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作者：未知来源：网络收集时间：2011-10-29 16:59:57阅读：
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普通高中课程标准实验教科书《语文》必修4
4 柳永词两首教学设计
萍乡三中：刘长风
【教学目标】
一、知识目标
1、初步了解词的章法和句法特点。
2、了解柳永的生平简介及他对后世文学的影响。
3、感受、品赏词的意境、词的情韵。
4、学习本词中点染的表现手法。
二、能力目标
1、训练学生初步掌握读词诵词的能力。
2、引导学生初步掌握品赏词的基本方法和步骤。
3、背诵这两首词。
三、德育目标
在词的艺术境界中提升自己的人格，净化自己的情怀。
【教学重点】
1、从词的章法入手，了解词的内容；
2、抓词眼，详细分析名句，深入词中境界。
【教学难点】
1．感受、品赏词的意境、词的情韵。
2．学习本词中点染的表现手法。
【教学方法】
1. 诵读法：通过反复诵读，增强学生对文本的认识。
2. 探讨法：以学生为主，还课堂于学生，调动学生积极性和课堂气氛。
3. 多媒体辅助法：感知、品读、印证。
【学 法】 诵读、讨论、展示、评价。
【朗读方式】
1、自由朗读 2、齐声朗读 3、指名朗读 4、熟读背诵 5、配乐朗诵 6、范读。
【教具准备】 CAI课件 MP3朗读文件 纸质学案
【课时安排】 2课时
第一课时
学案(学习活动)
一、自由朗读 、齐声朗读 、指名朗读 、熟读背诵 、配乐朗诵、范读课文《柳永词两首》，以体味语言特色，体会作家的创作风格。(早读或课外)
二、知识积累（18分钟）
1、 词的起源？词的地位？
答：
2、 词的名称？词牌？分类？
答：
3、 词的流派风格？
答：
4、 词的发展阶段？
答：
5、解词释句
⑴形胜：
⑵参差：
⑶天堑：
⑷重湖叠巘清嘉：
⑸高牙：
⑹异日图将好景：
6、精读《雨霖铃》，标出韵脚。
答：
三、研读语文必修4《示范课堂•要点扫描》P51-64和语文必修4《目标・素养・评价》丛书P16-19,并自主完成“整体感知”7-8题。(8分钟)
7、陈振孙评柳词：“音律婉谐，语意妥帖，承平气象，形容曲尽。”从这个角度看，为什么说《望海潮》这首词是最具代表性的？
答：
8、为什么说《雨霖铃》这首词情事纷陈，铺叙委婉，语言清畅，音节幽咽，充分表现了慢词的优点和柳词的艺术特色？
答：
四、选择式板演展示、表演展示(6分钟)
教案(教学过程)
一、分发《柳永词两首》纸质学案。
二、作者简介(内容参见幻灯片2-7) (3分钟)
三、诗歌诵读技巧点拨(内容参见幻灯片8) (1分钟)
四、指名朗读、齐声朗读、MP3范读课文《柳永词两首》。(早读或课外)
五、精讲并点拨“知识积累”、“整体感知”1-8题 (答案见幻灯片9-15) (10分钟)
教 后 反 思
第二课时
学案(学习活动)
一、齐声朗读 、自由背诵课文《柳永词两首》。
二、研读语文必修4《示范课堂•要点扫描》P51-64和语文必修4《目标・素养・评价》丛书P16-19,并自主完成“问题探究”1-6题。(18分钟)
1.《望海潮》这首词是投赠之作，这一写作目的对于它的内容和表现手法有什么样的影响？
答：
2．《望海潮》一词描绘了一种怎样的都市生活景象？试说说作者是从哪些方面描写杭州的繁华与美丽的，抒发了他怎样的感情？
答：
3．《雨霖铃》词自上片“念去去”一句之后是写对别后情形的设想，作者是从哪些方面表述自己今后的生活情境和内心情感的？
答：
4. 《雨霖铃》这首词的上、下片是怎样巧妙过渡的？
答：
5.“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”为什么特别动人？
答：
6．《雨霖铃》里描写了哪些离别情景？词的上片和下片所描写的景色有什么不同？整首词具有怎样的意境？
答：
三、小组讨论 (3分钟)
四、选择式板演展示、表演展示(5分钟)
五、自我创新展示（质疑问难）
①题目（要求就课文提问）：
②答案（字数在50-100个之间）：
