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当前位置: -> 《我的空中楼阁》第一课时 教案教学设计(人教版高一上册)
作者：未知来源：网络收集时间：2011-10-29 16:57:40阅读：
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教学目的和要求：
1、引导学生体会作品的意境和作者的心境。使他们进入文章的境界中，体会一种远离喧嚣功利社会的生活态度，理解作者旷达美好的情怀，以及对自由宁静生活的向往。
2、领悟本文托物言志的艺术手法。通过分析鉴赏语言，提高审美情趣。
3、尽力引导学生欣赏作品中有价值的东西，使他们的精神追求获得更大满足。
重难点：
1、引导学生进入作品意境，从而理解作者的心境是重点。
2、分析鉴赏散文语言、表现手法是难点。
教学方法：讲解法、美读法、讨论法、提问法
教学内容及过程：
一、导入
我们今天要讲的课文是《我的空中楼阁》。关于空中楼阁这个词的来历，有一个小故事。讲的是古时候有一个地主老财，他自以为从命，却总是做蠢事被人嘲笑。他看到自己的一个朋友三层楼阁上，吟诗作对、品茶下棋，就决定自己也建一座三层楼阁，过这样的生活。他找了一批木匠来日夜赶工，他等啊等啊，等了半个月却还没有盖好。他忍不住去工地现场，看到工匠们正盖到第二层楼，他一下火冒三丈，撕心裂肺地喊道：“我不要一层、二层，我只要第三层。”
大家见过空中楼阁吗？
（没有）
要是有，那就是宇宙里的空间站了。空中楼阁，当然是难以存在于现实中的。但是，我们站在另一个角度看，空中楼阁的梦想，又何尝不是很美好呢。人一生，总有一处地方，让我们魂牵梦绕。徐志摩至死不忘康桥，陶渊明一生都在构想一处世外桃源。这个地方，可以是我们梦想去游历、居住的地方。这个地方，无论是否真实存在，都是极为重要的，因为它是属于我们自己的空中楼阁。
那么，我们今天就来一起走进台湾作家李乐薇的《我的空中楼阁》。
二、整体感知
请同学们朗读全文，并思考一个问题，作者描写了哪些景物环境或时间环境中的小屋？
（默读5分钟）
好，大家读得都很认真，请大家看黑板，刚才自由朗读过程中，大家是否注意到这两个字？
翘 翘起（qiao） 翘首（qiao） 幢 一幢房屋（zhuang） 人影幢幢（chuang）
高考中每年都有一道考察字音的题，一般是组合选择题，大家平时要注意积累这方面的知识。
现在，我们一起讨论一下老师在自由朗读前所提的问题——作者描写了哪些景物环境或时间环境中的小屋？（请几位同学回答，可适当用原文引导）
明确：山脊上的小屋 破晓时的小屋
树丛中的小屋 入暮时的小屋
花丛中的小屋 夜深时的小屋
（景物环境） （时间环境）
小间房屋四处皆有，山脊、树丛、花丛之景大家想必是见过的，破晓、入暮、夜深之时，我们也都经历过，那么作者是如何妙笔生花，让寻常之景、寻常之物、寻常时候变得不同寻常呢？我们一起细读课文，分析一下。
三、 鉴赏山脊上的小屋
首先，我们来远眺一下山脊上的小屋，请大家齐声朗读1－3自然段 。
（齐声朗读）
朗读指导：
这三段文章，大家读的时候应以舒缓的语调进入，而对作者用到的一些短句，如“痣一点”“十分清新、十分自然”“一只飞雁”“一点灵动的色彩”“一点生气，一点情调”，都是要逐渐加强语气，节奏要明快。
现在我们一起分析课文，请大家思考一个问题。
问题一：山脊上这间平常的小屋在作者的妙笔下表成了什么形象呢？哪位同学找到了答案了呢？
明确：“恰似眉梢的痣一点”、“好比一片风帆”、“一只飞雁”。
（板书：痣、风帆、飞雁）
问题二：作者形容“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点”，这颗痣有什么特点呢？
谁来回答一下？
明确：1、小；2、它的位置在眉梢
追问：为什么这颗痣是在眉梢而不是别处呢？而且要很小？大家思考一下，谁来说说自己的看法？
明确：如果它长在脸中间，很大一颗，那么还具有美感吗？（没有）但它小，且长在眉梢，一位双眉如黛的女子，眉梢一点小痣，更显的眼波流转、顾盼生姿，也更鲜活生动了！所以小屋“玲珑的立于山脊一个柔和的角度上，就像美人眉梢痣一点，生动、清新、自然”
问题三：那么山脊上的小屋又像“一望无际的水面飘过一片风帆”，“辽阔的天空掠过一只飞雁”，水面、天空和风帆、飞雁，它们各有什么特点呢？大家想一想天空和水面有什么特点？
