父亲仔细望着我，摸了摸我的脑门。掴了我一个大嘴巴，告诉大队支书说我有神经病。
“神经病”从此成了我的名字。我非常高兴。它至少说明了一点，我八岁的那一年就和我的父亲平起平坐了。                                                 （选自《上海文学》）
探究题：这篇小说意蕴丰富，请结合具体内容探究小说的主旨。
学生探究，教师预设学生答题方向。  
①对王家庄青年愚昧无知妄自尊大的讽刺。   
②对“我”作为一个儿童所具有的探究精神的鼓励。
③对“父亲”这样的知识分子的处境深表同情。   
④对文革造成的荒诞的反思。
⑤对伴随着愚昧无知的妄自尊大的民族劣根性的深刻思索。
四、“个性化解读类”探究题失误情况及答题方法
（一）、“个性化解读类”探究题答题情况
1、请第三小组同学继续诊断2008年“宁海卷”探究题的答题情况
二十年以后        欧•亨利
纽约的一条大街上，一位值勤的警察正沿街走着。一阵冷飕飕的风向他迎面吹来。已近夜间10点，街上的人寥寥无几了。
在一家小店铺的门口，昏暗的灯光下站着一个男子，他的嘴里叼着一支没有点燃的雪茄烟。警察放慢了脚步，认真地看了他一眼，然后，向那个男子走了过去。
“这儿没有出什么事，警官先生。”看见警察向自己走来，那个男子很快地说，“我只是在这儿等一位朋友罢了。”
男了划了根火柴，点燃了叼在嘴上的雪茄。借着火柴的亮光，警察发现这个男子脸色苍白，右眼角附近有一块小小的白色的伤疤。
“这是20年前定下的一个约会。如果有兴致听的话，我来给你讲讲。大约20年前，这儿，这个店铺现在所占的地方，原来是一家餐馆……”男子继续说，“我和吉米•维尔斯在这儿的餐馆共进晚餐。哦，吉米是我最要好的朋友。我俩都是在纽约这个城市里长大的。从小我们就亲密无间，情同手足。当时，我正准备第二天早上就动身到西部去谋生。那天夜晚临分手的时候，我俩约定：20年后的同一日期、同一时间，我俩将来到这里再次相会。”
“你在西部混得不错吧？”警察问道。
“当然啰！吉米的光景要是能赶上我的一半就好了。啊，实在不容易啊！这些年来，我一直不得不东奔西跑……”
又是一阵冷飕飕的风穿街而过，接着，一片沉寂。他俩谁也没有说话。过了一会儿，警察准备离开这里。
“我得走了，”他对那个男子说，“我希望你的朋友很快就会到来。假如他不准时赶来，你会离开这儿吗？”
“不会的。我起码要再等他半个小时。如果吉米他还活在人间，他到时候一定会来到这儿的。就说这些吧，再见，警察先生。”
“再见，先生。”警察一边说着，一边沿街走去，街上已经没有行人了，空荡荡的。
男子又在这店铺的门前等了大约二十分钟的光景，这时候，一个身材高大的人急匆匆地径直走来。他穿着一件黑色的大衣，衣领向上翻着，盖到耳朵。
“你是鲍勃吗？”来人问道。
“你是吉米•维尔斯？”站在门口的男子大声地说，显然，他很激动。
来人握住了男子的双手。“不错，你是鲍勃。我早就确信我会在这儿见到你的。啧，啧，啧！20年是个不短的时间啊！你看，鲍勃！原来的那个饭馆已经不在啦！要是它没有被拆除，我们再一块儿在这里面共进晚餐该多好啊！鲍勃，你在西部的情况怎么样？”
“哦，我已经设法获得了我所需要的一切东西。你的变化不小啊，吉米，你在纽约混得不错吧？”
“一般，一般。我在市政府的一个部门里上班，坐办公室。来，鲍勃，咱们去转转，找个地方好好叙叙往事。”
这条街的街角处有一家大商店。尽管时间已经不早了，商店里的灯还在亮着。来到亮处以后，这两个人都不约而同地转过身来看了看对方的脸。
突然间，那个从西部来的男子停住了脚步。
“你不是吉米•维尔斯。”他说，“20年的时间虽然不短，但它不足以使一个人变得容貌全非。”从他说话的声调中可以听出，他在怀疑对方。
“然而，20年的时间却有可能使一个好人变成坏人。”高个子说，“你被捕了，鲍勃。在我们还没有去警察局之前，先给你看一张条子，是你的朋友写给你的。”
鲍勃接过便条。读着读着，他微微地颤抖起来。便条上写着：
鲍勃：刚才我准时赶到了我们的约会地点。当你划着火柴点烟时，我发现你正是那个芝加哥警方所通缉的人。不知怎么的，我不忍自己亲自逮捕你，只得找了个便衣警察来做这件事。
