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当前位置: -> 《宋词两首》教学设计(语文版七年级必修)
作者：未知来源：网络收集时间：2011-10-29 16:49:07阅读：
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教学设计构想：
以新课程改革中自主、合作、探究学习的理念为根本指导，努力体现教学中教师的引导者、组织者、促进者和参与者的作用，突现学生的自主学习、合作学习的主体地位。根据教学目标和教材特点确定以第一首词为本节课学习重点，第二首词则简化处理。教学中注重古诗词的朗读和整体感悟能力的培养，同时，挖掘教材中蕴含的情感教育和美育因素，通过将词作改编成电视散文的活动设计，将古诗词的“诗画”特点和意境美展示出来；通过让学生选择音乐进行配乐朗读的活动设计，让学生体会诗词的音韵美并进一步感悟其情感基调。实现掌握知识、训练技能、体验过程和方法、培养良好情感、态度和价值观的三维目标。
教学准备：
1． 教具准备：多媒体设备和教学课件。
2． 学生准备：课前学生按自愿原则自主搭配，分成三个学习小组。
教学方式方法：
以师生交流互动以及教师引导下的学生自主探究、合作学习为主要方式。
教学目标：
一．知识与技能目标：
1. 学会正确地朗读诗词，表现出词作的情绪、情感和意蕴；
2. 准确地理解词作的内容，体悟其思想内涵。
二．过程与方法目标：
1．培养学生的朗读技能，朗读时能结合适当的音乐背景表现出词作的内涵；
2．能突现学生自主探究、小组合作交流的学习方式。
三．情感、态度和价值观目标：
1．培养学生热爱古诗词和古典音乐的情感；
2．培养学生良好的合作意识和交流习惯。
教学重点：
培养学生正确朗读古诗词、整体把握其内容、感悟其情感的能力，使学生树立积极的参与意识，养成良好的合作学习习惯。
教学难点：
使学生合理地进行配乐朗诵，在朗诵的过程中努力表现出词的情绪、情感和意蕴，能正确地体悟词作的思想内涵。
教学过程：
一. 导入：（导语：同学们，我们祖国古典文学的艺术长廊可谓异彩纷呈、斑斓多姿。这其中，古典诗词以其精炼的语言、传神的意境、极富魅力的韵味，成为我们许多人的最爱。涵咏其中，足以令人心驰神鹜。不仅能使人思接千载、神交古人，而且可以陶冶情趣、提升品位。接下来，让我们一起走近两位古人，步入曼妙的古典诗词和音乐的殿堂。）（多媒体出示课题）
二. 初读感悟：（出示多媒体课件，展示宋词《渔家傲》，配乐《汉宫秋月》。）
1．安排学生自由配乐朗读；
2．浅谈感悟：（教师语言：请同学们试着用简短的语言说一说你初读这首词的感受如何？）
三．朗读指导：（多媒体出示朗读方法指导，依次播放配乐《春江花月夜》、《十面埋伏》、《阳春白雪》、《阳关三叠》的片断。）
1．朗读指导包括：语速、语调、节奏、感情四个方面。安排学生对照以上四个方面思考、交流如何朗读宋词《渔家傲》；
2．依次播放古典名曲片断让学生试听，然后选择合适的乐曲作为配乐朗诵的音乐；（教师语言：诗歌不仅是最凝练的语言艺术，也是最讲究韵律美的语言艺术。从这一个角度来说，诗歌和音乐有着必然的相通之处。在音乐中可以使我们更深刻地感受诗歌的语言、情绪和感情。）
3．教师配乐范读，然后安排学生反复模仿朗读；
4．教师检查学生的朗读情况。
四．品读探究：
1．安排学生分组交流，借助注释疏通词意，找出自己的收获和疑惑；
2．教师指导：（教师语言：你最喜欢这首词中的哪一句或哪一个词语？为什么？此作写景有何特点？）安排学生小组自由学习交流，可以重点解决老师的疑问，也可以自由选择探究重点。然后选出本组发言人，将本组交流精华展示给全体同学。三个学习小组展开发言竞赛，看谁的见解最独到、发言最精彩、疑问最深刻。