明确：这里的水面和天空，是惊涛拍岸时的水面和疾风骤雨时的天空吗？（不是）对，应该是平静的水面和晴朗的天空。所以它们的特点应该是——（宁静、空旷等答案皆可）对，所以它们是静态的。
追问：那么帆船和飞鸟呢？
明确：水面、天空是静态的，风帆是“飘过”水面的，飞雁是“掠过”天空的，都是动态的。这里运用了对照映衬的手法，是一种静动对照。所以说“小屋的出现点破了山的寂寞，增加了风景的内容”。请大家注意，是“点破”，就像完成了一幅工笔画，最后的一点眉梢小痣是用笔尖轻轻点上去的，如果你用力一点，那就不是画美人而是画张飞了。
大家还要特别注意一点，作者在这句中，连续用了四个比喻，而本体只有山和小屋两个。这种一个本体，多个喻体的修辞手法叫做博喻。
四、鉴赏树丛中的小屋
我们刚刚远眺了山脊上的小屋，现在来一起观察一下树丛中的小屋，请大家朗读4－8自然段。
（同学朗读）
朗读指导：
这一部分比较段落多，但大家千万不能像念经一样，一个语调从头到底。要注意轻重缓急的变化。第四自然段突出新奇之感，语气可以活跃一点；第五自然段写树，语调要稳重加重；第六、七自然段要舒缓中包含亲切之情；第八自然段，语调要转为轻快。
问题一：作者写树丛中的小屋，先写了树。作者写树的时候分别用了什么修辞手法呢？请大家找出来。
明确：作者分别用了比喻和拟人的修辞手法。
追问：分别是哪两句？谁来读一下？
明确：用比喻手法的是“花好比人的面庞，树好比人的姿态”一句；用拟人手法的是“树的美在于姿势的清健或挺拔，苗条或婀娜，在与活力，在与精神”。清健挺拔多指男性阳刚之美，苗条婀娜多指女性阴柔之美。本段中，作者把树形容为人的姿态，然后又用拟人句进一步描述了这种姿态。
问题二：作者写了树之后，又写了书和小屋的对比。“树的动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧”。这句运用了什么手法？我们刚才学过的。
明确：这里又是一处对照映衬。而且这一句从句式上来讲，是对称句。
问题三：作者写书丛中的小屋是“含蓄而有风度”，这句话怎么理解呢？
（同学发表看法）
追问：如果这里的树是马致远笔下的“枯藤老树”，枝疏叶落了，小屋在其中会有怎样的效果呢？请哪位同学来发表一下自己的看法？
明确：会显得非常的明显和突兀。而作者笔下的小屋，是处在茂密的树丛中，在树丛中若隐若现，所以显得和谐、含而不露，在作者心中，小屋是一位谦谦君子，含蓄而有风度。（板书）
问题四：山脊上的小屋在作者笔下是“恰似眉梢的痣一点”，是风帆、飞鸟。那么树丛中的小屋呢？作者把它比做什么？
明确：鸟、蝶（板书）
追问：大家觉得小屋可能会像鸟蝶吗？为什么？请大家分四人一组，讨论一下。
（同学分组讨论）
明确：1、作者此时是“远远地站在山下看”，小屋在浓密的树丛间若隐若现，只看得到上半部分，会有一种错觉，好像小屋建在树上。
2、大家是否观察过落在枝头的小鸟呢？鸟类落在枝头，都会收起羽翼。它们的羽翼收起时都是微微向上翘的（画示意图），而小屋“活泼翘起的屋檐”，是不是就像栖息枝头的鸟的羽翼一样呢；而小屋的蓝墙白窗，以及它图案似的屋顶，是不是很像蝴蝶色彩斑斓的蝶翼呢。所以作者把小屋比作了鸟和蝶，凌空而立，轻灵而自由。
五、 鉴赏花丛中的小屋
我们刚刚观察了树丛中的小屋，现在就一起去花丛中的小屋间漫步。请大家齐声朗读9、10自然段。
（同学朗读）
朗读指导：
刚才都在远观近看，现在终于要走近小屋了。读这部分课文的时候，是不是应该用一种欢快激动的语调呢，突出作者的满足喜悦之情。。
问题一：小屋之前是眉梢的痣一点，是水中帆、天上雁，刚刚又化鸟化蝶，现在，小屋在作者笔下又变成了什么呢？
明确：这个问题是有点难度的。因为作者并没有直接写出来，而是间接的写了小屋的“领土”和“领空”。
追问：那么请大家思考？什么事物才会有领土和领空？
明确：国家。小屋在这里就成了作者的独立王国，任她漫步。（板书）
追问：那么这个“国家”的“领土”和“领空”各有什么特点呢？
明确：“领土”是有限的，“领空”是无限的。真实的空间是有限的，但是有了开阔的胸怀，就有了无限的领空。就可以怎样呢？大家一起读出来“足以举目千里……游目骋怀”。
问题二：我们对这篇文章进行整体感知的时候，已经总结了，这一部分写的市花园中的小屋。那么作者如何描写花园呢？
