林黛玉进贾府(人教版八年级必修)

 
曹雪芹
知识目标：1、了解古典名著《红楼梦》的作者及其故事情节大意
2 、体会本文人物出场的特点和重要人物的性格特征
3、通过文章环境，把握作品的主题
能力目标：1、训练学生通过揣摩人物语言、动作及细节描写把握人物性格的能力
2、分析形象，培养学生良好的分析习惯和知识迁移地能力
教学重　难点：文中重要人物的性格特征和作品的思想意义。
教学方法：鉴赏分析法。
学生活动：1、课前预习，查阅相关资料，了解课文大意。
2、默读课文，疏理小说情节，圈划出能表现人物性格特征的描写语句。
3、鉴赏讨论，分析人物形象的性格特征。
课时安排：4课时
教学步骤：    
第一课时  知人论书
一． 教学导入：
同学们，在我国明清时期，小说进入了发展高峰期，涌现出一批高质量的对后世影响深远的小说，如“四大名著”《聊斋志异》“三言两拍”“四大谴责小说”以及《儒林外史》等，这其中，曹雪芹写作的《红楼梦》艺术价值最高，无可争议的被后人誉为“中国古典小说的最高峰”。今天就让我们一起来体味这部小说的艺术和思想特点吧。
二． 介绍曹雪芹和《红楼梦》：


《红楼梦》是我国18世纪中期出现的一部古典白话小说。它高度的艺术性，在我国及世界文学发展史上占有显著的地位。
作者曹雪芹、名霑，字梦阮，号雪芹、芹圃、芹溪，大约生于1715年，卒于1763年。他祖先原是汉人，但很早就成了正白旗内务府的“包衣”（满语奴隶之意），入了满籍。从他曾祖曹玺开始，三代世袭江宁织造的官职。曾祖母还做过康熙皇帝的乳母。祖父曹寅做过康熙的“侍读”，曹寅的两个女儿都被入选为王妃。康熙六次南巡，就有四次住在曹寅的江宁织造署内。曹寅还奉命经常以密折向康熙报告当地江南的政治情况和大官僚的动态。因此，在康熙朝，曹家是非常显赫的贵族世家。曹寅是当时有名的藏书家，自己又能写诗填词谱曲。曹雪芹深厚的文学修养和这种家庭环境不是没有关系的。
康熙末年，皇子们分朋树党，争权谋位。最后是四皇子胤祯夺得了帝位，这就是雍正皇帝。雍正即位后，立即开展了一场穷治政敌的凶残斗争，残酷地迫害与己争夺皇位的诸兄弟和异己的政治势力。曹雪芹的父亲曹頫（fǔ）因跟皇室派别斗争有牵连，以及在江宁织造任期内财款亏空等原因，被罢官、抄家，家道从此衰落。
曹雪芹的一生恰好经历了曹家由盛而衰的过程，由“锦衣纨绔”“饫甘餍肥”的贵公子，降为落魄的“寒士”，当他著书时已过着“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”和“举家食粥酒常赊”的贫困生活。这种天壤之别的生活变化，促使他对过去的经历作一番深刻而痛苦的回顾。这就为他能对社会上种种黑暗抱有不满和批判态度，写出反映封建统治阶级、封建制度没落衰败的《红楼梦》，准备了良好的基础。
曹雪芹写作《红楼梦》的具体年月已无从知晓，我们只能从该书的第一回中知道他“于悼红轩中披阅十载，增删五次”。据专家考证，《红楼梦》共110回，前80回在曹雪芹去世前10年左右就已经传抄问世，后30回作者也已基本上完成，只是由于某种原因未能传抄行世，后来终于迷失，这是不可弥补的损失。到了18世纪末，高颚续写了后40回，补成了现行的120回本。
三．介绍前五回的相关内容，与贾府人物谱：
《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个组成部分。《红楼梦》的序幕由前五回构成，分别从各个不同角度，为全书情节的开展，作了必要的交代。它们之间既有联系，又各有侧重。因此，为了学习《林黛玉进贾府》，就有必要对前五回的内容，作一概要的了解。
第一回是开篇。先用“女娲补天”、“木石前盟”两个神话故事作楔子，为塑造贾宝玉的性格和描写贾宝玉和林黛玉的爱情故事，染上一层浪漫主义色彩。