3．活动创设：以小组为单位，让学生试着将《渔家傲》改编成一个电视散文短片。要求电视画面限定为三至四个场景以内，要有简短的文字解说。小组设计完成后，每组选出两名代表作为电视散文的解说，一个重点解说电视画面的设计，另一个重点做文字创作的介绍。三个小组展开比赛。（教师语言：苏轼曾用“诗中有画，画中有诗”评价唐代诗人王维的诗歌，其实，几乎所有的古典诗词都具有“诗中有画”这个特点。“诗画同源”，既然如此，我们何不再从“画”的角度来进一步欣赏这首美妙的宋词呢？）
五. 能力迁移：（多媒体出示第二首宋词《浣溪沙》的自学重点，然后播放配乐《寒鸦戏水》。）
1．安排学生对照多媒体出示的自学重点展开自学，重点解决三个方面的任务：朗读（这首词应当怎样朗读？）理解（词作的内容大意是什么？）赏析（词作有何艺术特色？表现出了作者什么样的感情和性格特点？）
2.教师简单检查学生自学情况。（重点检查学生赏析情况）
3．课外拓展：（多媒体出示苏轼词作《江城子•密州出猎》）
（教师语言：苏轼作为我国古代最伟大的词人，其佳作深受人们喜爱。这里老师再给大家推荐他的另一首词作，请大家思考：这一首《江城子》和《浣溪沙》在格调方面有何相同之处？“谁道人生无再少？门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。”与《江城子》中的哪一句意思和风格最相近？）（如果时间允许，还可以让学生进行以下拓展：通过学习这两首词，你联想到了哪些学过的诗词、佳句？）
六. 结课：（结语：同学们，古人说：腹有诗书语自华。今天，通过学习两首宋词，相信大家一定收益颇多。作为新世纪的中学生，我们不仅要学习先进的现代科技，还要传承优秀的古代文化。因此，让我们都来热爱古典诗词、学习古典诗词，让这些优秀的中华文化融入我们的血脉、相伴我们的一生吧！）
以新课程改革中自主、合作、探究学习的理念为根本指导，努力体现教学中教师的引导者、组织者、促进者和参与者的作用，突现学生的自主学习、合作学习的主体地位。根据教学目标和教材特点确定以第一首词为本节课学习重点，第二首词则简化处理。教学中注重古诗词的朗读和整体感悟能力的培养，同时，挖掘教材中蕴含的情感教育和美育因素，通过将词作改编成电视散文的活动设计，将古诗词的“诗画”特点和意境美展示出来；通过让学生选择音乐进行配乐朗读的活动设计，让学生体会诗词的音韵美并进一步感悟其情感基调。实现掌握知识、训练技能、体验过程和方法、培养良好情感、态度和价值观的三维目标。
教学准备：
1． 教具准备：多媒体设备和教学课件。
2． 学生准备：课前学生按自愿原则自主搭配，分成三个学习小组。
教学方式方法：
以师生交流互动以及教师引导下的学生自主探究、合作学习为主要方式。
教学目标：
一．知识与技能目标：
1. 学会正确地朗读诗词，表现出词作的情绪、情感和意蕴；
2. 准确地理解词作的内容，体悟其思想内涵。
二．过程与方法目标：
1．培养学生的朗读技能，朗读时能结合适当的音乐背景表现出词作的内涵；
2．能突现学生自主探究、小组合作交流的学习方式。
三．情感、态度和价值观目标：
1．培养学生热爱古诗词和古典音乐的情感；
2．培养学生良好的合作意识和交流习惯。
教学重点：
培养学生正确朗读古诗词、整体把握其内容、感悟其情感的能力，使学生树立积极的参与意识，养成良好的合作学习习惯。
教学难点：
使学生合理地进行配乐朗诵，在朗诵的过程中努力表现出词的情绪、情感和意蕴，能正确地体悟词作的思想内涵。
教学过程：
