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当前位置: -> 天上的街市(苏教版七年级导学案)
作者：未知来源：网络收集时间：2011-10-29 16:49:44阅读：
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一、目标引领
具体目标
1．学会领悟诗情，理解诗意
2．学习诗人运用联想和想象创造诗的意境的写法
3. 理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情
二、教材引领
聚焦重点：了解联想和想象的手法
破解难点：联想和想象的区别
三、学法引领
思想方法：朗诵法
四、学程引领
学程之一
自主学习
1.作者介绍
郭沫若（ 1892--1978） 原名郭开贞，四川乐山人，中国现代杰出的作家、诗人，历史学家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。1914年赴日本留学，1918年开始新诗创作。1921年出版第一部诗集《女神》。后来又创作第二部诗集《星空》，话剧《屈原》等。在文革中，他受到迫害，被迫宣布要把自己的著作“全部焚毁”，他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。1978年6月12日，病逝于北京。
2.写作背景
1921年和1922年这两年中，郭沫若三次从日本回国。这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实，诗人陷入了苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦的探索和追求。抨击现实，憧憬未来成了诗人这个时期创作的主旋律。就是这个时期，1921年10月24日，作者写下了《天上的街市》，这首诗第一次发表在1922年《创造》季刊第一卷第一期上，后来收入《星空》集中。
3.朗诵诗歌
组内交流
组内朗读诗歌（可齐读，可分角色读）
学程之二
问题研究：感悟主旨（自由举手回答）
1.请同学简述神话传说牛郎织女故事的梗概，想一想牛郎织女在天上过的生活怎么样？
2.朗读课文，要求学生听后说说在这首诗中描述的牛郎织女的生活是怎样的？是通过哪些词语表现出来的?
3. 诗人在诗中描述的牛郎织女的生活状况为什么和神话中的完全相反呢？诗人写这首诗的用意是什么？（结合作者写诗的背景来看）
4. 诗中反复出现的“定然”“定”有什么作用?
学程之三
朗诵诗歌
1.明确阅读的节奏：舒缓；语调：轻松、柔和
2.学生自由朗读
3.点一名学生朗读
4.师读或听录音
5.全班齐读或小组赛读
学程之四
互动生成（第一组1，第二组23，第三组4，依次类推，讨论之后形成统一答案展示在黑板上）
写作手法的探讨
1. 郭沫若说过：“诗的职责全在抒情，” 这是一首抒情诗，诗人要抒发某种特殊的情感，必须借助于生活中的某种特定的景物作为依附，在第一节里诗人借助了什么景物? 他们有什么相似点？
2.正是因为它们是如此的相像，作者才由此及彼，由 想到了 ，再由
想到了 ，这就是联想。
想到
联想：甲事物 乙事物 相似关系
存在 存在
通俗的说：由此及彼
3.刚才看的是课文的第一小节，那么2、3、4小节分别写了什么呢？
4.这些东西天上真的有吗？这都是作者心中所想，这就是想象。
所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程，使人由民间的街上有灯，而天上也有类似灯的明星，进而创造性地想到天上也应有“美丽的街市”，街市上应有珍奇的“物品”，这就是想象。
创造出
想象： 甲事物 乙事物 来源于客观现实
存在 不存在
5.找一找联想与想象的区别
6. 这首诗是怎样逐步展开联想和想象的?
7. 这首诗既有写实也有想象，请同学们找出来，并体会各自在诗中的作用?