在“女蜗补天”的故事中，作者特意描写了一块“无材补天，幻形入世”的顽石。这便是随贾宝玉一起降生，又为贾宝玉随身佩戴的“通灵宝玉”。它对贾宝玉的叛逆性格有隐喻作用；一方面暗示他无“补天”之材，是个不符合封建社会要求的“蠢物”；另一方面也暗示他与封建主义相对立的思想性格，具有像从天而降的顽石一样的“顽劣”性，难以为世俗所改变。
“木石前盟”主要交代了这块“无材补天”的顽石与维珠仙草的关系。说明这顽石在投胎入世之前，曾变为神瑛侍者以甘露灌溉了一棵“绿珠仙草”使其得以久延岁月，后来遂脱去草木之态，幻化人形，修成女体。在这顽石下世之时，她为酬报灌溉之德，也要同去走一遭，把一生所有的眼泪还他。这绛珠仙草便是林黛玉的前身。正因为有这段因缘，在林黛玉初见宝玉时才有“好生奇怪，倒像在那里见过一般”的感觉；贾宝玉也觉得“这个妹妹我曾见过的”，“看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢”。至于“还泪”之说，正与节选部分“只怕他的病一生也不能好的了。若要好时，除非从此以后总不许见哭声”相照应。
第二回是交代贾府人物。通过“冷子兴演说荣国府”，简要地介绍了贾府中的人物关系，为读者阅读全书并列了一个简明“人物表”。贾府中上上下下的人物关系，大致可列表图示如下：
 
（注：框中人物，冷子兴演说时已不在世，括告内的人物，是上一个人物的配偶。）
第三回是介绍小说的典型环境，通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。林黛玉进府的行踪是这一回中介绍贾府人物，描写贾府环境的线索。
第四回是展现小说更广阔的社会背景。通过“葫芦僧判断葫芦案”介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系，把贾府置于一个更广阔的社会背景之中来描写，使之更具有典型意义。同时由于薛蟠的案件自然带出薛宝钗初进贵府的情节。
第五回是全书的总纲。通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，隐秘含蓄地将《红楼梦》众多主要人物和次要人物的发展和结局交代出来。《红楼梦》只流传下八十回，续写部分对于《红楼梦》中人物的命运，基本上是依据这些隐喻揣摩出来的。
至此，全书的主要人物、环境背景、发展脉络、人物命运基本上交代出来，小说的情节发展便在此基础上展开了。
课题“林黛玉进贾府”是编者根据节选内容拟的。林黛玉因何进贵府？原来贾府的老祖宗贾母有两个儿子，名贾赦和贾政，一个女儿名贾敏。贾敏嫁林如海，只有一个独生女便是林黛玉。林黛玉母亲因病去世，外祖母念及黛玉年幼,无人照顾,便派人把黛玉接进贾府。作者把此事安排在第三回，也就是全书的序幕部分，显然是借黛玉进贵府来描写小说的典型环境，让贾府中一些重要人物登场亮相，并为主人公林黛玉和贾宝玉第一次见面作了安排。因此，认真阅读课文,对我们了解《红楼梦》很有意义。 
四．学生自读全文，结合注释，疏通文句
五．作业布置　
思考：这一天，　黛玉的行踪是怎样的？她途中看到了些什么？荣国府给了她怎样的初步印象？
　　　　　　　　　　　　第二课时  分析环境与主题
教学要点   1.组织课堂研讨：贾府与别家有何不同？
2.明确作者怎样写贾府这一典型环境及其作用。
一． 引言：
林黛玉进贾府，贾府便是她以后长期生活的地方。听母亲说过外祖母家与别家不同，怎么个不同，黛玉今来至外祖母家当会细心观察、判断。作者就是以黛玉进府的行踪为线索，通过她的视线来描写贾府这一典型环境。这也是作者第一次向读者展现小说的典型环境。
二．课文分析。
贾府：小说所描写的典型环境，封建社会的缩影。