题目： 小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后”赴约的故事，在“情与法”的冲突中，两个人都面临艰难的抉择。有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得;有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的看法呢？请就你认同的一种观点加以探究。（8分）
学生答题情况：
鲍勃既值得同情，又罪有应得。因为他有重情守信的一面，同时他又是一个通缉犯……
教师预设学生答题方向————观点不明……
2、请第四小组诊断“2010年江南十校”探究题的答题情况
飞行员的抉择  【美国】亨特•米勒
 (1)冒险在大海上降落是对的吗?在两百尺高的地方，救援机从暴风雨中颠簸地逃出，然后在汹涌的海面上平稳下来。布莱第瞥了一眼他同伴忧虑的脸，然后想：他又要拿其他机员的命冒险了，就像以往一样。救援小组还要过一百里以上才能到达出事地点。两个小时前，一架往檀香山的班机坠机了。只要风向一转变，只要救援过程出了问题，回到他们在阿第拉的基地的风险就愈高。前鱼，．鱼鱼鲍逵盘丕堡垫麴涌。前面．白色的浪头不停地翻涌．一里外．另一阵暴风雨正在云端伺机而动。五分钟后．水淹上挡风板，雨也打在机翼和机身上。飞机冲出暴风圈，冲向距海面不到三百尺的地方。布莱第听到通讯员大叫：“收发器坏了，我们没办法联络基地。”
(2)“最好把它修好，我们会用到。”
(3)在他们后方，布菜第知道暴风雨正移向基地阿第拉。海浪开始冲击那环形小岛边缘的暗礁了。布莱第转向他的伙伴泰勒。  
(4)“你想，我们走了多远了?”布莱第问。    
(5)“大约在北边五十里。我想。”
(6)位置只是个猜测。现在猜错五十里，到他们到达出事地点，可能已经差了一百里。而且他还要考虑机上其他人员的生命。有一分钟的时间，他迟疑不决，但前面的海面似乎较平缓。。
(7)“我们最好重新订一个方向到出事区域。”他说。
(8)一小时后，他们到达出事地点。……他向下飞到五十尺的地方。感觉到下面凶猛的浪正往上拍打着。飞机飞过救生艇再折回来，直到机舱里的人看到它为止。有个男人坐在艇上虚弱地向盘旋的飞机挥手，另一个男人脸向下躺着，动也不动。布莱第本来准备下令丢下补给品和另一个救生艇，却突然停了下来，补给品和救生艇作用不大，布莱第再飞低了些，到十五尺的地方，海浪拍打着飞机的外壳，他感觉到其他人员都在等他下令。只剩下他的决定，他的责任了。任何活着的人都不会怪他丢下补给品然后飞回基地，他只需要报告救生艇的位置就可以了。二十四小时内一定会有一艘船经过这里，然后把他们救起来。有五个人在这个救援小组里，他有什么权利拿他们的生命冒险，在大海上降落? 布莱第觉得他的皮肤拉得很紧．寒气甚至透进了也的飞行夹克里。要在下面的怒涛中将飞机安全降落似乎太离谱了。多了两个人的重量后，要重新起飞似乎更不可能，在这种天气下……有太多出错的可能了。他又看了救生艇一眼。在下面的男人不确定地挥了挥手。就在这时，一股浪涌进艇里，那个男人赶快放下他的手扶住救生艇。…•••然后，布莱第知道他要怎么做了。他必须帮助他们——毫无选择的。……、
 (9)“人都上来了吗?”布莱第问。
 (10)“是的，长官!”  
 (11)“我们走吧!”…•••机尾，生还者中的一人正躺在铺位上。盖着一条毛毯。另一个人则拿起一杯咖啡凑到颤抖的嘴边。 
(12)“我很高兴我们成功了，你的伙伴还好吧?”
 (13)“他正慢慢清醒过来。”
(14)“别担心，大约三个小时后，我们就会到达阿第拉了。”
(15)“你说哪里?”
(16)“当然是到我们的基地阿第拉。”
(17)“你没有收到从基地传来的消息吗?”
(18)“消息?”
(19)“最后一个小时他们一直呼叫。一个海啸袭击了阿第拉——整个基地都淹没了。你的同僚几乎差点就没有及时离开那里。”
(20)“我们的收音杌坏了。但是，你们怎么得到消息的呢?”
