《乡土情结》（公开课教案）(苏教版高一必修)

 公开课教案——
乡土情结                  
                   ——由“情”话全文
柯  灵
一、教学目标：1、指导学生如何赏析优秀散文；
              2、通过赏析加深对对故乡的理解，培养热爱故乡的情操。
二、重点难点：1、梳理课文结构层次；
              2、通过赏析把握作者的情感。
三、教学用具：多媒体
四、课时课型：公开课  赏析课  1课时
具体步骤：
一、导入：（板书课文标题——乡土情结，其中用红色粉笔标注“情”）我在黑板上已经用红色粉笔把乡土情结的“情”之标注出来，我们这节课程主要将围绕这个“情”字展开。关于人类的感情说到底都以两种方式体现出来。一种是静的状态；一种是躁的状态。（适时板书）
           静——音乐欣赏、禅宗寺院等



情感体现                               乡土情结？属于哪种情感体现方式呢？

           躁——宗教战争、体育盛会等····································5min
二、课文线索梳理
1、在正式进入课文之前，先向简单的交代一下作者的相关情况。
柯灵（1909-2000），原名高季琳，浙江绍兴人。现代作家。原名高季林。1926年在上海商务印书馆出版的《妇女杂志》上发表了第一篇作品──叙事诗《织布的女人》。建国前的主要著作有儿童诗歌《月亮姑娘》、童话《蝴蝶的故事》、短篇小说《掠影集》等。建国后主要著作有杂文和散文选集《遥夜集》，短篇小说集《同伴》、散文集《暖流》，电影文学剧本《腐蚀》、《不夜城》，根据夏衍的剧本改编的《秋瑾传》等。··························2min
2、学生齐读课文一遍，同时给课文分段并且概括出各段大意（预习作业）
I段落分层：第一部分①：提出话题，说明什么是“乡土情结”。 第二部分②—⑥：按人生成长的时间顺序写乡土情结的形成、发展、表现及升华。
   第一层②：从人的成长角度写乡土情结的由来。（形成）    第二层③—⑤：叙述人们离家的几种情形、结局以及对故乡感情的不同的体现。（发展）    第三层⑥：安土重迁是中华民族的传统。（表现及升华） 第三部分⑦：归结全文，点明主旨，升华主题。
II文章线索：
    作品以“故园之思”作为线索，从“小家”到“大家”，从“离家”到“归家”，最后由“思恋故乡”深华到“爱国主义”的思想感情。································10min
注：关于段落分层的另外一种分法：
一、（1-2）解释乡土情结的由来与内涵。
二、（3-5）叙述人们离家的几种情形，并说明乡土情结每个人都会有，但它往往在人远离故乡时表现得更为强烈。
三、（6）在叙述了因各种原因而造成的离家之后，重新回到对乡土情结的探讨上。
四、（7）对乡土情结作新的阐释。
三、赏析——主要通过文章引用的诗词贯穿全文，进行整体赏析。
       一、为什么说思乡情结久远和难解？（从景物、人物、事件等角度入手考虑）
      1、景物——良辰美景奈何天——家乡有何景？（由学生在文中找答案）
             山水虫鸟草木星月——情景交融
         良辰美景奈何天 
【皂罗袍】“原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。良辰美景奈何天，                           赏心乐事谁家院！朝飞暮卷，云霞翠轩；雨丝风片，烟波画船。锦屏人忒看的这韶光贱！” 
赏析： 这是汤显祖《牡丹亭》“游园”中的一支曲子。在春香的鼓舞下，杜丽娘违背父母、塾师的训诫，走出深闺，看到一个美丽的新天地。她痛惜自己的青春埋没在小庭院中，而引起了她的自我觉醒。这里有对礼教的不满，有对自然和青春的热爱，有对春色的惊叹和对命运的感伤。谢灵运《拟魏太子邺中集诗序》：“天下良辰美景、赏心乐事，四者难并。”

      2、人物——母亲、父亲、祖母、邻里乡亲（母亲与母爱相互联系在一起）
        但丁：“永恒的女性，引领人类飞升。”（但丁，歌德，托玛斯·哈代）
《游子吟》孟郊——慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。      
      3、事件：童年的烙印、一部悲欢离合的家史（对文本的细读能力要求较高、难度太大、适时调整）
       注：文章的①②两段任何一点都可以作为“思乡情结久远和难解”的理由。例：“乡音”《回乡偶书》
           《回乡偶书》——贺知章
           能联想到少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来？
  二、离开家乡的几种情形以及结局
    1、迫于生活——哀情——串演悲剧
           人一离开乡土，就成了失根的兰花、逐浪的浮萍、飞舞的秋蓬、因风四散的蒲公英。
           浮萍的意向可以联想到文天祥的《过零丁洋》
           辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。　　      惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
        2、闯荡世界——豪情——分几种结果（由学生在文中寻找答案）
           韦庄的“未老先还乡，还乡须断肠”写出了离乡闯荡的人怕归乡的心态；
           孟浩然的“只应守寂寞，还掩故园扉”写出不得志后的思乡之情和少年豪情的消灭；
           项羽的“富贵不归故乡，如衣绣夜行，谁知之者！”闯荡有成，意欲回乡炫耀的迫切心情。
       3、报效祖国——热情——举了哪些例子（由学生在文中找答案）——“国家兴亡、匹夫有责”
       感情基调逐步上扬（思恋故乡——爱国之情）
     三、离开故乡后的最终归结——安土重迁、落叶归根
       讨论：如何看待中国人的“落叶归根、安土重迁”的情结？
       羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 
今译：关在笼中的鸟怀恋原来生活过的树林，池塘中的鱼思念从前居住过的深水。 
赏析：这是陶渊明《归园田居》中的两句诗。诗人原在外面做官，后来辞职回到故乡。 “羁鸟”、“池鱼”比喻做官。诗人认为在官场中生活很不自由，就像鸟在笼子里和鱼在 池塘里一样。“旧林”、“故渊”比喻自己故乡的大自然，诗人对自己故乡有深切的怀恋 之情。这两句诗反映出诗人酷爱自由、不愿做官的性格。
       四、提升全文——趁着年轻去远行·······································20min
结束语：读本文就像在听一位老人在向我们娓娓诉说；同时又凝聚了诗的哲理和蕴含。希望同学们能够课后继续细细“品味”课文。·····································3min
五、课后作业：探究作业——故乡与母亲（母爱）之间的关系？