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当前位置: -> 苏教版语文七年级（上）第五单元关注科学教学设计
作者：未知来源：网络收集时间：2011-10-29 16:50:02阅读：
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翠竹中学 薛韬
单元教学目标：
1能熟练使用工具书，独立解决文中的生字词，并积累一定的语言材料（词语、成语、格言警句、精彩句段）。能使用硬笔熟练工整地书写楷书。
2能体会科学家的科学精神、科学思想，学习他们的科学方法，能初步树立创新意识；并了解一些科学知识。
3能初步使用记叙和描写相结合的写作方法；了解议论和说明的一些方法，并学习写简单的说明文；养成修改自己作文的习惯。
4能利用口头新闻发布会的形式展现自我风采。
5能进行采访、调查等实践活动，了解身边的科技情况，合作写出简单的调查报告。
单元学时安排：（共计13学时学时）
单元整体学习 1学时
斜塔上的实验 2学时
事物的正确答案不止一个 1学时
叫三声夸克 1学时
《梦溪笔谈》二则 2课时
诵读欣赏 1课时
作文 3课时
综合实践活动 2课时
教学设计
第一学时 单元整体学习
学习目标：1确定单元学习专题，指定活动计划。
2激发学生关注科学的兴趣。
第一块 浏览本单元内容，确定单元学习专题。
步骤 教师组织 学生活动 备注
1 浏览本单元目录、内容。 明确任务
2 巡视、指导 浏览目录、课文
3 讨论：本单元的课文有哪些异同之处？课文与课文之间又有哪些互相联系的地方？ 小组讨论、交流
第二块 制定活动方案，组建活动小组
步骤 教师组织 学生活动 备注
1 在本单元中可有你感兴趣的内容，请随便谈谈。 谈感受（自己最感性趣的内容，）
2 针对这些你感兴趣的内容，确定自己的单元活动方案。同和你有相同志趣的同学组成自己的专题研究小组。 自由交流，确定自己的专题。组建专题研究小组。
3 布置任务：根据本组的专题，制定活动计划、方案。教师巡视指导，给予一定的提示、帮助。 制定活动计划、方案
第二学时 斜塔上的实验
课前学习：利用网络搜集自主了解关于伽利略的生平、贡献等内容。
课堂学习
学习目标：1学习伽利略勇于创新的精神。
2能正确评价伽利略的所作所为。
第一块：整体感知课文内容，
步骤 教师组织 学生活动 备注
1 创设情境：根据课文内容，请你给“斜塔上的实验”尽可能多的添加成分，使之成为一句话，让读者明确地知道“斜塔上的实验”的具体内容。 在阅读课文的基础上，补充课题，使之成为一句内容具体的话。
2 组织交流、评价 发表见解
第二块 读 了解伽利略的创新精神
步骤 教师组织 学生活动 备注
1 创设情境：没有创造力，科学也就失去生命力。伽利略是一个勇于创新的的人，他的创新精神主要表现在什么地方呢？ 学生读文章，根据要求作好圈点勾画的评注，准备交流。
2 巡视指导 小组讨论，选出最精彩的发言，准备全班交流。
3 组织交流评价，引导学生体会伽利略的创新精神 学生交流
第三块学会评价伽利略
步骤 学生活动 教师组织 备注
1 创设情境：自选角度，给伽利略写几句评语。（从伽利略的父母、老师、同事、学生等角度对伽利略进行评价） 学生思考，从不同角度评价伽利略。
2 教师组织、评价 学生交流
3 从自己的角度给伽利略写一个评语 学生评价伽利略。
4 教师组织交流 学生交流
课后学习： 结合伽利略的生平、精神，试给课文另拟一个标题。
第三学时 斜塔上的实验