(21)“我们在救生艇上的收发器听到的。”’
 (22)布莱第转身拖着自己回到驾驶舱。
 (23)“把地图给我。”他告诉泰勒。
 (24)“我们转向往约翰斯顿开。”    
 (25)布莱第坐进他的座位然后看着地图标着阿第拉的黑点。如果他当初取消了搜救，那么现在安全坐在后面的人还在救生艇里漂泊，无助地等死。他和他的同伴则很可能飞回基地，绕着那曾经叫阿第拉的地方盘绕回旋——没有收音机的信息，一小时之后，他们会用光所有燃料，无法再飞到其他地方去。他们会不停地找寻阿第拉，直到他们的燃料用完—一然后坠入海洋。布莱第想着，不禁发起抖来。现在，他们还有足够的汽油到约翰斯顿岛，只因为他们所救的人碰巧听到消息。布莱第想到一些他曾经念过的东西。跟飞行无关，却跟人与人之间的互相需求有关。
题目：请你从“人与自然、人与社会、人与人”三个角度任选一个联系现实举例，谈谈小说给我们的启
示。      (5分)
学生答题情况：
①人在大自然面前是多么的渺小，人是要在社会中生存才不会感到寂寞，人与人之间要互相帮助。
②人与人之间相处，要互相帮助，帮助了别人可能也就帮助了你自己，送人玫瑰，手留余香。

教师预设学生答题方向————突兀简单……
（二）、“个性化解读类”探究题答题方法指导
找到失误的原因固然十分重要，但更重要的是要能发现“探究”题的答题方法，请各小组同学就自己小组探究出的失误情况提出针对性的对策。
1、明确观点……
教师出示2008“宁海卷”探究题的答案
鲍勃值得同情：
①鲍勃作为被警方通缉的在逃犯，不忘二十年前的一个约定，不顾安危，出现在纽约的街头，这表现了他性格中重情守信的一面。在“情与法”的冲突中，他选择了“情”，结果被捕，最终为此付出了沉重的代价。
②他读吉米留个条时微微颤抖，也表明了他人性中善良的一面。
③鲍勃在西部“发迹”，说明美国西部法治混乱，他的犯罪在当时的的社会背景下，也许是无奈之举，他犯的罪行可能没有多么严重。
鲍勃罪有应得：
①鲍勃毕竟是警方通缉的罪犯，无论他多么有人情味，犯罪动机多么值得同情，犯罪情节多么轻微，都没有权利逃脱法律制裁。
②对于吉米，鲍勃具有双重身份，既朋友和通缉犯，鲍勃被捕理所当然。
③法不容情，鲍勃逃脱法律制裁，理应罪加一等。
2、丰满血肉……
教师出示“江南十校”探究题的参考答案
①我选择“人与人”这个角度。布来第不顾自身安危去救人，并以此让自己脱离了危险逃出险境的经历，启示我们人与人之间的需求是相互的，救人就是自救，帮人就是自帮。比如当老人摔倒时，你伸手去扶一把，既帮助了别人，又快乐了自己，何乐而不为。况且你也有年老的时候，帮助别人也许就是在帮助你自己。
教师小结:
“江南十校”该题的参考答案为：从任一角度皆可，联系现实举例（2分），言之成理（3分）即可。
我认为它只是答题的方向,在具体的解答过程中,还必须结合文本进行阐释,使它“血肉”丰满,这样也便于阅卷老师判分。我班同学的答案既明确了观点，探究了今天的启示，又紧密联系小说，举出实例，有理有据，我认为这样的解答还是比较合理的。
出示探究题在表述上的层次特点：
①明确观点 ②结合小说分析 ③陈述理由 ④再次回扣观点
（三）、当堂训练
探究题：阅读“合肥一模”《地球上的王家庄》，探究下面的问题
抛开小说中“文革”特定的历史背景，谈谈这篇小说在今天给你带来什么启示。
教师出示“合肥一模”探究题的答案
面对未知的事物,我们应勇于探索,善于探索。文中的“我”小时候对世界的边缘很感兴趣，于是划船进入大纵湖，准备一探究竟，虽然将鸭子弄丢了，但是他体会到了探险过程的快乐，所以他十分高兴。当今我们也应该像他那样，敢于探索求知，对知识要以实践去获得。
五、课堂总结     
板书设计
答题失误          答题方法
脱离文本          整体把握
缺乏深度          多层思考
观点不明          明确观点
突兀简单          丰满血肉

教学反思：
 

宋迎春