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当前位置: -> 啊，船长，我的船长哟！(苏教版高一必修)
作者：未知来源：网络收集时间：2011-10-29 16:59:11阅读：
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课 题 啊，船长，我的船长哟！ 课时数 1 课 型 新授课
教学目标 1、了解惠特曼与《草叶集》，学会了解作品的时代背景。
2、初步了解外国诗歌特点，继续提高对现代诗歌的鉴赏能力。
3、了解《啊，船长，我的船长》的思想内容、掌握其写作特点
教学重难点 1、《啊，船长，我的船长》的思路与结构是怎样的？
2、《啊，船长，我的船长！》表现了对林肯总统的崇敬和哀悼。歌颂林肯的功绩，实质是赞美、肯定什么精神？
教学设想
教学方法 讨论法、诵读法
教学后记
【教学设计】
一、导语设计
二、知识积累
1、作家作品
惠特曼(1819—1892)，美国诗人。他性格自由散漫，喜欢游荡并和船夫、舵手、渔民、杂役、马车夫、机械工等结交朋友，自称是美国的“吟游诗人”。1855年出版《草叶集》第一版，收诗12首。南北战争期间，他自愿到华盛顿看护伤员，战后曾先后在政府部门供职多年。1873年身患瘫痪症，以后始终没有恢复健康，直到逝世，卧床达20年之久。但他的乐观主义，他对生活的热爱，他的民主理想至死不渝。
首创后来称为“自由体”的新诗形式。在他生前，《草叶集》再版多次，每次都有变动，现在通用的全集，是所谓“临终版”，即1892年出版的第九版，收诗383首。1865年，诗人还出版了《桴鼓集》及其续集，内有一首悼念林肯的名篇《最近紫丁香在庭院里开放的时候》。1882年，诗人出版了他的散文集《典型的日子》，其中包括《民主远景》一文。《草叶集》中最长的《自己之歌》，表达了作者毕生的主要思想。“草叶”象征一切平凡普通的东西和平凡普通的人。诗的背景是纽约的街道和长岛的海滩，反映了劳动阶层人民的生活。诗采用日常生活的语言，表现了诗人对人的肉体、灵魂和宇宙间关系的认识。他的泛神论思想，他对无罪的肉体的歌颂，在当时都是惊世骇俗的，而他的自由奔放的思想感情，以及像大海波涛一样气势豪迈的诗歌节奏，都是对传统诗体的创新。毫不掩饰地表现出诗人胸襟开阔、勇于进取的个性。惠特罗为建立美国自己的文学作出了杰出的贡献。
2、基础积累
3、写作背景
这是诗人惠特曼为纪念林肯而写下的著名诗篇。林肯是美国第16任总统，在任期内他为维护国家统一、摧毁蓄奴制而领导了南北战争，解放了黑人农奴。在美国人民欢庆胜利的时候，反动势力雇用的刺客杀害了他。惠特曼为此极度悲痛，写下了许多诗纪念这位伟大的英雄，这首诗是最著名的一首。
三、整体感知
1、朗读
2、你认为这首诗歌抒发诗人怎样的思想感情？
明确：抒发对南北战争的领导人林肯的崇敬和赞颂
四、合作探究
1、阅读第一段
思考：在这首诗中“船”、“船长”、“航程”分别象征什么?