课前学习：积累生字词，熟读课文
课堂学习：
学习目标：能使用记叙、描写相结合的写作手法
第一块
步骤 教师组织 学生活动 备注
1 创设情境：根据上结课的学习及自己对伽利略的了解，自己的理解简洁、明了地介绍伽利略。 学生思考，组织语言，准备介绍伽利略。
2 组织交流，并对其激励性评价 部分学生介绍，其他学生认真听其介绍，准备评价。
3 组织评价 评价
第二块
步骤 教师组织 学生活动 备注
1 布置任务：找出你最喜欢的句子，反复朗读。 学生认真朗读，画出自己最喜欢的句子。
2 教师评价 部分学生朗读所画的句子，其他学生认真听其朗读
3 同学们认为写得好的句子有什么共同点？引导学生理解记叙、描写相结合的写作手法 学生小组讨论
4 组织交流 全班交流
第三块 活动：写一写
步骤 教师组织 学生活动 备注
1 当伽利略让两个铅球同时落下。大家先是一阵嘲弄的哄笑——，下面怎样了呢？请同学们发挥自己的想象力，运用前面所学的记叙、描写相结合的写作手法写一段文章，来刻画“大家”的反映。 学生练笔
2 请先写好的同学上来交流 学生交流
3 教师组织评价，并适度激励学生 学生评价
反思
课后学习：写一写学了《斜塔上的实验》后的感受（结合实际）
第四学时 事物的正确答案不止一个
课前学习：思维训练
最后一课
一位哲学家带着他的一群弟子漫游世界，十年间，他们游历了许多国家，拜访了许多有学问的人，现在他们回来了，个个都满腹经纶。在进城之前，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，说：“十年游历，你们都已是饱学之士，现在学业就要结束了，我们上最后一课吧！”
弟子们围着哲学家坐了下来，哲学家问：“现在我们坐在什么地方？”弟子们回答：“现在我们坐在旷野里。”哲学家又问：“旷野里长着什么？”弟子们答：“旷野里长着野草。”哲学家说：“现在我想知道该如何除掉这些杂草。”弟子们非常惊愕，他们没有想到，一心在探讨人生奥秘的哲学家，最后一课问的竟是这么简单的一个问题。
这个故事的结尾老师下节课再讲，同学们你们想一想，你们如何来回答哲学家的问题。
课堂学习：
学习目标：学会如何进行创造性思维。
第一块激发学生进行创造性思维的兴趣。
步骤 学生活动 教师组织 备注
1 思维训练一：发挥你的创造力想一想，树上有十只鸟，一枪过后，还剩几只？ 学生发挥创造力，尽可能多的去猜想各种可能性。
2 进行激励性评价 学生交流
3 题思维训练二： “课前学习”的思维题 交流“课前学习”的思维
第二块
步骤 学生活动 教师组织 备注
1 以上的两个思维训练充分展现了你们的创造力，下面请你们认真读课文，它会告诉你们，怎样才能成为一个富有创造力的人？ 学生读书，圈点勾画，找出相关的答案。
2 教师参与交流。 学生交流
3 除了书上介绍的之外，你认为成为一个富有创造力的人还应注意什么？ 学生小组讨论
4 教师组织交流、评价 全班经验交流
第三块 自我评估创造力
步骤 学生活动 教师组织 备注
1 在创造力方面，你对自己是怎样评价的？ 学生自我评价
反思
课后学习：学生自己布置当天课后学习内容，并自己评估课后学习质量。
第五学时 叫三声夸克
学习目标：1能了解多层次的复杂分类。
2能体会科学家的创新精神。
课前学习：
文中有许多科学概念，如原子、质子、中子等等，请你利用工具书，相关的自然科学方面的书或网络，了解这些概念的含义。
课堂学习：
第一块：整体感知，了解多层次的复杂分类
步骤 教师组织 学生活动 备注