学程之五
自主探究
品味语言
举例说说，哪些词用的好？好在哪里？
学程之六
课外拓展（每组任选一个续写，择优推荐）
丰富的联想和想象是美的源泉，下面，我们来做这样的一个想象训练：
仿照示例，发挥你的想象和联想，续写下边的句子。
示例：天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
1． 牵牛花开放了，……
2． 笼中的小鹦鹉，……
3． 月光照在地上，……
4． 我不在父母身边的时候，……
总结提炼：诗人运用联想与想像的手法，用优美而又亲切的语言，为我们描绘了美丽的天街，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景。字里行间，充溢着诗人对自由幸福美好生活的向往与追求，体现了浪漫主义的创作特色。
达标检测
基础题
1．读下边的词语，并在后边括号里写上正确的拼音。
（1）缥缈（ ） （2）珍奇（ ）
（3）闲游（ ） （4）灯笼（ ）
2．辨字组词。
3．结合语境，解释下列句中加粗的词。
（1）街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
陈列：
（2）我想他们此刻，定然在天街闲游。
闲游：
4．选词填空。
（1）1921年，五四运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。此时诗人郭沫若所面对的是一个“冷酷如________！黑暗如________！腥秽如________”的半殖民地、半封建社会的黑暗现实。
A．漆 铁 血 B．铁 漆 血 C．血 铁 漆
（2）面对黑暗的现实，诗人感到极大的________，他在五四高潮时期对祖国的________陡然归于________，诗人一度的兴奋陷入了苦闷伤感，但他并没有悲观失望，依然不倦地探索和追求。
A．愤慨、希望、破产 B．愤怒、憧憬、破灭
C．恼怒、向往、幻灭
5．“远远的街灯明了，／好像是闪着无数的明星。／天上的明星现了，／好像是点着无数的街灯。”诗人写街灯用了“明”和“点”；写明星用了“闪”和“现”。如果互换一下，写街灯用“闪”和“现”，写明星用“明”和“点”，行不行？为什么？
6．“不信，请看那朵流星，／是他们提着灯笼在走。”“朵”本来是“花”的量词，这里用在“流星”上，你能说出诗人这样用词的妙处吗？
7．默写。
（1）我想那缥缈的空中、________________。
________________，________________。
（2）我想他们此刻，________________。
________________，________________。
8．文学常识填空。
《天上的街市》作者________，我国________代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家，他在文学方面著作很多，有诗集________，话剧________等。《天上的街市》写于________年，收在他的第二部诗集________中。
综合题
诗人是如何描绘天街美好的生活图景的？诗中寄托了作者怎样的思想感情？
巩固提高
1. 背诵全诗
2. 完成练习册上的题目
具体目标
1．学会领悟诗情，理解诗意
2．学习诗人运用联想和想象创造诗的意境的写法
3. 理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情
二、教材引领
聚焦重点：了解联想和想象的手法
破解难点：联想和想象的区别
三、学法引领
思想方法：朗诵法
四、学程引领
学程之一
自主学习
1.作者介绍
郭沫若（ 1892--1978） 原名郭开贞，四川乐山人，中国现代杰出的作家、诗人，历史学家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。1914年赴日本留学，1918年开始新诗创作。1921年出版第一部诗集《女神》。后来又创作第二部诗集《星空》，话剧《屈原》等。在文革中，他受到迫害，被迫宣布要把自己的著作“全部焚毁”，他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。1978年6月12日，病逝于北京。
2.写作背景
1921年和1922年这两年中，郭沫若三次从日本回国。这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实，诗人陷入了苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦的探索和追求。抨击现实，憧憬未来成了诗人这个时期创作的主旋律。就是这个时期，1921年10月24日，作者写下了《天上的街市》，这首诗第一次发表在1922年《创造》季刊第一卷第一期上，后来收入《星空》集中。
3.朗诵诗歌
组内交流
组内朗读诗歌（可齐读，可分角色读）
学程之二
问题研究：感悟主旨（自由举手回答）
1.请同学简述神话传说牛郎织女故事的梗概，想一想牛郎织女在天上过的生活怎么样？
2.朗读课文，要求学生听后说说在这首诗中描述的牛郎织女的生活是怎样的？是通过哪些词语表现出来的?
3. 诗人在诗中描述的牛郎织女的生活状况为什么和神话中的完全相反呢？诗人写这首诗的用意是什么？（结合作者写诗的背景来看）
4. 诗中反复出现的“定然”“定”有什么作用?