依次提出以下四个问题，待同学（可以是小组发言人）充分发表意见后，分别给予提示，最后由教师作结。
（1）贾府地处街市繁华人烟阜盛之处，黛玉来到门前看到了什么，作者是如何表现的？ 
提示：宏伟的外观：（学生细读第一段，并画出有关贾府的外观描写。）
黛玉看到宁、荣二府相隔不远，都是三间兽头大门，两边蹲着两个大石狮子，门上是有“敕造”的匾额，门前有“华冠丽服”的侍役。着力表现一个“大”字，即大石狮子、大门、大书、大字、大插屏。几个“大”字不但表现了贾府建筑的宏伟气派，而且也暗示了贾府贵族之家威严显赫的地位。
（2）黛玉进入贾府到贾母处，她看到了什么？
提示：讲究的布局。一共有三处，即首段写贾母处的布局：“黛玉扶着婆子的手……挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。”从荣府西角门进去，走“一射之地”，转至垂花门，过穿堂，绕插屏，再经三间过厅，后面方是贾母居住的正房大院。“正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游廊厢房， 挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。”这样穿堂过厅一路行来，仆役、婆子、丫环轮番更换，的确给人以侯门深似海的感觉。然而贾母居处还不是正内室。——既庄严肃穆，又表现出豪门贵族的气派。
第七段写贾赦处的布局：“出了垂花门……且院中随处之树木山石皆在。”——虽不似贾母正房那样，却也有仪门和厢庑游廊做映衬，其大度之气也非一般可比。
第八段写“荣禧堂”的布局：“一时黛玉进了荣府……一条大甬道，直接出大门的。”——轩昂壮丽，富贵豪华自现。
这样写可以突出贾府的高贵权势，体现贾府官宦（贾赦、贾政）的显赫程度。
（3）黛玉去拜见二舅舅时又看到什么？（学生读课文，从课文中找出描写华贵陈设的语句。）
提示：华贵的陈设。
主要有两处，即第八段有关“荣禧堂”的描写：“进了堂屋中……‘同乡世教弟勋袭东安郡王穆莳拜手书’。”——匾额显示了主人的高贵地位；其余陈设说明了主人的富贵奢华，其中也有的显示着对君王的忠诚与尊敬。
第九段对王夫人东房的描写：“于是拉嬷嬷引黛玉进东房门来……其余陈设自不必细说。”——也同样反映了贵族生活的奢侈豪华。
这宏伟豪华的府第，那皇帝御书大匾，郡王手题对联，以及等级分明的礼仪，的确与别家不同。反映了贾府败落前，子孙们倚仗祖上庇荫坐享荣华富贵的生活状态。与八十回后贾府彻底败落，“落了片白茫茫大地真干净”的结局形成鲜明对照。
（4）黛玉在府内所见到的人，可分为两大类，他们之间存在什么关系？
提示：在贾府里聚居着两类人：一类便是“座上珠现昭日月，堂前黼黻焕烟霞”的少数主子，他们的荣华富资依恃那握有“万几震翰之宝”的皇帝；另一类则是人数众多的为主子服役的小厮、媳妇（此处指女仆）、婆子、嬷嬷以及等级不同的丫鬟，他们是受压迫、被奴役的奴隶。
结语：透过林黛玉的眼睛，我们看到了贾府那宏伟的外观、讲究的布局，华贵的陈设，那皇帝御书的金匾、乌木錾银的对联，那等级分明的礼仪，豪门贵族的气派，果然与别家不同。从中我们也看到了集皇亲与世系公侯于一家的贾府的显赫声势和气派。也可以想见其全盛时的无限风光。与八十回后贾府彻底败落，“落了片白茫茫大地真干净”的结局形成鲜明对照。


第三　四课时 　分析小说人物
教学要点：观看电视剧《红楼梦》第一、二集，对比分析课文中出现的人物形象：林黛玉、贾宝玉、王熙凤、贾母、王夫人
一。人物分析
荣国府三代当家主妇：贾母、王夫人、王熙凤。
“黛玉进贾府”是因母亲亡故，父亲将她托付于外祖母。她是女孩子，并将长期生活在贾府，将来的命运在很大程度上决定于外祖母史太君、二舅母王夫人、琏二嫂子王熙凤——荣国府三代当家主妇。那么这三位是什么样的人呢？