1 创设情境：文中有大量的物质概念，结合书本，根据你的理解，用图的形式，把这些物质之间的关系有创造性地画出来 学生阅读
2 教师巡视指导 思考后，用图的形式标志各类物质之间的关系。
3 教师组织交流，进行评价 学生交流
第二块：读书质疑
步骤 教师组织 学生活动 备注
1 创设情境：读书贵在质疑，同学们，读了这篇文章后，你有什么疑问，把这些问题写到黑板上来 学生读书，思考
2 教师组织 把问题写到黑板上
3 现在黑板上有许多问题，那些问题你能解决，下面，我们来看看哪个小组能解决的问题最多，最正确。 小组合作释疑
4 教师组织、评价 学生交流
5 还有一些问题，始终没人能解决，再读书，看看哪位聪明的同学能为大家，解决这个问题 学生再读书
6 教师组织评价 学生交流
第三块：评价
步骤 教师组织 学生活动 备注
1 评价问题：1通过这篇文章的学习你可有收获？是什么收获？2你读这篇文章感觉有没有兴趣？如果有说出理由。 学生评价
课后学习：利用网络，进一步了解夸克的含义。
第六学时 《梦溪笔谈》二则
课前学习：给文章中的生字词注音，并熟读课文。
课堂学习：
学习目标：能翻译两篇文章，并掌握文言实词“岁”“穰”“患”“贻”等，文言虚词“之”“其”“以”“悉”等。
第一块疏通字词
步骤 教师组织 学生活动 备注
1 导入：《梦溪笔谈》是“中国科学史上的里程碑”，总结了我国古代，特别是北宋时期的科学成就，今天我们将要学习的两则文章就出自这块里程碑。
2 课前同学们预习了这两篇短文，现在请大家再把文章读一遍，找出你不懂的字词。 学生阅读，做好勾画出自己不懂的字词。
3 将全班分为两组，相互质疑教师组织质疑，并解答学生解答不准确之处。 学生相互质疑
第二块诵读比赛
步骤 教师组织 学生活动 备注
1 布置任务：在理解的基础上，请同学们朗读课文。教师巡视 学生自由朗读课文。
2 通过以上的准备，我们来进行一次朗读比赛，看看谁是班级中读书读得最好的五位同学。 学生自愿报名参加
3 教师进行激励性评价 部分学生朗读，其他学生认真听读
第三块看图说话
步骤 教师组织 学生活动 备注
1 （教师准备、的图片）以上两幅图就是课文中提到的虫，请同学们判断一下，哪一只是“傍不肯”，你的根据是什么？ 学生根据文中描述判断。
2 说话训练：发挥想象力，小组编故事，《当“子方虫”遇见“傍不肯”》 小组合作，发挥想象编故事
3 组织交流评价 全班交流
课后学习：查找收集关于中国古代的科学成就的资料，准备开展“中国古代科学之旅”的活动。
第七学时 《梦溪笔谈》二则
课前学习：利用网络，或相关书籍，了解中国古代科学成就。
课堂学习：
学习目标：1了解中国古代科学成就
2探究人物心理。
第一块反馈练习
步骤 教师组织 学生活动 备注
1 检查上结课掌握情况。反馈练习：完成“探究 练习”第三题 完成“探究 练习”第三题
2 组织交流、进行评价 学生交流
第二块探究，揣摩人物心理
步骤 教师组织 学生活动 备注
1 在《梵天寺木塔》中，喻皓传神一笑，无限话语尽含其中，同学们，这一笑包含着什么意思呢？ 小组讨论
2 组织交流 全班交流
3 影视作品中有各种各样的笑，截取几个经典片段，让学生来揣摩一下笑中所含的话语。 学生揣摩，小组交流
4 组织交流，评价。 全班交流
第三块信息发布会
步骤 教师组织 学生活动 备注
1 中国古代科学成就辉煌，除了今天我们所学的《梦溪笔谈》二则介绍的之外，还有说也说不尽的成果，同学们认真地收集了资料，今天我们就以四人小组为单位进行一次信息发布会，形式不限。 学生准备