教案(教学过程)
一、指名背诵课文《柳永词两首》。 (2分钟)
二、指导研读语文必修4《示范课堂•要点扫描》P51-64和语文必修4《目标・素养・评价》丛书P16-19,并要求学生自主完成“问题探究”1-6题。(18分钟)
三、点拨精讲“问题探究”1-6题(10分钟) (答案见幻灯片16-21)
练案（自主练习）
1．下列诗句的节拍划分有误的一项 （ D ）
A．东南 / 形胜，三吴 / 都会，钱塘 / 自古 / 繁华。
B．有 / 三秋 / 桂子，十里 / 荷花。
C．寒蝉／凄切，对 / 长亭 / 晚，骤雨 / 初歇。
D．便纵有 / 千种风情，更 / 与何人 / 说。
2．下列加点字的注音不正确的一项是（ A ）
A．繁华fán 帘幕mù 参差cī 叠巘清嘉xiàn
B．罗绮qǐ 钓叟sǒu 箫鼓xiāo 吟赏烟霞yín
C．寒蝉chán 骤雨zhòu 暮霭ǎi 良辰美景chén
D．凝噎yē 经年jīng 甘霖lín 兰舟催发cuī
3．下列词句中，没有错别字的一项是（ C ）
A．今日的钱塘江岸，一派繁荣景象，大厦拨地而起，长桥飞跨而过，只感觉钱塘江畔繁华中更多了一份宁静。
B．“夕阳萧鼓”是一首著名的琵琶曲，明清早已流传。1925年，上海大同乐会的柳尧章等人首次将其改变为丝竹合奏。
C．黄庭坚在《东坡先生真赞》里写道：“东坡之酒，赤壁之笛，嬉笑怒骂，皆成文章。”可见其对苏东坡的赞美和敬仰。
D．在傍晚的最后一线余晖从窗前消隐时，我正趴在桌边，透过窗台，庸懒地望着天际的尽头，俨然沉溺于一幅水墨山水。
4．下列文化常识的表述，不正确的一项是（ B ）
A．词产生于唐，盛行于宋。词原为歌词， 是可以和乐歌唱的诗体，属于诗的一种。词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等。
B．词按字数多少可分为小令、中调；按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派。柳永、李清照等是婉约派的主要作家。
C．慢词就是篇幅长的、节奏缓慢的词。慢，有延长引伸的意思，歌声延长，就唱得迟缓了。《望海潮》《雨霖铃》都属于慢词。
D．词牌一般是与词的内容相关的。如《踏歌词》咏的是舞蹈，《欸乃曲》咏的是泛舟，《渔歌子》咏的是打渔，《望海潮》写的就是杭州胜景等。
（一）阅读下面的宋词，回答后面的问题。
望海潮（柳永）
东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。
重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。
5．清刘熙载《艺概•词曲概》：“词有点，有染”，说的是词的一种表现手法“点染”，它既有抽象的评点，又有具体的描述。请就本词的上片举一例说明“点染”手法的运用。
答：
6.赏析“有三秋桂子，十里荷花”在词中的妙处。
答：
（二）阅读下面的宋词，回答后面的问题。
雨霖铃(柳永)
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？
7.对《雨霖铃》的鉴赏评析，不恰当的一项是 ( C )
A．“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”三句实写送别之境，但更是借痛楚的声音、萧条的景物、伤情的地点，映衬出了词人内心深沉的痛苦。从而真正做到了景中有情、情景相生。
B．“执手相看泪眼，竟无语凝噎”一句将“别”字形象化，把彼此眷恋之情、无穷的离别之恨、无可奈何之心表现得神情逼真，收到了此时无声胜有声的艺术效果。
C．“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”一句，由“念”字领起，实写离别之后的情形。浩淼的烟波，沉重的暮云，高远的天空，这些景物全都笼罩上一层黯淡的色彩，衬托出旅人前途的渺茫，欲与情人再相见的无期。
D．“此去经年，应是良辰好景虚设”几句把词人的思念之情刻画得细致入微。“虚设”表示良辰美景已经成为虚空的妄想，正因为这样，词人由己推人，设想未来，才更感受这次离别的痛苦。