明确：小屋的花园有两重围墙，有形的围墙和无形的围墙。有形的围墙里围住现实的花，无形的围墙里围住“上帝玩赏的牡丹或芍药”，是云或霞。开阔的心胸，把自然界的美景也变成了花园里的花。这也呼应了作者之前所写的“有限的领土和无限的领空”。
六、 结课
同学们，这节课我们通过朗读课文，分析文中优美的语句，欣赏了山脊上的小屋、树丛中的小屋、花丛中的小屋，请大家回去以后，朗读全文，并从描写破晓时的小屋、入暮时的小屋、夜深时的小屋这三部分的课文中，找出自己认为优美的语句，进行反复品读。下节课，我们一起继续学习。
板书：
小屋 山脊上的小屋 痣、帆、雁 生动、清新、自然
树丛中的小屋 人 含蓄而有风度
鸟、蝶 轻灵而自由
花丛中的小屋 国家 领土有限、领空无限
《我的空中楼阁》第二课时
教学目的和要求：
1、引导学生体会作品的意境和作者的心境。使他们进入文章的境界中，体会一种远离喧嚣功利社会的生活态度，理解作者旷达美好的情怀，以及对自由宁静生活的向往。
2、领悟本文托物言志的艺术手法。通过分析鉴赏语言，提高审美情趣。
3、尽力引导学生欣赏作品中有价值的东西，使他们的精神追求获得更大满足。
重难点：
1、引导学生进入作品意境，从而理解作者的心境是重点。
2、分析鉴赏散文语言、表现手法是难点。
教学方法：讲解法、美读法、讨论法、提问法
教学内容及过程：
一、导入
上节课我们远眺了山脊上的小屋，观察了树丛中的小屋，漫步在花丛中的小屋。并请大家在课后分析课文未学部分中，破晓、入幕以及深夜时的小屋。大家通过对这些优美语句的品读，对今天要学习的课文，应该比较熟悉了。我们再来一起分析。
二、鉴赏破晓、入幕时的小屋
我们先来欣赏破晓和夜幕时的小屋。请大家齐声朗读第12、13自然段。
朗读指导:
这一部分所描写的画面是静谧而柔美的。大家朗读的时候，语速可以平缓一点，放松心情，读处作者醉心其中的心情。
问题一： 作者写了小屋的空气是香的，光线是明亮的，但是有一个例外，这个例外就是破晓和入暮的时候。破晓和入暮的光线通常是怎样变化的呢？
明确：大家都知道破晓时旭日东升，光线越来越强；入暮时夕阳西下，光线是越来越弱的。
追问：那么作者如何描写呢？请一位同学朗读一下原文中的描写。
明确：（简单点评学生朗读）作者将破晓和入暮时的光影写成了花的绽开与收拢。
问题二：大家觉得这种描写形象吗?
明确：大家是否观察过西山的日出和日落呢？我在前几天特意观察了一下西山的日出。太阳刚升起时，阳光最先照到西山东侧的山顶和山脊，然后随着太阳升高，阳光从这些位置向四周逐渐扩散。这个过程好像一朵花的绽放。由合拢的一个花骨朵慢慢舒展开来。（配合示意图和手势）
追问：小屋在山的什么位置？
明确：对，小屋在山脊上，在阳光最先照到的地方。光线从小屋开始向四周慢慢扩散开，小屋就在花蕊的位置，当阳光向四周散开，好像花朵舒展开。所以有一种“好像层山后退了一些”的感觉。反之，入暮时先是山脚的光线变暗，最后山脊也暗了下来。这个过程就好像花瓣收拢。
犹如花开花收的光线，是不是的确很具有浪漫情调呢？所以作者说“小屋的光线既富于科学的时间性，也富于浪漫的文学性”。
三、鉴赏夜深时的小屋
我们欣赏了破晓和入暮时的小屋，再来一起感受，夜幕低垂时，深夜小屋的景象。请大家齐声朗读第15自然段。
朗读指导：
本段中作者笔下的小屋是有点奇幻色彩的，大家注意语速、语气的变化，要突出小屋的飘渺神奇。
问题一：在作者笔下，夜深时的小屋有什么特点呢？
明确：虚无、飘渺等。
问题二：那么以大家的日常经验，夜晚漆黑的山上有一座小屋亮着灯，应该是清晰的还是模糊的？
明确：应该是清晰的。大家写作文火看作文选应该常见这样一句话：“某某就像一盏明灯，在漆黑的道路上为我照亮人生的方向”。在周围一片漆黑的地方，有一点灯光都是非常明亮清晰的。
追问：那么作者为什么反而将小屋描写得虚无飘渺呢？
明确：大家都知道唐代诗人白居易，他所写一首《长恨歌》中有这样几句“忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间。楼阁玲珑五云起，其中绰约多仙子”。大家觉得诗中描写的这座山存在吗？（不存在）虚无飘渺、云雾缭绕、若隐若现，这就是诗人幻想的一座海上仙山。在本文中小屋在作者的诗意想象中，化作了一座“烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁”。