明确：诗人运用了比喻和象征的手法，把美国比作一艘航船，把林肯总统比作船长，把维护国家统一和废奴战争比作一段艰险的航程。
问：“锦标”指什么？“港口就在前面”指什么？
明确：维护国家统一和废奴战争的目标。
林肯领导北方资产阶级战胜了南方的农奴主，他领导南北战争刚刚胜利结束。
思考：港口是沸腾的，船长“鲜红的血滴”“浑身冰凉，停止了呼吸”什么表现手法？
明确：形成强烈的对比，英雄倒在了胜利之时，诗人在这里用对比表达了强烈的悲痛。
讨论：诗歌为什么每一节的末尾都写“他已浑身冰冷，停止了呼吸”？
师明确：人们无法接受这个事实，但又不得不接受这个事实，在反复的咏叹中加剧了悲剧气氛。
2、阅读第二段
“旌旗招展，号角长鸣，无数的花束和花环，人群挤满了海岸”表明什么？
明确：这一节描写的欢庆胜利的场面极为壮观，用“无数”“挤满”写出了人民群众对林肯的爱戴、敬仰之情。
第二节的诗的称代发生了什么转变？对表达感情有什么作用？
明确：表达出人民对林肯的崇敬，“船长，亲爱的父亲”，把他当作最亲近的人，这比上节只称林肯为船长感情更近一层。表现了人民对总统高尚人格的敬重。
对林肯直接称为“你”，这第二人称与“父亲”的称呼相配合，直接与林肯对话，感情热切而真挚。
3、阅读第三段
“可怕的旅程”说明了什么？
明确：说明林肯所领导的维护国家统一、废除蓄奴制的事业的艰难。
分析本节：“浑身冰凉，停止了呼吸”一边是胜利的欢呼，一边是英雄的的倒下，这样的对比突出了英雄伟业，也突出了伟大人物的牺牲价值，增添了悲剧色彩，有强烈的感染力。
4、你认为本诗歌的基调是怎样的？
明确：悲壮的基调，表达出对总统的崇敬和赞颂。
讨论：比较两首诗歌的异同。
明确：两位诗人都是有正义感的战士。诗人都抒发了英雄的敬重之情，他们的诗歌都在赞颂高尚的人格。《致西伯利亚的囚徒》是鼓励战友的诗篇，悲壮中充满了乐观；《啊！船长，我的船长哟》是悼亡，基调是悲壮而忧伤的。
五、课堂小结
这首诗用比喻和象征的手法讴歌人物，诗人用航船战胜惊涛骇浪到达港口比喻林肯领导的南北战争的胜利结束，以领航的船长象征了创造了丰功伟绩的林肯总统，在万众欢腾中，以一曲悲歌赞颂一位伟大的人物。表达了诗人对领袖之死的悲痛之情以及对领袖深深的崇敬之情。
六、作业布置
1、朗诵诗歌
2、完成导学
教学目标 1、了解惠特曼与《草叶集》，学会了解作品的时代背景。
2、初步了解外国诗歌特点，继续提高对现代诗歌的鉴赏能力。
3、了解《啊，船长，我的船长》的思想内容、掌握其写作特点
教学重难点 1、《啊，船长，我的船长》的思路与结构是怎样的？
2、《啊，船长，我的船长！》表现了对林肯总统的崇敬和哀悼。歌颂林肯的功绩，实质是赞美、肯定什么精神？
教学设想
教学方法 讨论法、诵读法
教学后记
【教学设计】
一、导语设计
二、知识积累
1、作家作品
惠特曼(1819—1892)，美国诗人。他性格自由散漫，喜欢游荡并和船夫、舵手、渔民、杂役、马车夫、机械工等结交朋友，自称是美国的“吟游诗人”。1855年出版《草叶集》第一版，收诗12首。南北战争期间，他自愿到华盛顿看护伤员，战后曾先后在政府部门供职多年。1873年身患瘫痪症，以后始终没有恢复健康，直到逝世，卧床达20年之久。但他的乐观主义，他对生活的热爱，他的民主理想至死不渝。
首创后来称为“自由体”的新诗形式。在他生前，《草叶集》再版多次，每次都有变动，现在通用的全集，是所谓“临终版”，即1892年出版的第九版，收诗383首。1865年，诗人还出版了《桴鼓集》及其续集，内有一首悼念林肯的名篇《最近紫丁香在庭院里开放的时候》。1882年，诗人出版了他的散文集《典型的日子》，其中包括《民主远景》一文。《草叶集》中最长的《自己之歌》，表达了作者毕生的主要思想。“草叶”象征一切平凡普通的东西和平凡普通的人。诗的背景是纽约的街道和长岛的海滩，反映了劳动阶层人民的生活。诗采用日常生活的语言，表现了诗人对人的肉体、灵魂和宇宙间关系的认识。他的泛神论思想，他对无罪的肉体的歌颂，在当时都是惊世骇俗的，而他的自由奔放的思想感情，以及像大海波涛一样气势豪迈的诗歌节奏，都是对传统诗体的创新。毫不掩饰地表现出诗人胸襟开阔、勇于进取的个性。惠特罗为建立美国自己的文学作出了杰出的贡献。
2、基础积累
3、写作背景
这是诗人惠特曼为纪念林肯而写下的著名诗篇。林肯是美国第16任总统，在任期内他为维护国家统一、摧毁蓄奴制而领导了南北战争，解放了黑人农奴。在美国人民欢庆胜利的时候，反动势力雇用的刺客杀害了他。惠特曼为此极度悲痛，写下了许多诗纪念这位伟大的英雄，这首诗是最著名的一首。
三、整体感知
1、朗读
2、你认为这首诗歌抒发诗人怎样的思想感情？
明确：抒发对南北战争的领导人林肯的崇敬和赞颂
四、合作探究
1、阅读第一段
思考：在这首诗中“船”、“船长”、“航程”分别象征什么?