2 教师评价，鼓励在形式方面的创新。 学生交流
课后学习：熟读课文，注意停顿和重音。
第八学时 诵读欣赏
课前学习：利用工具书，力求理解课文大意
课堂学习：
学习目标：交流学习经验，掌握学习方法
第一块理解性阅读
步骤 教师组织 学生活动 备注
1 古人云：半部《论语》治天下，因为《论语》中的经典语录指引人们如何处世？今天我们就来读读几则《论语》。
2 课前同学们预习了这两篇短文，现在请大家再把文章读一遍，找出你不懂的字词。 学生阅读，做好勾画出自己不懂的字词。
3 将全班分为两组，相互质疑教师组织质疑，并解答学生解答不准确之处。 学生相互质疑
4 给同学们几分钟时间，自由朗读一下《论语》八则 在理解的基础上，自由朗读
第二块拓展延伸
步骤 教师组织 学生活动 备注
1 请同学们选择一条语录，联系自己的学习经验来谈谈你对所选的这条语录的理解 学生思考
2 组织交流 学生交流
第三块经验交流
步骤 教师组织 学生活动 备注
1 对于学习，除了语录中提到的方法和态度之外，你还有什么补充，或者，你还有什么好的学习方法能与你的同桌分享。 学生思考
2 教师巡视，并参与交流 学生四人小组交流
3 教师组织交流，对好的学习方法进行激励性评价，鼓励学生利用好的学习方法，行之有效地学习。 全班交流
课后学习：熟读八则《论语》，直至能背。
第九、十、十一学时 作文
学习目标：能清楚明白地写简单的说明文
第九学时
步骤 教师组织 学生活动 备注
1 口头作文：介绍你的教室 学生口头作文
2 教师指导：如何才能清楚明白地介绍教室 学生听讲
第十学时
步骤 教师组织 学生活动 备注
1 布置作文：简单地介绍一件小制作或一件工艺品 学生思考
2 明确写作要求 写作
3 学生组织自改 学生自改
第十一学时
教学步骤 教师组织 学生活动
1 出示评改标准和要求 组内交流，互改
2 学生推荐作文师生互动评改作文
教师听取各组意见指导学生评分
单元教学目标：
1能熟练使用工具书，独立解决文中的生字词，并积累一定的语言材料（词语、成语、格言警句、精彩句段）。能使用硬笔熟练工整地书写楷书。
2能体会科学家的科学精神、科学思想，学习他们的科学方法，能初步树立创新意识；并了解一些科学知识。
3能初步使用记叙和描写相结合的写作方法；了解议论和说明的一些方法，并学习写简单的说明文；养成修改自己作文的习惯。
4能利用口头新闻发布会的形式展现自我风采。
5能进行采访、调查等实践活动，了解身边的科技情况，合作写出简单的调查报告。
单元学时安排：（共计13学时学时）
单元整体学习 1学时
斜塔上的实验 2学时
事物的正确答案不止一个 1学时
叫三声夸克 1学时
《梦溪笔谈》二则 2课时
诵读欣赏 1课时
作文 3课时
综合实践活动 2课时
教学设计
第一学时 单元整体学习
学习目标：1确定单元学习专题，指定活动计划。
2激发学生关注科学的兴趣。
第一块 浏览本单元内容，确定单元学习专题。
步骤 教师组织 学生活动 备注
1 浏览本单元目录、内容。 明确任务
2 巡视、指导 浏览目录、课文
3 讨论：本单元的课文有哪些异同之处？课文与课文之间又有哪些互相联系的地方？ 小组讨论、交流
第二块 制定活动方案，组建活动小组
步骤 教师组织 学生活动 备注
1 在本单元中可有你感兴趣的内容，请随便谈谈。 谈感受（自己最感性趣的内容，）
2 针对这些你感兴趣的内容，确定自己的单元活动方案。同和你有相同志趣的同学组成自己的专题研究小组。 自由交流，确定自己的专题。组建专题研究小组。