一. 导入：（导语：同学们，我们祖国古典文学的艺术长廊可谓异彩纷呈、斑斓多姿。这其中，古典诗词以其精炼的语言、传神的意境、极富魅力的韵味，成为我们许多人的最爱。涵咏其中，足以令人心驰神鹜。不仅能使人思接千载、神交古人，而且可以陶冶情趣、提升品位。接下来，让我们一起走近两位古人，步入曼妙的古典诗词和音乐的殿堂。）（多媒体出示课题）
二. 初读感悟：（出示多媒体课件，展示宋词《渔家傲》，配乐《汉宫秋月》。）
1．安排学生自由配乐朗读；
2．浅谈感悟：（教师语言：请同学们试着用简短的语言说一说你初读这首词的感受如何？）
三．朗读指导：（多媒体出示朗读方法指导，依次播放配乐《春江花月夜》、《十面埋伏》、《阳春白雪》、《阳关三叠》的片断。）
1．朗读指导包括：语速、语调、节奏、感情四个方面。安排学生对照以上四个方面思考、交流如何朗读宋词《渔家傲》；
2．依次播放古典名曲片断让学生试听，然后选择合适的乐曲作为配乐朗诵的音乐；（教师语言：诗歌不仅是最凝练的语言艺术，也是最讲究韵律美的语言艺术。从这一个角度来说，诗歌和音乐有着必然的相通之处。在音乐中可以使我们更深刻地感受诗歌的语言、情绪和感情。）
3．教师配乐范读，然后安排学生反复模仿朗读；
4．教师检查学生的朗读情况。
四．品读探究：
1．安排学生分组交流，借助注释疏通词意，找出自己的收获和疑惑；
2．教师指导：（教师语言：你最喜欢这首词中的哪一句或哪一个词语？为什么？此作写景有何特点？）安排学生小组自由学习交流，可以重点解决老师的疑问，也可以自由选择探究重点。然后选出本组发言人，将本组交流精华展示给全体同学。三个学习小组展开发言竞赛，看谁的见解最独到、发言最精彩、疑问最深刻。
3．活动创设：以小组为单位，让学生试着将《渔家傲》改编成一个电视散文短片。要求电视画面限定为三至四个场景以内，要有简短的文字解说。小组设计完成后，每组选出两名代表作为电视散文的解说，一个重点解说电视画面的设计，另一个重点做文字创作的介绍。三个小组展开比赛。（教师语言：苏轼曾用“诗中有画，画中有诗”评价唐代诗人王维的诗歌，其实，几乎所有的古典诗词都具有“诗中有画”这个特点。“诗画同源”，既然如此，我们何不再从“画”的角度来进一步欣赏这首美妙的宋词呢？）
五. 能力迁移：（多媒体出示第二首宋词《浣溪沙》的自学重点，然后播放配乐《寒鸦戏水》。）
1．安排学生对照多媒体出示的自学重点展开自学，重点解决三个方面的任务：朗读（这首词应当怎样朗读？）理解（词作的内容大意是什么？）赏析（词作有何艺术特色？表现出了作者什么样的感情和性格特点？）
2.教师简单检查学生自学情况。（重点检查学生赏析情况）
3．课外拓展：（多媒体出示苏轼词作《江城子•密州出猎》）
（教师语言：苏轼作为我国古代最伟大的词人，其佳作深受人们喜爱。这里老师再给大家推荐他的另一首词作，请大家思考：这一首《江城子》和《浣溪沙》在格调方面有何相同之处？“谁道人生无再少？门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。”与《江城子》中的哪一句意思和风格最相近？）（如果时间允许，还可以让学生进行以下拓展：通过学习这两首词，你联想到了哪些学过的诗词、佳句？）
六. 结课：（结语：同学们，古人说：腹有诗书语自华。今天，通过学习两首宋词，相信大家一定收益颇多。作为新世纪的中学生，我们不仅要学习先进的现代科技，还要传承优秀的古代文化。因此，让我们都来热爱古典诗词、学习古典诗词，让这些优秀的中华文化融入我们的血脉、相伴我们的一生吧！）
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