明确：诗人运用了比喻和象征的手法，把美国比作一艘航船，把林肯总统比作船长，把维护国家统一和废奴战争比作一段艰险的航程。
问：“锦标”指什么？“港口就在前面”指什么？
明确：维护国家统一和废奴战争的目标。
林肯领导北方资产阶级战胜了南方的农奴主，他领导南北战争刚刚胜利结束。
思考：港口是沸腾的，船长“鲜红的血滴”“浑身冰凉，停止了呼吸”什么表现手法？
明确：形成强烈的对比，英雄倒在了胜利之时，诗人在这里用对比表达了强烈的悲痛。
讨论：诗歌为什么每一节的末尾都写“他已浑身冰冷，停止了呼吸”？
师明确：人们无法接受这个事实，但又不得不接受这个事实，在反复的咏叹中加剧了悲剧气氛。
2、阅读第二段
“旌旗招展，号角长鸣，无数的花束和花环，人群挤满了海岸”表明什么？
明确：这一节描写的欢庆胜利的场面极为壮观，用“无数”“挤满”写出了人民群众对林肯的爱戴、敬仰之情。
第二节的诗的称代发生了什么转变？对表达感情有什么作用？
明确：表达出人民对林肯的崇敬，“船长，亲爱的父亲”，把他当作最亲近的人，这比上节只称林肯为船长感情更近一层。表现了人民对总统高尚人格的敬重。
对林肯直接称为“你”，这第二人称与“父亲”的称呼相配合，直接与林肯对话，感情热切而真挚。
3、阅读第三段
“可怕的旅程”说明了什么？
明确：说明林肯所领导的维护国家统一、废除蓄奴制的事业的艰难。
分析本节：“浑身冰凉，停止了呼吸”一边是胜利的欢呼，一边是英雄的的倒下，这样的对比突出了英雄伟业，也突出了伟大人物的牺牲价值，增添了悲剧色彩，有强烈的感染力。
4、你认为本诗歌的基调是怎样的？
明确：悲壮的基调，表达出对总统的崇敬和赞颂。
讨论：比较两首诗歌的异同。
明确：两位诗人都是有正义感的战士。诗人都抒发了英雄的敬重之情，他们的诗歌都在赞颂高尚的人格。《致西伯利亚的囚徒》是鼓励战友的诗篇，悲壮中充满了乐观；《啊！船长，我的船长哟》是悼亡，基调是悲壮而忧伤的。
五、课堂小结
这首诗用比喻和象征的手法讴歌人物，诗人用航船战胜惊涛骇浪到达港口比喻林肯领导的南北战争的胜利结束，以领航的船长象征了创造了丰功伟绩的林肯总统，在万众欢腾中，以一曲悲歌赞颂一位伟大的人物。表达了诗人对领袖之死的悲痛之情以及对领袖深深的崇敬之情。
六、作业布置
1、朗诵诗歌
2、完成导学
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