四、鉴赏小屋的交通要道
请大家齐声朗读第14自然段。
朗读指导：
问题一：作者出入小屋的这条交通要道时有山路和山坡组成的。文中描写的这条路有什么特征？
明确：1、“一边傍山，一边面临稻浪起伏的绿海和那高高的山坡”； 2、“山路和山坡不便于行车，然而便于我行走”。作者形容这条路类似苏花公路。大家请看这幅图，这就是台湾的苏花公路。一边是悬崖绝壁，一边是碧海蓝天。给人以静谧僻远的感觉。作者特别描写了这条路景色宜人，且不便于行车，凸现了小屋的静谧僻远、与世隔绝。
问题二：请大家试想这条路通向何处呢？
明确：通向现实。我们通过学习已经了解到了小屋是不存于现实，超越了现实的，是属于作者的空中楼阁。这条路就连接了作者的空中楼阁与现实生活。红尘俗世诸多烦扰，有时难免让人心力憔悴。但是作者有了这间小屋，这座空中楼阁，离开时，从快乐的起点；归来时，有幸福的终点。这就让作者可以始终拥有一份乐观积极的心境，去面对尘世间的奔波劳苦。
问题三：作者是否真的有这样一间小屋呢？现在请大家各抒己见，讨论一下吧。
明确：大家说得都很有见地。其实这个问题，一直是有争议的。但是可以肯定的是，这间小屋，是作者的空中楼阁，实际上也是作者的精神家园。
五、分析文章末尾
现在请大家齐声朗读文章最后三段。
朗读指导：
这三段是文章收尾段落了。大家要以平稳的语气朗读。
作者描绘了不同景物环境和时间环境下的小屋，还有小屋的交通要道，连接了作者的空中楼阁与现实生活。作者在文章最后又写了“这座空中楼阁占了地利之便，可以省去许多室内设计和其他的装饰。虽不养鸟，每天早晨有鸟语盈耳。无需挂画，门外有幅巨画——名叫自然。” 这座小屋，又让作者的生活空间和自然美景融为一体。
六、总结
大家学了这篇课文，觉得生活在这间小屋里美好吗？其实作者写的只是山上的一间小屋。在山清水秀的桂平，也许我们也曾见过类似的小屋，但是不一定能有这样深切的感受。为什么到了作者的笔下，它就变得分外令人神往了呢？
很大程度上，是因为作者以她曼妙的语言文字，打动了我们。我们就来一起分析作者表现了哪些方面的美感。
（一） 绘画美
我们在分析课文的过程中，鉴赏了山脊上的小屋、破晓时的小屋、树丛中的小屋、入暮时的小屋、花丛中的小屋、夜深时的小屋。每一种环境下的小屋，就是一幅精美的画面。而作者的生动形象地比喻和拟人，也都让我们眼前似乎浮现出真实鲜活的画面。
（二） 修辞美
作者在文中运用的诸多生动形象的比喻句和拟人句，我们在学习课文时已经一起鉴赏过了。这些是本文中的的修辞美。
语言美
（三）语言美
作者的语言美主要表现在音乐美和诗意美两个方面。
1、音乐美
大家学习《再别康桥》的时候已经接触了这个概念。本文中的语句也富有音乐般的灵动节奏。
如“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点”“虽不养鸟，每天早晨有鸟语盈耳”“无须挂画，门外有幅巨画——名叫自然”。这些短句，是文章节奏变的欢快流动。
还有一些整齐对称的句子，请大家找一找有哪些？（同学回答朗读）
这些句子，形式整齐连贯，读起来琅琅上口；同时又富于变化，长短句交错，颇有骈文对仗流利的风格。
2、诗意美
作者在文中，充分借助了古诗词的丰富资源。
文中一些优美的语言，是由古诗词化用来的。
如“山如眉黛”就是化用了王观的一首《卜算子》中的“水是眼波横，山是眉峰聚”一句；“山也虚无”则来自王维的《汉江临眺》“汉流天地外，山色有无中”一句。这种化用在文中还有几处，大家有兴趣可以找一找。
文中有的句法也是类似古诗词的。如“眉梢上的痣一点”是将数量词后置，古诗就很喜欢这种用法，如王维有首名为《不见》的诗中就有“敏捷诗千首，飘零酒一杯”的诗句。这种语句，读起来别有一番韵味。
文中还有直接引用古人诗句的，如“雾失楼台”出自秦观的《踏莎行》“雾失楼台、月迷津渡，桃源望断无寻处”一句。
大家自小学起，就开始学习古诗词，也有了一定的积累。希望大家在平时的作文中也能学习这种方法，多多引用、化用古诗词。
作者在本文中，以厚实的文学基础，巧妙运用写作技巧，让这篇散文优美清新，引人入胜，我们在以往的写作中，作为高中学生，这篇课文的写作技巧是非常值得我们学习和借鉴的。
七、结课