 ①贾母
提问：贾母在贾府占有什么样的地位？课文表现了她对黛玉、宝玉什么样的感情？
提示：贾母史太君是荣国府活着的老祖宗，处于最高地位。她的话在荣国府内便是“圣旨”，她的喜怒哀乐影响着周围上上下下的人。她见了黛玉虽是“一把搂入怀中，心肝儿肉叫着大哭起来”，但所痛者主要是自己的独女贾敏过早地亡故。刚刚“大哭”以后，就先是“笑”着戏渡地介绍王熙凤，后又“笑”着责怪、阻止王熙凤说黛玉命苦，正透露了这个老祖宗因为痛失女儿怜及外孙女。她溺爱宝玉，当宝玉听说黛玉没玉，发作起痴狂病，摘下“通灵宝玉”狠命摔去，她急得搂了宝玉道：“孽障！你生气，要打骂人容易，何苦摔那命根子！”在贾母心中宝玉便是她的命根子，也是贾家的命根子，指望他能高中金榜，振兴祖业，光耀门庭。贾母对黛玉是怜多于爱；对宝玉是爱多于恼。由于她年事已高，早将家政交由儿媳王夫人掌管，但她的存在本身仍对荣国府内部事务产生决定性的影响。
②王夫人
提问：王夫人在贾府处于什么样的地位？能谈谈她的思想吗？
提示：王夫人虽然不露锋芒，却是荣国府在位的当家主妇。从她的居处，从她查问王熙凤“月钱放过了不曾”？从她交代黛玉“这是你凤姐姐的屋子，回来你好往这里找他来，少什么东西，你只管和他说就是了”，都可以看出她在贾府的地位和在家务上具有决定权。她是贾政的正室，宝玉的生母，但她对宝玉的行止很不以为然，说儿子是“孽根祸胎”，“一时有天无日，一时又疯疯傻傻”。她选择了王熙风这个年轻机巧泼辣的娘家侄女、婆家侄儿媳妇来帮她操持家务，以便支撑门户，维系这个潜伏着危机的封建大家族。她在贾府的女眷中可算正统的代表人物。
二．王熙凤
你对王熙凤的印象如何？请结合她的出场，取幸于贾母等情节，分析她的性格和她在贾府的地位。
① 特别的出场：
未见其人，先闻其声——我来迟了，不曾迎接远客”，然后才见“一群媳妇丫环围拥一个人从后房门进来”。难怪黛玉纳罕，觉得与那些个“敛声屏气，恭肃严整”的人们相比，实在是“放诞无礼”，正说明她在贾府的特殊身份和地位。通过贾母介绍，更证明了这一点: “他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿”“你管他叫‘凤辣子’就是了”。“老祖宗”能够用这样戏谑的语言与之谈笑的人实在不多，除了说明她言语风趣、性格泼辣之外，更说明她是深得贾母宠爱的特殊人物。
② 对肖像的描绘：不但具体细腻刻画人物外部特征，而且透露出人物身份和性格特征。
特别的服饰：艳丽华贵——暗示她管家奶奶的特殊身份。
特别的容貌：“三角眼”“吊梢眉”“粉面”“丹唇”——外表美丽，内在精明刻薄。
③ 见林黛玉时的言行：
“天下真有这样标志的人物”“嫡亲的孙女”“可怜我这妹妹这样命苦”“该打，该打”——善于奉承，随机应变。
通过她的言谈举止表现她的感情的变化，反映她的内心世界。先是夸赞黛玉(因为黛玉是贾母最疼爱的外孙女儿)“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了!”继而拭泪(提到黛玉母亲,想到贾母定会为女儿去世而掉泪,抢先“以巾拭泪”)，随即转悲为喜(因为她见贾母笑了，便匆忙完成这个感情的转变)。
④ 回王夫人话：
充分表现了她果断能干的才能与善于机变逢迎的本领（这正是她赢得欢心，成为管家人的原因）
小结王熙凤的人物形象：从本回看，王熙凤是一个容貌美丽装扮华美的少妇，她为人精明，性格泼辣，办事果断干练，善于机变逢迎。因为这些原因，深得贾母宠爱和王夫人信任，又因为是王夫人的娘家侄女，所以，成为荣国府大权在握的管家奶奶。
