《走一步再走一步》导学案(人教版七年级必修)

             
学习目标：
1、结合语境理解重点词、句的深刻含义。 
2、较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。 
3、联系自身生活体验，感悟人生哲理。
教学过程：             
 第一课时
一、 熟读课文，完成预习积累：
1、 给下列汉字注音或根据拼音写汉字。 
嶙峋  （      ）（      ） 啜（       ）泣  迂（      ）回  
训jiè（   ）陡qiào（   ） nà hǎn （     ）（     ） 
多音字  
   着{                    晕{ 



2、 结合课文内容，解释下列词语。 
纳罕：                        迂回：  
训诫：                        小心翼翼： 
啜泣：                        头晕目眩：
3、快速阅读课文，标明段落，了解大概内容，感受文章要点。
 （1）本文作者是      （国家）            ，体裁是           。 
文章是以第    人称写的？ 
 （2）理清事件发生的时间、地点、人物、数字。 
故事发生在美国哪个城市？          
    故事发生在什么时间？                   
爬悬崖的有几个孩子？有名字的有哪两个？                   
 那座悬崖有多高？岩石架有多高？                           
结果如何？                                                

（3）请用简要的语言概括本文内容：



（4）本文记叙的顺序是什么？
4、把阅读时遇到的问题、疑惑写在下面，课堂上交流。 





二、 交流讨论：复述文章的故事情节。
1、记叙文的六要素是     、    、    、      、     、      。                                                    

2、请用简要的语言概括本文内容：
  本文记叙了                                               
                                                    的故事。
     
三、质疑问难：
  先把你的疑问提出来。在小组内交流，不能解决的提出来全班讨论交流。

 四、随堂测试：见《学习检测》

第二课时
一、 预习：
  将课文中自己认为写的非常精彩、或自己非常喜欢的句子在文中勾画出来，并在旁边写下赏析（可从选词、修辞、描写方法、揭示的哲理等方面来谈）。
例如：“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里噗噗乱跳。” 
       赏析：“瘦骨嶙峋”正是表现了我体质的瘦弱，与前面的8年来我一直有病相照应，而噗噗乱跳则反映了我这时恐惧的心情。    
二、 导入：
   面对一篇新的课文，我们都应该从两个方面去学习，一是看在语文知识方面能学到什么；二是看在思想上有什么收获。今天的这篇课文，你能有些什么收获呢?你们快速浏览一遍课文，再告诉老师。
三、 交流讨论学生预习时对课文所做的赏析，对课文的心理描写、动作描写进行指导，在分析的同时指导学生的朗读。


四、精读课文，深入思考。 
（1）在人生道路上，面对困难，“走了一步，再走下一步”是什么意思？谈谈文章对你的启示。



（2）小组讨论：你最喜欢文中的哪个人物？为什么？ 




五、片段描写：
以“那是一个可怕的夜晚，狂风大作，暴雨倾盆，爸爸妈妈都出差去了，只有我独自在家”开头，恰当运用心理动作描写，写一段话，100字左右。
                                                                
                                                                
                                                                  
                                                            
                                                                   
                                                             

六、随堂测试：
见《学习检测》
七、我的收获：——与同学分享
 通过这节课的学习，我学会了                                       
                                                                   
                                                                  
                                                                          

教（学）后记：