3 布置任务：根据本组的专题，制定活动计划、方案。教师巡视指导，给予一定的提示、帮助。 制定活动计划、方案
第二学时 斜塔上的实验
课前学习：利用网络搜集自主了解关于伽利略的生平、贡献等内容。
课堂学习
学习目标：1学习伽利略勇于创新的精神。
2能正确评价伽利略的所作所为。
第一块：整体感知课文内容，
步骤 教师组织 学生活动 备注
1 创设情境：根据课文内容，请你给“斜塔上的实验”尽可能多的添加成分，使之成为一句话，让读者明确地知道“斜塔上的实验”的具体内容。 在阅读课文的基础上，补充课题，使之成为一句内容具体的话。
2 组织交流、评价 发表见解
第二块 读 了解伽利略的创新精神
步骤 教师组织 学生活动 备注
1 创设情境：没有创造力，科学也就失去生命力。伽利略是一个勇于创新的的人，他的创新精神主要表现在什么地方呢？ 学生读文章，根据要求作好圈点勾画的评注，准备交流。
2 巡视指导 小组讨论，选出最精彩的发言，准备全班交流。
3 组织交流评价，引导学生体会伽利略的创新精神 学生交流
第三块学会评价伽利略
步骤 学生活动 教师组织 备注
1 创设情境：自选角度，给伽利略写几句评语。（从伽利略的父母、老师、同事、学生等角度对伽利略进行评价） 学生思考，从不同角度评价伽利略。
2 教师组织、评价 学生交流
3 从自己的角度给伽利略写一个评语 学生评价伽利略。
4 教师组织交流 学生交流
课后学习： 结合伽利略的生平、精神，试给课文另拟一个标题。
第三学时 斜塔上的实验
课前学习：积累生字词，熟读课文
课堂学习：
学习目标：能使用记叙、描写相结合的写作手法
第一块
步骤 教师组织 学生活动 备注
1 创设情境：根据上结课的学习及自己对伽利略的了解，自己的理解简洁、明了地介绍伽利略。 学生思考，组织语言，准备介绍伽利略。
2 组织交流，并对其激励性评价 部分学生介绍，其他学生认真听其介绍，准备评价。
3 组织评价 评价
第二块
步骤 教师组织 学生活动 备注
1 布置任务：找出你最喜欢的句子，反复朗读。 学生认真朗读，画出自己最喜欢的句子。
2 教师评价 部分学生朗读所画的句子，其他学生认真听其朗读
3 同学们认为写得好的句子有什么共同点？引导学生理解记叙、描写相结合的写作手法 学生小组讨论
4 组织交流 全班交流
第三块 活动：写一写
步骤 教师组织 学生活动 备注
1 当伽利略让两个铅球同时落下。大家先是一阵嘲弄的哄笑——，下面怎样了呢？请同学们发挥自己的想象力，运用前面所学的记叙、描写相结合的写作手法写一段文章，来刻画“大家”的反映。 学生练笔
2 请先写好的同学上来交流 学生交流
3 教师组织评价，并适度激励学生 学生评价
反思
课后学习：写一写学了《斜塔上的实验》后的感受（结合实际）
第四学时 事物的正确答案不止一个
课前学习：思维训练
最后一课
一位哲学家带着他的一群弟子漫游世界，十年间，他们游历了许多国家，拜访了许多有学问的人，现在他们回来了，个个都满腹经纶。在进城之前，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，说：“十年游历，你们都已是饱学之士，现在学业就要结束了，我们上最后一课吧！”
弟子们围着哲学家坐了下来，哲学家问：“现在我们坐在什么地方？”弟子们回答：“现在我们坐在旷野里。”哲学家又问：“旷野里长着什么？”弟子们答：“旷野里长着野草。”哲学家说：“现在我想知道该如何除掉这些杂草。”弟子们非常惊愕，他们没有想到，一心在探讨人生奥秘的哲学家，最后一课问的竟是这么简单的一个问题。