教师点评：王熙凤是曹雪芹笔下性格最复杂多面的人物形象，从全书看，她有仗势弄权、狡黠贪婪、嘴甜心苦、阴险狠毒的一面，也有美丽聪明、果断干练、泼辣风趣、关心弟妹的一面。她是曹雪芹本着现实主义创作原则塑造的鲜活的人物形象。不是脸谱化的反面人物。
三．林黛玉
① 进贾府前的心理描写：（1段）
“这林黛玉常听得母亲说过……惟恐被人耻笑了他去。”
这些描写体现了林黛玉有很好的教养，待人处事注意分寸。
② 婉言拒绝邢夫人盛情的语言描写：（7段）
“舅母爱惜赐饭……望舅母容谅。”
这些语言描写既表明了对邢夫人的尊敬与感激，又表明了自己顾全大局的礼节，说明他待人处事是处处留心的。
③这还表现在她的两次有关读书问题的得体的回答上：
当贾母问她读何书时，她照实回答了，但当她问姐妹们读何书时，贾母却说只不过认得几个字。她觉得刚才自己失了口，后来当宝玉再问她时，她就改口说：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。”这又体现了她为人的小心谨慎，谦恭得体。
④还有两次让座的描写，表现力也很强。
在王夫人处让坐的动作描写：（10段）
“王夫人却坐在西边下首……他方挨着王夫人坐了。”
可见林黛玉连坐在哪里，都非常细心，绝不轻易从事。
在贾母处让坐的动作描写：（12段）
“贾母正面榻上独坐……黛玉方告了座，坐了。”
林黛玉的细心与在意表现得淋漓尽致。
⑤ 另外还有对林黛玉的两处外貌描写：
一是第四段众人见林黛玉时的描写；二是第十四段宝玉见林黛玉时的外貌描写。两处描写虽然出自不同人物的观察，但却反映了她的共同特点：美貌多情，体弱多病。尤其怕“哭”和“泪”，这不但照应了第一回中的“木石前盟”，又为以后的情节发展埋下了伏线。
小结林黛玉的形象：美貌多情、体弱多病、心态复杂、知书达理、有教养、为人处处小心谨慎的少女形象。
四.贾宝玉
① 侧面介绍一般人对宝玉看法和他在贾府中的地位(贬斥态度)。
王夫人语云“孽根祸胎”“混世魔王”“甜言蜜语”“有天无日”“疯疯傻傻”（第十、十一两段）
林黛玉诉母亲曾言“顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混”（第十一段）
这些侧面描写说明宝玉的所作所为是与封建的正统观念相抵触的，是与世俗的常情格格不入的，他是封建统治阶级的一个“叛逆”。
② 出场时的肖像描写（第十三段）
角度：林黛玉观察： 
描写：“心中想着……看其外貌最是极好，却难知其底细。”
分析：在林黛玉看来，宝玉分明是一个眉清幕秀、英俊多情的年轻公子，不但看不出有什么惫懒与懵懂，而且眼熟亲切。使用了比喻、排比、对偶等修辞手法，句式整齐，音韵和谐。
③ 怎样理解二首《西江月》的描写： 
角度：作者插入描述
无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。
潦倒不通时务，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，那管世人诽谤！

富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。可怜辜负好韶光，于国于家无望。
天下无能第一，古今不肖无双。寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。 
⑴词中所展示的人物思想性格和形象。
思想性格: 生活“潦倒不通世务”，却钟情于女孩子，说“女儿是水做的骨肉”“我见了女儿便清爽”；“行为偏僻”，常常“有天无日”地批驳不合理的现象，讽刺那些热衷功名的人是“沽名钓誉之徒”“国贼禄鬼之流”，反对“男尊女卑”的封建道德观念，嘲笑道学所鼓吹的“文死谏，武死战”的所谓“大丈夫名节”是“胡闹”，是“沽名钓誉”，“怕读”被封建统治者奉为经典的、具有莫大权威的《四书》之类的“文章”，却对《西厢记》《牡丹亭》之类理学先生所最反对的书视如珍宝，这些都与传统道德背道而驰。可见“顽劣”“乖张”──叛逆是其主要性格特征。