并不是每个人都需想要或能拥有这样一间小屋，但是每个人都需要一个精神家园，让我们在那里放松自己，充实自己。给与我们更多的精神力量。然而，这间空中楼阁是要有一条通向现实生活的路，我们要守住精神家园，同时也要融入生活的忙碌中，这样才能从快乐的起点出发，到达幸福的终点。
1、引导学生体会作品的意境和作者的心境。使他们进入文章的境界中，体会一种远离喧嚣功利社会的生活态度，理解作者旷达美好的情怀，以及对自由宁静生活的向往。
2、领悟本文托物言志的艺术手法。通过分析鉴赏语言，提高审美情趣。
3、尽力引导学生欣赏作品中有价值的东西，使他们的精神追求获得更大满足。
重难点：
1、引导学生进入作品意境，从而理解作者的心境是重点。
2、分析鉴赏散文语言、表现手法是难点。
教学方法：讲解法、美读法、讨论法、提问法
教学内容及过程：
一、导入
我们今天要讲的课文是《我的空中楼阁》。关于空中楼阁这个词的来历，有一个小故事。讲的是古时候有一个地主老财，他自以为从命，却总是做蠢事被人嘲笑。他看到自己的一个朋友三层楼阁上，吟诗作对、品茶下棋，就决定自己也建一座三层楼阁，过这样的生活。他找了一批木匠来日夜赶工，他等啊等啊，等了半个月却还没有盖好。他忍不住去工地现场，看到工匠们正盖到第二层楼，他一下火冒三丈，撕心裂肺地喊道：“我不要一层、二层，我只要第三层。”
大家见过空中楼阁吗？
（没有）
要是有，那就是宇宙里的空间站了。空中楼阁，当然是难以存在于现实中的。但是，我们站在另一个角度看，空中楼阁的梦想，又何尝不是很美好呢。人一生，总有一处地方，让我们魂牵梦绕。徐志摩至死不忘康桥，陶渊明一生都在构想一处世外桃源。这个地方，可以是我们梦想去游历、居住的地方。这个地方，无论是否真实存在，都是极为重要的，因为它是属于我们自己的空中楼阁。
那么，我们今天就来一起走进台湾作家李乐薇的《我的空中楼阁》。
二、整体感知
请同学们朗读全文，并思考一个问题，作者描写了哪些景物环境或时间环境中的小屋？
（默读5分钟）
好，大家读得都很认真，请大家看黑板，刚才自由朗读过程中，大家是否注意到这两个字？
翘 翘起（qiao） 翘首（qiao） 幢 一幢房屋（zhuang） 人影幢幢（chuang）
高考中每年都有一道考察字音的题，一般是组合选择题，大家平时要注意积累这方面的知识。
现在，我们一起讨论一下老师在自由朗读前所提的问题——作者描写了哪些景物环境或时间环境中的小屋？（请几位同学回答，可适当用原文引导）
明确：山脊上的小屋 破晓时的小屋
树丛中的小屋 入暮时的小屋
花丛中的小屋 夜深时的小屋
（景物环境） （时间环境）
小间房屋四处皆有，山脊、树丛、花丛之景大家想必是见过的，破晓、入暮、夜深之时，我们也都经历过，那么作者是如何妙笔生花，让寻常之景、寻常之物、寻常时候变得不同寻常呢？我们一起细读课文，分析一下。
三、 鉴赏山脊上的小屋
首先，我们来远眺一下山脊上的小屋，请大家齐声朗读1－3自然段 。
（齐声朗读）
朗读指导：
这三段文章，大家读的时候应以舒缓的语调进入，而对作者用到的一些短句，如“痣一点”“十分清新、十分自然”“一只飞雁”“一点灵动的色彩”“一点生气，一点情调”，都是要逐渐加强语气，节奏要明快。
现在我们一起分析课文，请大家思考一个问题。
问题一：山脊上这间平常的小屋在作者的妙笔下表成了什么形象呢？哪位同学找到了答案了呢？
明确：“恰似眉梢的痣一点”、“好比一片风帆”、“一只飞雁”。
（板书：痣、风帆、飞雁）
问题二：作者形容“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点”，这颗痣有什么特点呢？
谁来回答一下？
明确：1、小；2、它的位置在眉梢
追问：为什么这颗痣是在眉梢而不是别处呢？而且要很小？大家思考一下，谁来说说自己的看法？
明确：如果它长在脸中间，很大一颗，那么还具有美感吗？（没有）但它小，且长在眉梢，一位双眉如黛的女子，眉梢一点小痣，更显的眼波流转、顾盼生姿，也更鲜活生动了！所以小屋“玲珑的立于山脊一个柔和的角度上，就像美人眉梢痣一点，生动、清新、自然”
问题三：那么山脊上的小屋又像“一望无际的水面飘过一片风帆”，“辽阔的天空掠过一只飞雁”，水面、天空和风帆、飞雁，它们各有什么特点呢？大家想一想天空和水面有什么特点？
明确：这里的水面和天空，是惊涛拍岸时的水面和疾风骤雨时的天空吗？（不是）对，应该是平静的水面和晴朗的天空。所以它们的特点应该是——（宁静、空旷等答案皆可）对，所以它们是静态的。