(答案见幻灯片22)
教 后 反 思
4 柳永词两首教学设计
萍乡三中：刘长风
【教学目标】
一、知识目标
1、初步了解词的章法和句法特点。
2、了解柳永的生平简介及他对后世文学的影响。
3、感受、品赏词的意境、词的情韵。
4、学习本词中点染的表现手法。
二、能力目标
1、训练学生初步掌握读词诵词的能力。
2、引导学生初步掌握品赏词的基本方法和步骤。
3、背诵这两首词。
三、德育目标
在词的艺术境界中提升自己的人格，净化自己的情怀。
【教学重点】
1、从词的章法入手，了解词的内容；
2、抓词眼，详细分析名句，深入词中境界。
【教学难点】
1．感受、品赏词的意境、词的情韵。
2．学习本词中点染的表现手法。
【教学方法】
1. 诵读法：通过反复诵读，增强学生对文本的认识。
2. 探讨法：以学生为主，还课堂于学生，调动学生积极性和课堂气氛。
3. 多媒体辅助法：感知、品读、印证。
【学 法】 诵读、讨论、展示、评价。
【朗读方式】
1、自由朗读 2、齐声朗读 3、指名朗读 4、熟读背诵 5、配乐朗诵 6、范读。
【教具准备】 CAI课件 MP3朗读文件 纸质学案
【课时安排】 2课时
第一课时
学案(学习活动)
一、自由朗读 、齐声朗读 、指名朗读 、熟读背诵 、配乐朗诵、范读课文《柳永词两首》，以体味语言特色，体会作家的创作风格。(早读或课外)
二、知识积累（18分钟）
1、 词的起源？词的地位？
答：
2、 词的名称？词牌？分类？
答：
3、 词的流派风格？
答：
4、 词的发展阶段？
答：
5、解词释句
⑴形胜：
⑵参差：
⑶天堑：
⑷重湖叠巘清嘉：
⑸高牙：
⑹异日图将好景：
6、精读《雨霖铃》，标出韵脚。
答：
三、研读语文必修4《示范课堂•要点扫描》P51-64和语文必修4《目标・素养・评价》丛书P16-19,并自主完成“整体感知”7-8题。(8分钟)
7、陈振孙评柳词：“音律婉谐，语意妥帖，承平气象，形容曲尽。”从这个角度看，为什么说《望海潮》这首词是最具代表性的？
答：
8、为什么说《雨霖铃》这首词情事纷陈，铺叙委婉，语言清畅，音节幽咽，充分表现了慢词的优点和柳词的艺术特色？
答：
四、选择式板演展示、表演展示(6分钟)
教案(教学过程)
一、分发《柳永词两首》纸质学案。
二、作者简介(内容参见幻灯片2-7) (3分钟)
三、诗歌诵读技巧点拨(内容参见幻灯片8) (1分钟)
四、指名朗读、齐声朗读、MP3范读课文《柳永词两首》。(早读或课外)
五、精讲并点拨“知识积累”、“整体感知”1-8题 (答案见幻灯片9-15) (10分钟)
教 后 反 思
第二课时
学案(学习活动)
一、齐声朗读 、自由背诵课文《柳永词两首》。
二、研读语文必修4《示范课堂•要点扫描》P51-64和语文必修4《目标・素养・评价》丛书P16-19,并自主完成“问题探究”1-6题。(18分钟)
1.《望海潮》这首词是投赠之作，这一写作目的对于它的内容和表现手法有什么样的影响？
答：
2．《望海潮》一词描绘了一种怎样的都市生活景象？试说说作者是从哪些方面描写杭州的繁华与美丽的，抒发了他怎样的感情？
答：
3．《雨霖铃》词自上片“念去去”一句之后是写对别后情形的设想，作者是从哪些方面表述自己今后的生活情境和内心情感的？
答：
4. 《雨霖铃》这首词的上、下片是怎样巧妙过渡的？
答：
5.“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”为什么特别动人？
答：
6．《雨霖铃》里描写了哪些离别情景？词的上片和下片所描写的景色有什么不同？整首词具有怎样的意境？
答：
三、小组讨论 (3分钟)
四、选择式板演展示、表演展示(5分钟)
五、自我创新展示（质疑问难）
①题目（要求就课文提问）：
②答案（字数在50-100个之间）：
教案(教学过程)
一、指名背诵课文《柳永词两首》。 (2分钟)
二、指导研读语文必修4《示范课堂•要点扫描》P51-64和语文必修4《目标・素养・评价》丛书P16-19,并要求学生自主完成“问题探究”1-6题。(18分钟)