宝玉形象: 他“天下无能第一，古今不肖无双”，不是封建时代的忠臣孝子，而是“于国于家无望”的逆子贰臣。
⑵该词作用。
其一，作者假托封建卫道者的口吻，对宝玉的似嘲实赞，巧妙地歌颂了宝玉反封建的叛逆性格，暗示了小说为宝玉安排的悲剧结局。
其二，作者用“说反话”的手法，赞赏宝玉对封建主义采取的玩世不恭的态度，歌颂他不向世俗屈服，勇于反抗的精神。他的“愁”和“恨”，正是要求摆脱“世务”“文章”而不可得的苦闷心情的表现；他的“傻”“狂”，是专制压迫和禁锢的结果，是他在痛苦中寻求新的生活和理想，而又找不到出路，陷于失望和迷惘的一种精神状态。
分析：表面上是用世俗的观念批判贾宝玉，而实际上却是贾宝玉叛逆性格的写照：不愿受封建传统的束缚，厌弃功名利禄的追求；只求独立不羁，个性解放。不顺从封建统治者对他的要求，不安于他们所规定的本分。作者对宝玉的态度似贬实褒，寓褒于贬，正文反作，赞颂宝玉。
④ 出场以后的语言行动描写：（14段）
作者一是采用浪漫主义手法写她与黛玉的心灵相通；二是极力表现宝玉的骄横不羁。
小结贾宝玉的人物形象：贾宝玉是封建贵族家庭的叛逆者，他具有反对封建束缚、要求自由平等的思想。他蔑视世俗、卓然独立的种种表现，是他反抗封建礼教和封建道德的精神的体现。（展示贾宝玉肖像画）
五．小结全文:
1、围绕中心描写:
作品中的人物是围绕黛玉进贾府这一中心事件，通过黛玉的见闻来描写的。黛玉进府按照封建贵族家庭的礼规，必定要去拜望自己的长辈，同辈姊妹也都要见面，作者选择这个机会使作品中的主要人物出场亮相，是行文的必需，也是事理的必然。
2、人物出场，先后适宜，详略得当，虚实兼用。
对王熙凤、贾宝玉等主要人物详写，对贾母、邢夫人、王夫人、李纨和贾氏三姊妹则略写；对贾母、王熙凤等出场人物是实写，而对贾政、贾赦等未出场的人物则属于虚写；对贾宝玉、王熙凤等是单独写，而对邢夫人、王夫人、李纨、迎春、惜春等只作集体介绍。这样描写不但笔法变化多姿，而且在众多人物中可使描写重点突出。
3、人物描写与环境描写交叉进行，配合自然，相得益彰。
宝黛初会便都感到似曾相识、息息相通。黛玉一见到宝玉就感到: “好生奇怪，倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此? ”宝玉看了黛玉也觉得“这个妹妹我曾见过的”“虽然未曾见过他，然我看着面善，心里就算是旧相识。”两人初会就产生了一种互相熟识的心灵感应。作者这样写，一方面是来自第一回神瑛侍者和绛珠仙草的故事，给两人的关系蒙上一层浪漫主义色彩；而另一方面──更重要的是要通过这初会时的心灵感应，表现两人感情上为默契，为后来两人爱情的发展张本。
在初会时，宝黛虽然感情相通，想法相似，但表现却不一样，黛玉见宝玉是一“惊”，而宝玉见黛玉是一“笑”，一存于中，一发于外。这不同的表现来源于他们不同的地位所产生的不同心理。黛玉是听惯了别人对宝玉的评论: 惫懒、懵懂、顽劣……可是今日一见并非如此，自然“便吃一大惊”；再说黛玉初到贾府步步都要留心，所以虽然一“惊”，但只是“心下想”，不敢轻易说出口来。而宝玉则不同，在贾府中他是娇纵惯了的，所以直言不讳，即使贾母说他“又是胡说”，他毫不在乎，仍然说下去。
六.布置作业：
1、 课后阅读《红楼梦》全文。
2、 试依据林黛玉进贾府的路线和本文的环境描写，
[小资料] 荣国府院落方位示意图：

 
                         
附注：各课时内容要点即是板书，或参看课件。