追问：那么帆船和飞鸟呢？
明确：水面、天空是静态的，风帆是“飘过”水面的，飞雁是“掠过”天空的，都是动态的。这里运用了对照映衬的手法，是一种静动对照。所以说“小屋的出现点破了山的寂寞，增加了风景的内容”。请大家注意，是“点破”，就像完成了一幅工笔画，最后的一点眉梢小痣是用笔尖轻轻点上去的，如果你用力一点，那就不是画美人而是画张飞了。
大家还要特别注意一点，作者在这句中，连续用了四个比喻，而本体只有山和小屋两个。这种一个本体，多个喻体的修辞手法叫做博喻。
四、鉴赏树丛中的小屋
我们刚刚远眺了山脊上的小屋，现在来一起观察一下树丛中的小屋，请大家朗读4－8自然段。
（同学朗读）
朗读指导：
这一部分比较段落多，但大家千万不能像念经一样，一个语调从头到底。要注意轻重缓急的变化。第四自然段突出新奇之感，语气可以活跃一点；第五自然段写树，语调要稳重加重；第六、七自然段要舒缓中包含亲切之情；第八自然段，语调要转为轻快。
问题一：作者写树丛中的小屋，先写了树。作者写树的时候分别用了什么修辞手法呢？请大家找出来。
明确：作者分别用了比喻和拟人的修辞手法。
追问：分别是哪两句？谁来读一下？
明确：用比喻手法的是“花好比人的面庞，树好比人的姿态”一句；用拟人手法的是“树的美在于姿势的清健或挺拔，苗条或婀娜，在与活力，在与精神”。清健挺拔多指男性阳刚之美，苗条婀娜多指女性阴柔之美。本段中，作者把树形容为人的姿态，然后又用拟人句进一步描述了这种姿态。
问题二：作者写了树之后，又写了书和小屋的对比。“树的动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧”。这句运用了什么手法？我们刚才学过的。
明确：这里又是一处对照映衬。而且这一句从句式上来讲，是对称句。
问题三：作者写书丛中的小屋是“含蓄而有风度”，这句话怎么理解呢？
（同学发表看法）
追问：如果这里的树是马致远笔下的“枯藤老树”，枝疏叶落了，小屋在其中会有怎样的效果呢？请哪位同学来发表一下自己的看法？
明确：会显得非常的明显和突兀。而作者笔下的小屋，是处在茂密的树丛中，在树丛中若隐若现，所以显得和谐、含而不露，在作者心中，小屋是一位谦谦君子，含蓄而有风度。（板书）
问题四：山脊上的小屋在作者笔下是“恰似眉梢的痣一点”，是风帆、飞鸟。那么树丛中的小屋呢？作者把它比做什么？
明确：鸟、蝶（板书）
追问：大家觉得小屋可能会像鸟蝶吗？为什么？请大家分四人一组，讨论一下。
（同学分组讨论）
明确：1、作者此时是“远远地站在山下看”，小屋在浓密的树丛间若隐若现，只看得到上半部分，会有一种错觉，好像小屋建在树上。
2、大家是否观察过落在枝头的小鸟呢？鸟类落在枝头，都会收起羽翼。它们的羽翼收起时都是微微向上翘的（画示意图），而小屋“活泼翘起的屋檐”，是不是就像栖息枝头的鸟的羽翼一样呢；而小屋的蓝墙白窗，以及它图案似的屋顶，是不是很像蝴蝶色彩斑斓的蝶翼呢。所以作者把小屋比作了鸟和蝶，凌空而立，轻灵而自由。
五、 鉴赏花丛中的小屋
我们刚刚观察了树丛中的小屋，现在就一起去花丛中的小屋间漫步。请大家齐声朗读9、10自然段。
（同学朗读）
朗读指导：
刚才都在远观近看，现在终于要走近小屋了。读这部分课文的时候，是不是应该用一种欢快激动的语调呢，突出作者的满足喜悦之情。。
问题一：小屋之前是眉梢的痣一点，是水中帆、天上雁，刚刚又化鸟化蝶，现在，小屋在作者笔下又变成了什么呢？
明确：这个问题是有点难度的。因为作者并没有直接写出来，而是间接的写了小屋的“领土”和“领空”。
追问：那么请大家思考？什么事物才会有领土和领空？
明确：国家。小屋在这里就成了作者的独立王国，任她漫步。（板书）
追问：那么这个“国家”的“领土”和“领空”各有什么特点呢？
明确：“领土”是有限的，“领空”是无限的。真实的空间是有限的，但是有了开阔的胸怀，就有了无限的领空。就可以怎样呢？大家一起读出来“足以举目千里……游目骋怀”。
问题二：我们对这篇文章进行整体感知的时候，已经总结了，这一部分写的市花园中的小屋。那么作者如何描写花园呢？
明确：小屋的花园有两重围墙，有形的围墙和无形的围墙。有形的围墙里围住现实的花，无形的围墙里围住“上帝玩赏的牡丹或芍药”，是云或霞。开阔的心胸，把自然界的美景也变成了花园里的花。这也呼应了作者之前所写的“有限的领土和无限的领空”。
六、 结课