三、点拨精讲“问题探究”1-6题(10分钟) (答案见幻灯片16-21)
练案（自主练习）
1．下列诗句的节拍划分有误的一项 （ D ）
A．东南 / 形胜，三吴 / 都会，钱塘 / 自古 / 繁华。
B．有 / 三秋 / 桂子，十里 / 荷花。
C．寒蝉／凄切，对 / 长亭 / 晚，骤雨 / 初歇。
D．便纵有 / 千种风情，更 / 与何人 / 说。
2．下列加点字的注音不正确的一项是（ A ）
A．繁华fán 帘幕mù 参差cī 叠巘清嘉xiàn
B．罗绮qǐ 钓叟sǒu 箫鼓xiāo 吟赏烟霞yín
C．寒蝉chán 骤雨zhòu 暮霭ǎi 良辰美景chén
D．凝噎yē 经年jīng 甘霖lín 兰舟催发cuī
3．下列词句中，没有错别字的一项是（ C ）
A．今日的钱塘江岸，一派繁荣景象，大厦拨地而起，长桥飞跨而过，只感觉钱塘江畔繁华中更多了一份宁静。
B．“夕阳萧鼓”是一首著名的琵琶曲，明清早已流传。1925年，上海大同乐会的柳尧章等人首次将其改变为丝竹合奏。
C．黄庭坚在《东坡先生真赞》里写道：“东坡之酒，赤壁之笛，嬉笑怒骂，皆成文章。”可见其对苏东坡的赞美和敬仰。
D．在傍晚的最后一线余晖从窗前消隐时，我正趴在桌边，透过窗台，庸懒地望着天际的尽头，俨然沉溺于一幅水墨山水。
4．下列文化常识的表述，不正确的一项是（ B ）
A．词产生于唐，盛行于宋。词原为歌词， 是可以和乐歌唱的诗体，属于诗的一种。词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等。
B．词按字数多少可分为小令、中调；按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派。柳永、李清照等是婉约派的主要作家。
C．慢词就是篇幅长的、节奏缓慢的词。慢，有延长引伸的意思，歌声延长，就唱得迟缓了。《望海潮》《雨霖铃》都属于慢词。
D．词牌一般是与词的内容相关的。如《踏歌词》咏的是舞蹈，《欸乃曲》咏的是泛舟，《渔歌子》咏的是打渔，《望海潮》写的就是杭州胜景等。
（一）阅读下面的宋词，回答后面的问题。
望海潮（柳永）
东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。
重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。
5．清刘熙载《艺概•词曲概》：“词有点，有染”，说的是词的一种表现手法“点染”，它既有抽象的评点，又有具体的描述。请就本词的上片举一例说明“点染”手法的运用。
答：
6.赏析“有三秋桂子，十里荷花”在词中的妙处。
答：
（二）阅读下面的宋词，回答后面的问题。
雨霖铃(柳永)
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？
7.对《雨霖铃》的鉴赏评析，不恰当的一项是 ( C )
A．“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”三句实写送别之境，但更是借痛楚的声音、萧条的景物、伤情的地点，映衬出了词人内心深沉的痛苦。从而真正做到了景中有情、情景相生。
B．“执手相看泪眼，竟无语凝噎”一句将“别”字形象化，把彼此眷恋之情、无穷的离别之恨、无可奈何之心表现得神情逼真，收到了此时无声胜有声的艺术效果。
C．“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”一句，由“念”字领起，实写离别之后的情形。浩淼的烟波，沉重的暮云，高远的天空，这些景物全都笼罩上一层黯淡的色彩，衬托出旅人前途的渺茫，欲与情人再相见的无期。
D．“此去经年，应是良辰好景虚设”几句把词人的思念之情刻画得细致入微。“虚设”表示良辰美景已经成为虚空的妄想，正因为这样，词人由己推人，设想未来，才更感受这次离别的痛苦。
(答案见幻灯片22)
教 后 反 思
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