这个故事的结尾老师下节课再讲，同学们你们想一想，你们如何来回答哲学家的问题。
课堂学习：
学习目标：学会如何进行创造性思维。
第一块激发学生进行创造性思维的兴趣。
步骤 学生活动 教师组织 备注
1 思维训练一：发挥你的创造力想一想，树上有十只鸟，一枪过后，还剩几只？ 学生发挥创造力，尽可能多的去猜想各种可能性。
2 进行激励性评价 学生交流
3 题思维训练二： “课前学习”的思维题 交流“课前学习”的思维
第二块
步骤 学生活动 教师组织 备注
1 以上的两个思维训练充分展现了你们的创造力，下面请你们认真读课文，它会告诉你们，怎样才能成为一个富有创造力的人？ 学生读书，圈点勾画，找出相关的答案。
2 教师参与交流。 学生交流
3 除了书上介绍的之外，你认为成为一个富有创造力的人还应注意什么？ 学生小组讨论
4 教师组织交流、评价 全班经验交流
第三块 自我评估创造力
步骤 学生活动 教师组织 备注
1 在创造力方面，你对自己是怎样评价的？ 学生自我评价
反思
课后学习：学生自己布置当天课后学习内容，并自己评估课后学习质量。
第五学时 叫三声夸克
学习目标：1能了解多层次的复杂分类。
2能体会科学家的创新精神。
课前学习：
文中有许多科学概念，如原子、质子、中子等等，请你利用工具书，相关的自然科学方面的书或网络，了解这些概念的含义。
课堂学习：
第一块：整体感知，了解多层次的复杂分类
步骤 教师组织 学生活动 备注
1 创设情境：文中有大量的物质概念，结合书本，根据你的理解，用图的形式，把这些物质之间的关系有创造性地画出来 学生阅读
2 教师巡视指导 思考后，用图的形式标志各类物质之间的关系。
3 教师组织交流，进行评价 学生交流
第二块：读书质疑
步骤 教师组织 学生活动 备注
1 创设情境：读书贵在质疑，同学们，读了这篇文章后，你有什么疑问，把这些问题写到黑板上来 学生读书，思考
2 教师组织 把问题写到黑板上
3 现在黑板上有许多问题，那些问题你能解决，下面，我们来看看哪个小组能解决的问题最多，最正确。 小组合作释疑
4 教师组织、评价 学生交流
5 还有一些问题，始终没人能解决，再读书，看看哪位聪明的同学能为大家，解决这个问题 学生再读书
6 教师组织评价 学生交流
第三块：评价
步骤 教师组织 学生活动 备注
1 评价问题：1通过这篇文章的学习你可有收获？是什么收获？2你读这篇文章感觉有没有兴趣？如果有说出理由。 学生评价
课后学习：利用网络，进一步了解夸克的含义。
第六学时 《梦溪笔谈》二则
课前学习：给文章中的生字词注音，并熟读课文。
课堂学习：
学习目标：能翻译两篇文章，并掌握文言实词“岁”“穰”“患”“贻”等，文言虚词“之”“其”“以”“悉”等。
第一块疏通字词
步骤 教师组织 学生活动 备注
1 导入：《梦溪笔谈》是“中国科学史上的里程碑”，总结了我国古代，特别是北宋时期的科学成就，今天我们将要学习的两则文章就出自这块里程碑。
2 课前同学们预习了这两篇短文，现在请大家再把文章读一遍，找出你不懂的字词。 学生阅读，做好勾画出自己不懂的字词。
3 将全班分为两组，相互质疑教师组织质疑，并解答学生解答不准确之处。 学生相互质疑
第二块诵读比赛
步骤 教师组织 学生活动 备注
1 布置任务：在理解的基础上，请同学们朗读课文。教师巡视 学生自由朗读课文。
2 通过以上的准备，我们来进行一次朗读比赛，看看谁是班级中读书读得最好的五位同学。 学生自愿报名参加
3 教师进行激励性评价 部分学生朗读，其他学生认真听读
第三块看图说话
