父亲(苏教版高二选修)

  “识”得人物  以情感人
——刘鸿伏散文《父亲》赏读
执教/化石（高二）
教学目标：
1.诵读感受“土地一样宽厚纯朴”的父亲形象（人性美）和炽热深沉的父爱之情（人情美），提高审美能力；
2.鉴赏父亲这一人物形象并学习掌握本文刻画人物的方法：设置特定的环境背景（把人物放到特定的环境背景中去，让环境背景为人物讲话）、抓住生活片段、选择典型细节。
3.品味富有哲理和情感的语句，感受真切而朴实、美丽而悠远的语言风格。
教学重难点：
感受人性美和人情美；
学习掌握本文刻画人物的方法；
品味语言。
教学过程：
一、激情导入：
日月经年中，我们忽略了多少父亲的爱，而父亲一直在身后，无怨无悔的延伸着庇佑的苍穹，用自己朴实的父爱无私地为儿女编织着美丽的衣衫。父亲，全世界的人类都是因为这个温柔的称呼而倍感光荣！朱自清先生的《背影》，使我们从父亲困顿前行中的身影，体会到父亲对儿女那深沉而厚实的爱；而刘鸿伏，以八十年代转型期对人生真味的思考，为我们刻画了父亲那苦涩而温馨的爱。
二、整体感知：
• 1.文中塑造了一位什么样的父亲形象？   “土地一样宽厚淳朴”


• 2.作者选取了那件事来写父亲的？
• 聚焦点——
• 送刚拿到入学通知书的“我” 去大学报到 
• 分镜头——接到通知   决定送我   踏入校园   父子分别 
•
三、品味鉴赏：
父子分别
• 1.“我去送他…反反复复地叮嘱…粗糙的大手扶了扶…”（18段）
• 不放心儿子，忐忑不安的心境表露无遗。
• 2.“临上公共汽车…站住…解开…撕开…抽出…说…” （18段）
• 父爱的流露，被压缩在一个动作、一句话里，看似简单平淡，然而何其丰厚凝重。
写人物手法之一：巧选典型细节。
 
序曲部分
“一双…一把…一枝…一犁…一盏…”（2段）
 诗一样精炼的语言，勾勒出几个剪影、几幅画面，将勤劳质朴的父亲形象推到读者面前，概括、生动、传神。
 用五个排比句营造了一种凄美的气氛.
 交代了父亲的出身，赞美了父亲的勤劳和质朴，同时这里面也有着苦涩和艰辛，此段赋予了劳动美的内涵。
写人物手法之二：善抓生活片段。

四、合作探究：
细心的读者会发现，文中写到对土地的眷恋，背景一样若隐若现着。正如“父亲说过：人是土物，离不开泥土的。”文中时常有一些极富华彩的对乡野风景饱蘸情感的描写，这样安排是不是闲笔，有何用意？
 父亲爱这片土地，他生于斯，长于斯，劳动于斯，乃至长眠于斯。土地赋予了他坚韧和深沉自信的性格。
 臧克家的诗《三代》： 
爷爷     在土里埋葬 
爸爸     在土里流汗 
孩子     在土里洗澡 
 “土性”已经融入进了劳动人民的心中，成了根深蒂固的性格特点。 
 父亲的形象，是与荒凉贫瘠又美丽无边的乡土密不可分的；
 父亲的性格，是衍生于那片土地的。
 土地，是父爱的背景。
写人物手法之三：设置环境背景
五、感悟体验：
音乐欣赏：《父亲》/崔京浩
父亲/那是我小时侯/常坐在父亲肩头/父亲是儿那登天的梯/父亲是那拉车的牛/忘不了粗茶淡饭将我养大/忘不了一声长叹半壶老酒/等我长大后/山里孩子往外走/想儿时一封家书千里循叮嘱/盼儿归一袋闷烟满天数星斗/都说养儿能防老/可儿山高水远他乡留/都说养儿为防老/可你再苦再累不张口/儿只有轻歌一曲和泪唱/愿天下父母平安度春秋


六、总结作业：
1.总结
父爱——伟岸如青山；圣洁如冰雪；温暖如娇阳；宽广如江海。
2.作业：
学习借鉴本课在刻画人物性格方面的表现手法，写一位自己熟悉的人，800字左右。