同学们，这节课我们通过朗读课文，分析文中优美的语句，欣赏了山脊上的小屋、树丛中的小屋、花丛中的小屋，请大家回去以后，朗读全文，并从描写破晓时的小屋、入暮时的小屋、夜深时的小屋这三部分的课文中，找出自己认为优美的语句，进行反复品读。下节课，我们一起继续学习。
板书：
小屋 山脊上的小屋 痣、帆、雁 生动、清新、自然
树丛中的小屋 人 含蓄而有风度
鸟、蝶 轻灵而自由
花丛中的小屋 国家 领土有限、领空无限
《我的空中楼阁》第二课时
教学目的和要求：
1、引导学生体会作品的意境和作者的心境。使他们进入文章的境界中，体会一种远离喧嚣功利社会的生活态度，理解作者旷达美好的情怀，以及对自由宁静生活的向往。
2、领悟本文托物言志的艺术手法。通过分析鉴赏语言，提高审美情趣。
3、尽力引导学生欣赏作品中有价值的东西，使他们的精神追求获得更大满足。
重难点：
1、引导学生进入作品意境，从而理解作者的心境是重点。
2、分析鉴赏散文语言、表现手法是难点。
教学方法：讲解法、美读法、讨论法、提问法
教学内容及过程：
一、导入
上节课我们远眺了山脊上的小屋，观察了树丛中的小屋，漫步在花丛中的小屋。并请大家在课后分析课文未学部分中，破晓、入幕以及深夜时的小屋。大家通过对这些优美语句的品读，对今天要学习的课文，应该比较熟悉了。我们再来一起分析。
二、鉴赏破晓、入幕时的小屋
我们先来欣赏破晓和夜幕时的小屋。请大家齐声朗读第12、13自然段。
朗读指导:
这一部分所描写的画面是静谧而柔美的。大家朗读的时候，语速可以平缓一点，放松心情，读处作者醉心其中的心情。
问题一： 作者写了小屋的空气是香的，光线是明亮的，但是有一个例外，这个例外就是破晓和入暮的时候。破晓和入暮的光线通常是怎样变化的呢？
明确：大家都知道破晓时旭日东升，光线越来越强；入暮时夕阳西下，光线是越来越弱的。
追问：那么作者如何描写呢？请一位同学朗读一下原文中的描写。
明确：（简单点评学生朗读）作者将破晓和入暮时的光影写成了花的绽开与收拢。
问题二：大家觉得这种描写形象吗?
明确：大家是否观察过西山的日出和日落呢？我在前几天特意观察了一下西山的日出。太阳刚升起时，阳光最先照到西山东侧的山顶和山脊，然后随着太阳升高，阳光从这些位置向四周逐渐扩散。这个过程好像一朵花的绽放。由合拢的一个花骨朵慢慢舒展开来。（配合示意图和手势）
追问：小屋在山的什么位置？
明确：对，小屋在山脊上，在阳光最先照到的地方。光线从小屋开始向四周慢慢扩散开，小屋就在花蕊的位置，当阳光向四周散开，好像花朵舒展开。所以有一种“好像层山后退了一些”的感觉。反之，入暮时先是山脚的光线变暗，最后山脊也暗了下来。这个过程就好像花瓣收拢。
犹如花开花收的光线，是不是的确很具有浪漫情调呢？所以作者说“小屋的光线既富于科学的时间性，也富于浪漫的文学性”。
三、鉴赏夜深时的小屋
我们欣赏了破晓和入暮时的小屋，再来一起感受，夜幕低垂时，深夜小屋的景象。请大家齐声朗读第15自然段。
朗读指导：
本段中作者笔下的小屋是有点奇幻色彩的，大家注意语速、语气的变化，要突出小屋的飘渺神奇。
问题一：在作者笔下，夜深时的小屋有什么特点呢？
明确：虚无、飘渺等。
问题二：那么以大家的日常经验，夜晚漆黑的山上有一座小屋亮着灯，应该是清晰的还是模糊的？
明确：应该是清晰的。大家写作文火看作文选应该常见这样一句话：“某某就像一盏明灯，在漆黑的道路上为我照亮人生的方向”。在周围一片漆黑的地方，有一点灯光都是非常明亮清晰的。
追问：那么作者为什么反而将小屋描写得虚无飘渺呢？
明确：大家都知道唐代诗人白居易，他所写一首《长恨歌》中有这样几句“忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间。楼阁玲珑五云起，其中绰约多仙子”。大家觉得诗中描写的这座山存在吗？（不存在）虚无飘渺、云雾缭绕、若隐若现，这就是诗人幻想的一座海上仙山。在本文中小屋在作者的诗意想象中，化作了一座“烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁”。
四、鉴赏小屋的交通要道
请大家齐声朗读第14自然段。
朗读指导：
问题一：作者出入小屋的这条交通要道时有山路和山坡组成的。文中描写的这条路有什么特征？
