高中思想政治课经典名言教学研究

　　高中思想政治课经典名言教学研究

　　〔关键词〕 经典名言；作用；特点；　　 方法　　〔中图分类号〕 G633.2　　〔文献标识码〕 A　　〔文章编号〕 1004—0463（2009）　　 02（B）—0031—01　　　　 经典名言是传播人类文明的一种特殊载体，也是一种独特的认知形式，它是人类对世界观、人生观、价值观的哲学化体验，是人类知识的积淀、智慧的结晶，更是人类无价的、宝贵的精神财富。它的特点是言简意赅，经典扼要；简明形象，通俗易懂；语言精辟，寓意深刻；超越国界，世代相传。经典名言脍炙人口，内涵丰富，令人百读不厌，其思想非常深刻，我们通过它可以知古鉴今，可以借“言”寓意，可以表达志向哲理，可以涵养道德品行。正如德国有位哲人说过：“优良的金言和警句，不管任何时代都和食物一样具有滋养作用，而且能存在几世纪。”　　　　 一、 经典名言在中学思想政治课教学中的作用　　　　 高中思想政治教材所引用的经典名言，主要是马克思主义经典作家的言论，以及少量中外政治家、哲学家、科学家的言论。这些名言有的是他们对宇宙自然的深刻体悟；有的是对人生世界的思考认识；有的是治理国家的独到见解；有的是对人伦天理的创造性理解和阐述。这些凝练的语言，是人类最睿智的语言，每一句都蕴含着先哲贤达的智慧，体现出哲学之妙和文字之美，是人类思想的瑰宝，“文明的圣水”。正如哲学家尼采所说：“名言在任何时代都是营养补剂，虽历经千年也不会衰微。”　　 经典名言蕴涵着深邃的哲理，闪耀着理性的光辉，它是思想政治教材的有机组成部分。对名言的解读是对历史的再认识，或者说是对实践者已有经验的传承。经典名言在高中思想政治课教学中既可作为论点，又可作为论据，其作用之大，不可低估。高中思想政治教材引用这些名言，有的是为了印证教材的可信度，增强论证的说服力；有的是为了对教材观点进行引申，从而扩展和丰富教材的内容，增加课文的容量和信息量；有的是为了激发学生思维，引起学生的学习兴趣。“让哲学家走进课堂”，“与哲学家对话”，经典名言这种独特的认知形式，能使学生感受到哲学思维崇高的境界，把学生引向课外，引向对哲学史的学习，引向对哲学问题的思考，使学习哲学的学生进一步得到某种程度的满足，达到“深者得其深，浅者得其浅”的效果。教材中的名言有机地拓展了课文的内容，弥补了正文表达的不足，能把教材中的知识点有机联系起来，在一定程度上能强化教师的教　　学。　　　　 二、对中学思想政治课经典名言教学的几点建议　　　　 1．经典名言教学时，教师要结合名言产生的历史时期的特点，交代名言产生的历史背景，讲清其本义和寓意。学习哲学的最佳途径之一是学习哲学史。深刻理解哲学范畴和哲学原理，离不开对哲学史的探讨。但系统地学习哲学史，对中学生来说，还难以做到。因此，教师在进行经典名言教学时，应指出其历史背景，进行解析，讲清名言的本义和寓意，这样既使学生学到了理论观点，又使学生感受到了哲学思维的境界。　　 2.经典名言教学时，教师要运用阅读、阐释、讨论等方法感染、启发学生，使学生能对名言有所感悟和体会。哲学是最高层次的理论思维方式，领悟哲学思想，体验哲学思维，更多地要依靠学生的独立思考，教师应引导学生自觉地进入思维过程，通过自身的探究获得感悟和体会。而学生对问题进行多方面、多层次的思考，特别是进行各种争论，更有利于形成正确观点。　　 3.经典名言教学时，教师要善于提供和收集马克思主义经典作家的哲学名言，并结合时代特点加以引申，借“言”喻今，培养学生的迁移能力和创造精神。“哲学是时代精神的精华”，哲学的本性最适宜培养创造性人才。哲学思维是批判性思维，其最具开放性，最具创新性。因此，名言教学中，教师必须关注时代课题，关注国家大事，联系现实生活中的实际问题，补充最新鲜的材料，把时代精神引入哲学课堂，这样才能培养学生的迁移能力和创新精神。 ?