谈谈如何激发学生学习政治的兴趣

　　谈谈如何激发学生学习政治的兴趣

　　“兴趣”就是人们的意识对一定客体的内在的倾向性和内在性的选择。学生好奇心强，兴趣味浓，让他们对政治产生兴趣，这主要靠老师的正确诱导和教法的改进。因此，教师要抓住一切机会培养学生学习政治的兴趣。教师要做好一个“媒人”，介绍学生主动掌握课本认识。培养学生的兴趣，也许有不少人赞成利用直观教具，当然我也不否认这一点，但是我认为直观教具也有他的局限性，繁琐的直观教具会过多的分散学生的注意力，造成学生最感兴趣的是教具本身而不是知识本身。　　　　1 营造气氛，激发兴趣　　　　要想培养学生的学习兴趣，必须掌握激发学生兴趣的方法，苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情节高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会产生疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生的负担。”所以，我认为教师要在政治教学中努力创造使学生轻松愉快的愉悦氛围，从而激发学生的求知欲来培养学习兴趣。　　　　２ 师生换位　　　　同教同学是我国传统的教学模式，甚至现在还普遍存在的教学方式是教师讲，学生听，教师灌知识，学生被动的接受知识，其实质还是“应试教育”，“淘汰教育”，与现行教育相悖而行。新课改改革，不仅对课程做出重大变革，对教育者受教育者都提出了要求，要求教育者要在更大程度上调动受教育者的积极性与主动性，要求受教育者不能被动的接受知识，而是主动的学习，达到师生互动。为了做到以上这些，每周拿出两至三节课的时间，让学生来讲课，主要针对阅读课本。首先要求学生备课，写出教案，这样为了把课讲好，学生会不惜余力去吃透课本，不但激发了学生的兴趣，还使学生体会到了教师的辛苦，更进一步培养了其他方面的能力：口语表达能力、综合分析能力、思维能力等。通过学生自己讲课，让学生做到心到、口到，对整章知识的结构、重点、难点、思想内容，知识框架，都有一个详细的了解，并且听课的学生也会不自觉的站在讲课人的立场去评价讲得好坏，而不是教师讲课时，那种被动接受知识的过程。　　　　３ 展开活动、拓宽空间　　　　一位著名的教育家曾说过：“学生的潜能就像空气，可以压缩于斗室，可以充斥于广厦，你给他多大的空间，他就有多大的发展。”所以在教学中，我们要充分相信学生的潜能，为学生提供广阔的活动空间，热情鼓励学生标新立异，放开学生的手脚让他们去开拓、去创新，让学生去做感兴趣的事，从兴趣中发展兴趣，不要老让学生顺着教师的思维去考虑问题，解决问题。开展活动的目的是使政治课活起来，不要局限于上、下课的形式，形式多变一些，寓教于乐，让学生学会在玩中获得知识，这也是培养学习政治的兴趣的最终目的。　　在教学《魏蜀吴三国鼎立》时，我以辩论会的形式来学习的。在学生通读全篇，整体感知教材内容的基础上，我提出一个问题：在官渡之战中曹操胜利袁绍失败的原因是什么？教材中的刘备、曹操、孙权、诸葛亮、周瑜你更喜欢哪一个？全班学生立刻分成三派，当然也有哪派都不是的，但为了调动学生的积极性，让他们随时做好准备，接受“小记者”的采访，说出自己的独到见解。辩论会一开始学生发言热烈，大胆有序，当提到诸葛亮，立刻就有学生滔滔不绝地说“诸葛亮顾全大局，不和周瑜斤斤计较。”一听涉及到周瑜，周瑜一方的学生立刻反驳：“据我所查资料得知，诸葛亮曾多次在周瑜面前卖弄自己的学问，惹得周瑜很不高兴，所以才设计为难他。”“我认为曹操是个奸臣”“不对，我认为曹操在中国政治上应该是一个功臣，他带兵纪律严明，作战勇敢；在他统治时期，注意发展生产，修建了许多水利工程，使北方的生产明显恢复和发展起来。此节辩论会开的非常成功。为了这节辩论会，学生课下不惜牺牲玩的时间收集资料。我还让学生把难记的时间、重要事件等编成绕口令或者诗歌，以加强对知识的巩固理解。　　　　 实践证明，对于学生学习政治，兴趣的培养与发展有很大作用。不难看出，兴趣其实起到了透镜的作用，从而引起燃烧。智慧的光芒也只有在兴趣的基础上，才能产生成才的力量。 ?