步骤 教师组织 学生活动 备注
1 （教师准备、的图片）以上两幅图就是课文中提到的虫，请同学们判断一下，哪一只是“傍不肯”，你的根据是什么？ 学生根据文中描述判断。
2 说话训练：发挥想象力，小组编故事，《当“子方虫”遇见“傍不肯”》 小组合作，发挥想象编故事
3 组织交流评价 全班交流
课后学习：查找收集关于中国古代的科学成就的资料，准备开展“中国古代科学之旅”的活动。
第七学时 《梦溪笔谈》二则
课前学习：利用网络，或相关书籍，了解中国古代科学成就。
课堂学习：
学习目标：1了解中国古代科学成就
2探究人物心理。
第一块反馈练习
步骤 教师组织 学生活动 备注
1 检查上结课掌握情况。反馈练习：完成“探究 练习”第三题 完成“探究 练习”第三题
2 组织交流、进行评价 学生交流
第二块探究，揣摩人物心理
步骤 教师组织 学生活动 备注
1 在《梵天寺木塔》中，喻皓传神一笑，无限话语尽含其中，同学们，这一笑包含着什么意思呢？ 小组讨论
2 组织交流 全班交流
3 影视作品中有各种各样的笑，截取几个经典片段，让学生来揣摩一下笑中所含的话语。 学生揣摩，小组交流
4 组织交流，评价。 全班交流
第三块信息发布会
步骤 教师组织 学生活动 备注
1 中国古代科学成就辉煌，除了今天我们所学的《梦溪笔谈》二则介绍的之外，还有说也说不尽的成果，同学们认真地收集了资料，今天我们就以四人小组为单位进行一次信息发布会，形式不限。 学生准备
2 教师评价，鼓励在形式方面的创新。 学生交流
课后学习：熟读课文，注意停顿和重音。
第八学时 诵读欣赏
课前学习：利用工具书，力求理解课文大意
课堂学习：
学习目标：交流学习经验，掌握学习方法
第一块理解性阅读
步骤 教师组织 学生活动 备注
1 古人云：半部《论语》治天下，因为《论语》中的经典语录指引人们如何处世？今天我们就来读读几则《论语》。
2 课前同学们预习了这两篇短文，现在请大家再把文章读一遍，找出你不懂的字词。 学生阅读，做好勾画出自己不懂的字词。
3 将全班分为两组，相互质疑教师组织质疑，并解答学生解答不准确之处。 学生相互质疑
4 给同学们几分钟时间，自由朗读一下《论语》八则 在理解的基础上，自由朗读
第二块拓展延伸
步骤 教师组织 学生活动 备注
1 请同学们选择一条语录，联系自己的学习经验来谈谈你对所选的这条语录的理解 学生思考
2 组织交流 学生交流
第三块经验交流
步骤 教师组织 学生活动 备注
1 对于学习，除了语录中提到的方法和态度之外，你还有什么补充，或者，你还有什么好的学习方法能与你的同桌分享。 学生思考
2 教师巡视，并参与交流 学生四人小组交流
3 教师组织交流，对好的学习方法进行激励性评价，鼓励学生利用好的学习方法，行之有效地学习。 全班交流
课后学习：熟读八则《论语》，直至能背。
第九、十、十一学时 作文
学习目标：能清楚明白地写简单的说明文
第九学时
步骤 教师组织 学生活动 备注
1 口头作文：介绍你的教室 学生口头作文
2 教师指导：如何才能清楚明白地介绍教室 学生听讲
第十学时
步骤 教师组织 学生活动 备注
1 布置作文：简单地介绍一件小制作或一件工艺品 学生思考
2 明确写作要求 写作
3 学生组织自改 学生自改
第十一学时
教学步骤 教师组织 学生活动
1 出示评改标准和要求 组内交流，互改
2 学生推荐作文师生互动评改作文
教师听取各组意见指导学生评分
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