谈以人为本的高中政治课堂教学

　　谈以人为本的高中政治课堂教学

　　思想政治新课程具有鲜明的时代性和针对性,它从学生身心发展的特点出发,重视学生的学习经历和经验,关注学生体验、感悟、和实践的过程,关注学生的个性发展、全面发展、可持续发展。教材中的道德、法律、国情、国策、健康的心理品质等资源就如生命成长所必需的养分。通过教材知识让学生了解到生命活动的本质和人的社会本质,正确认识自我发展与社会发展的关系。因而,构建生态思想政治课堂要充分利用好教材资源,让鲜活的生命吸收到充足的养分。　　一、整合资源,维护生命养分　　用活教材,整合资源,积极开发课程资源。新教材观认为,教师要想达到教学目标,在用好教材的同时还必须积极利用和开发其他课程资源。生态课堂教学主张顺应学生梦想、灵感、探索的精神世界,做课程资源的积极开发者,主张把教学和学生生活、社会生活、国内国际各种时事新闻紧密结合起来。其中,生活资源对于思想政治课教学来说,是重要的课程资源。例如在学到“价格变动的影响”这一课题中,教材设计从对人们生活的影响和对生产经营的影响两个大的方面入手,如果仅利用教材所提供的事例和内容,课堂教学是缺乏活力的。而价格变动的问题在我们的现实生活中有很多的具体表现,如房价的上涨,给普通百姓和房地产开发商带来的影响学生是能够感受到的。我在教学前和学生一起实地了解祁阳最近房价和房地产开发情况,深入到各个售楼部了解销售情况,将调查的数据带回课堂,将生活中的热点事例引入课堂,这样通过师生共同开发课程、丰富课程内容,使课堂教学变得更加动态和更富生命力。　　二、尊重生命,营造和谐环境　　营造和谐的课堂氛围主要强调的是在教学的过程中教师与学生的人际关系。生态课堂倡导民主平等和谐的新型师生关系,把课堂还给学生,课堂不再是教师独唱的舞台,生态课堂洒满温情、暖意,气氛欢愉活跃、活动自由宽松、师生教学相长、同学互勉共进。　　生态课堂中的教师是生命种子的播撒者和培育者。教师不仅要进行指导工作,更要做好一名参与者、合作者。在与学生的参与、合作中生成民主、和谐的课堂气氛。把课堂还给学生,让学生成为课堂的主人、学习的主体,在以学生为主体的舞台中,教师要积极参与,角色到位,要有亲和力。例如,思想政治课经常有讨论这一教学环节,教师一定要走下讲台与学生一起以平等的身份参与到讨论之中,展开师生互动,在无人发言的情况下,教师可以灵机一动,引导学生结合自己的所见所闻来谈谈,对于学生的回答,教师应该作出画龙点睛式的点评或给予激励性的评价。在讨论过程中的某些中间环节上,教师还可以适时地做简短的阶段性小结,以明确当前面临的问题。这样在民主和谐的课堂氛围中,学生的人格就会在宽松亲切的教学活动中得到健康成长,充分享受着学习的乐趣和生命的温馨。　　三、尊重个性,激励创新精神　　合作研究,增强自主创新能力。学生的创新能力并不是教师教出来的,而是通过学生自己不断地探究、体验而形成的。生态课堂提倡研究性学习,最大限度地把时间与空间还给学生。学生是有生命的主体,他们在情感态度、价值观、知识、技能等方面有自己独特的一面。研究性学习为他们展示自我风采、张扬个性提供了精彩的舞台。在思想政治课研究性学习中,课题研究方式是常用的手段。如高一“经济生活”中,同学们以当前的新闻热点“农民工权益保护”、“绿色消费之我见”、“中学生名牌消费分析”等作课题展开了研究性学习,组建课题组,制订好研究方案和步骤,通过查阅文献、上网、个别访谈、问卷调查、座谈会、实地考察等手段收集材料,最后以撰写报告或小论文的形式进行总结交流。在这一连串的过程中,学生必然会有许多新发现,碰到许多新问题以及要克服大量的困难,在面对和解决这些问题的过程中,学生的个性思维得到了尊重和发挥,才能与技能得到了展现,生命的天性得到了释放,同时,在个性与个性的互相碰撞中培养了合作精神,挖掘了学生的创造潜能。　　四、回归生活,增强实践能力　　教学的发展趋势是:教学必须回归生活,回归真实的教学世界。生态思想政治课堂强调从生活中来,到生活中去。它懂得教育的终极目的不是获得知识,而是教会学生珍视生命的价值、学会生活。学生渴望了解生活,理解生活,渴望在实践中有更多的感悟与收获。可以说,没有渴望、没有参与、没有收益、没有实践的课堂不会有生机,它只能带给学生枯燥与压抑。　　抽象的理论知识,很难真正走入学生的心田,如果以学生喜闻乐见的活动再现生活,就能让学生在潜移默化中得到体验和领悟。教师可以鼓励学生走进图书馆、互联网、工厂、社区、市场等,通过以上途径获取信息。如,学到经济生活内容时,教师可以引导学生观察早中晚菜市场商品价格的变动,从而揭示价值规律;也可以直接从学校门口的小摊小贩讲到个体经济的存在形式;还可以带领学生考察当地外资利用情况,从而加深对改革开放必要性的了解。在这样充满实践的教学中,学生学到了知识,感悟了人生,真切地感受到生命的脉搏,也感受到个体生命存在的巨大价值,这样才能真正使课堂从时间、空间上得到扩展和延伸,使课堂教学透射出浓浓的生活气息。　　构建生态思想政治课堂,它要求教师的心中时刻想着教育的对象是一个个鲜活的生命,顺生命之自然是其根本,以生成开放的课堂激发起学生的求知欲望和思维的火花,在体验与感受中培养学生探究和创新思维能力。 ?