明确：1、“一边傍山，一边面临稻浪起伏的绿海和那高高的山坡”； 2、“山路和山坡不便于行车，然而便于我行走”。作者形容这条路类似苏花公路。大家请看这幅图，这就是台湾的苏花公路。一边是悬崖绝壁，一边是碧海蓝天。给人以静谧僻远的感觉。作者特别描写了这条路景色宜人，且不便于行车，凸现了小屋的静谧僻远、与世隔绝。
问题二：请大家试想这条路通向何处呢？
明确：通向现实。我们通过学习已经了解到了小屋是不存于现实，超越了现实的，是属于作者的空中楼阁。这条路就连接了作者的空中楼阁与现实生活。红尘俗世诸多烦扰，有时难免让人心力憔悴。但是作者有了这间小屋，这座空中楼阁，离开时，从快乐的起点；归来时，有幸福的终点。这就让作者可以始终拥有一份乐观积极的心境，去面对尘世间的奔波劳苦。
问题三：作者是否真的有这样一间小屋呢？现在请大家各抒己见，讨论一下吧。
明确：大家说得都很有见地。其实这个问题，一直是有争议的。但是可以肯定的是，这间小屋，是作者的空中楼阁，实际上也是作者的精神家园。
五、分析文章末尾
现在请大家齐声朗读文章最后三段。
朗读指导：
这三段是文章收尾段落了。大家要以平稳的语气朗读。
作者描绘了不同景物环境和时间环境下的小屋，还有小屋的交通要道，连接了作者的空中楼阁与现实生活。作者在文章最后又写了“这座空中楼阁占了地利之便，可以省去许多室内设计和其他的装饰。虽不养鸟，每天早晨有鸟语盈耳。无需挂画，门外有幅巨画——名叫自然。” 这座小屋，又让作者的生活空间和自然美景融为一体。
六、总结
大家学了这篇课文，觉得生活在这间小屋里美好吗？其实作者写的只是山上的一间小屋。在山清水秀的桂平，也许我们也曾见过类似的小屋，但是不一定能有这样深切的感受。为什么到了作者的笔下，它就变得分外令人神往了呢？
很大程度上，是因为作者以她曼妙的语言文字，打动了我们。我们就来一起分析作者表现了哪些方面的美感。
（一） 绘画美
我们在分析课文的过程中，鉴赏了山脊上的小屋、破晓时的小屋、树丛中的小屋、入暮时的小屋、花丛中的小屋、夜深时的小屋。每一种环境下的小屋，就是一幅精美的画面。而作者的生动形象地比喻和拟人，也都让我们眼前似乎浮现出真实鲜活的画面。
（二） 修辞美
作者在文中运用的诸多生动形象的比喻句和拟人句，我们在学习课文时已经一起鉴赏过了。这些是本文中的的修辞美。
语言美
（三）语言美
作者的语言美主要表现在音乐美和诗意美两个方面。
1、音乐美
大家学习《再别康桥》的时候已经接触了这个概念。本文中的语句也富有音乐般的灵动节奏。
如“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点”“虽不养鸟，每天早晨有鸟语盈耳”“无须挂画，门外有幅巨画——名叫自然”。这些短句，是文章节奏变的欢快流动。
还有一些整齐对称的句子，请大家找一找有哪些？（同学回答朗读）
这些句子，形式整齐连贯，读起来琅琅上口；同时又富于变化，长短句交错，颇有骈文对仗流利的风格。
2、诗意美
作者在文中，充分借助了古诗词的丰富资源。
文中一些优美的语言，是由古诗词化用来的。
如“山如眉黛”就是化用了王观的一首《卜算子》中的“水是眼波横，山是眉峰聚”一句；“山也虚无”则来自王维的《汉江临眺》“汉流天地外，山色有无中”一句。这种化用在文中还有几处，大家有兴趣可以找一找。
文中有的句法也是类似古诗词的。如“眉梢上的痣一点”是将数量词后置，古诗就很喜欢这种用法，如王维有首名为《不见》的诗中就有“敏捷诗千首，飘零酒一杯”的诗句。这种语句，读起来别有一番韵味。
文中还有直接引用古人诗句的，如“雾失楼台”出自秦观的《踏莎行》“雾失楼台、月迷津渡，桃源望断无寻处”一句。
大家自小学起，就开始学习古诗词，也有了一定的积累。希望大家在平时的作文中也能学习这种方法，多多引用、化用古诗词。
作者在本文中，以厚实的文学基础，巧妙运用写作技巧，让这篇散文优美清新，引人入胜，我们在以往的写作中，作为高中学生，这篇课文的写作技巧是非常值得我们学习和借鉴的。
七、结课
并不是每个人都需想要或能拥有这样一间小屋，但是每个人都需要一个精神家园，让我们在那里放松自己，充实自己。给与我们更多的精神力量。然而，这间空中楼阁是要有一条通向现实生活的路，我们要守住精神家园，同时也要融入生活的忙碌中，这样才能从快乐的起点出发，到达幸福的终点。
cxl
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