学程之三
朗诵诗歌
1.明确阅读的节奏：舒缓；语调：轻松、柔和
2.学生自由朗读
3.点一名学生朗读
4.师读或听录音
5.全班齐读或小组赛读
学程之四
互动生成（第一组1，第二组23，第三组4，依次类推，讨论之后形成统一答案展示在黑板上）
写作手法的探讨
1. 郭沫若说过：“诗的职责全在抒情，” 这是一首抒情诗，诗人要抒发某种特殊的情感，必须借助于生活中的某种特定的景物作为依附，在第一节里诗人借助了什么景物? 他们有什么相似点？
2.正是因为它们是如此的相像，作者才由此及彼，由 想到了 ，再由
想到了 ，这就是联想。
想到
联想：甲事物 乙事物 相似关系
存在 存在
通俗的说：由此及彼
3.刚才看的是课文的第一小节，那么2、3、4小节分别写了什么呢？
4.这些东西天上真的有吗？这都是作者心中所想，这就是想象。
所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程，使人由民间的街上有灯，而天上也有类似灯的明星，进而创造性地想到天上也应有“美丽的街市”，街市上应有珍奇的“物品”，这就是想象。
创造出
想象： 甲事物 乙事物 来源于客观现实
存在 不存在
5.找一找联想与想象的区别
6. 这首诗是怎样逐步展开联想和想象的?
7. 这首诗既有写实也有想象，请同学们找出来，并体会各自在诗中的作用?
学程之五
自主探究
品味语言
举例说说，哪些词用的好？好在哪里？
学程之六
课外拓展（每组任选一个续写，择优推荐）
丰富的联想和想象是美的源泉，下面，我们来做这样的一个想象训练：
仿照示例，发挥你的想象和联想，续写下边的句子。
示例：天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
1． 牵牛花开放了，……
2． 笼中的小鹦鹉，……
3． 月光照在地上，……
4． 我不在父母身边的时候，……
总结提炼：诗人运用联想与想像的手法，用优美而又亲切的语言，为我们描绘了美丽的天街，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景。字里行间，充溢着诗人对自由幸福美好生活的向往与追求，体现了浪漫主义的创作特色。
达标检测
基础题
1．读下边的词语，并在后边括号里写上正确的拼音。
（1）缥缈（ ） （2）珍奇（ ）
（3）闲游（ ） （4）灯笼（ ）
2．辨字组词。
3．结合语境，解释下列句中加粗的词。
（1）街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
陈列：
（2）我想他们此刻，定然在天街闲游。
闲游：
4．选词填空。
（1）1921年，五四运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。此时诗人郭沫若所面对的是一个“冷酷如________！黑暗如________！腥秽如________”的半殖民地、半封建社会的黑暗现实。
A．漆 铁 血 B．铁 漆 血 C．血 铁 漆
（2）面对黑暗的现实，诗人感到极大的________，他在五四高潮时期对祖国的________陡然归于________，诗人一度的兴奋陷入了苦闷伤感，但他并没有悲观失望，依然不倦地探索和追求。
A．愤慨、希望、破产 B．愤怒、憧憬、破灭
C．恼怒、向往、幻灭
5．“远远的街灯明了，／好像是闪着无数的明星。／天上的明星现了，／好像是点着无数的街灯。”诗人写街灯用了“明”和“点”；写明星用了“闪”和“现”。如果互换一下，写街灯用“闪”和“现”，写明星用“明”和“点”，行不行？为什么？
6．“不信，请看那朵流星，／是他们提着灯笼在走。”“朵”本来是“花”的量词，这里用在“流星”上，你能说出诗人这样用词的妙处吗？
7．默写。
（1）我想那缥缈的空中、________________。
________________，________________。
（2）我想他们此刻，________________。
________________，________________。
8．文学常识填空。
《天上的街市》作者________，我国________代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家，他在文学方面著作很多，有诗集________，话剧________等。《天上的街市》写于________年，收在他的第二部诗集________中。
综合题
诗人是如何描绘天街美好的生活图景的？诗中寄托了作者怎样的思想感情？
巩固提高
1. 背诵全诗
2. 完成练习册上的题目
成燕
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