调动兴趣

　　新课改下谈如何调动学生学习兴趣

　　哲学是世界观和方法论的统一，它源于生活，又高于生活。学习它，有助学生形成科学的世界观和人生观，掌握科学的方法论，培养独立科学认识和解决问题的能力。但是，对于中学生来说，要深刻理解哲学范畴、原理存在着许多困难。这就直接影响学生学习的主动性和积极性。那么怎样才能激发学生的学习兴趣呢？下面我就谈一下自己的几点做法：

　　一、要树立学生的自信心,自信这东西看不见摸不着，也不像智商一样可以测量，但它却可以在瞬间让一个人挺直腰板，向一切原以为不可战胜的困难挑战，让你由普通变得不再普通，甚至卓越。如上每堂课都要告诉学生：“今天的课你一定能学会，并能学得很好，不相信你试一试”。一般来说，我们的教学都是由浅入深，在一些简单的问题上我们应该找一些“平凡”的学生回答，只要他们能答上，教师马上以资鼓励，并表扬他们很优秀，一学就会。对一些难度较高的问题，我们要找一些“突出”的“爱动脑”的学生回答。只要能答上一点或者沾上一点边，我们就大大表扬，称他们为“天才”。这些看似好笑的赞扬，会起到不小的作用，有自信的人，什么事都能干好。从另一方面来说，人天生的素质其实差异并不明显，最大的差异就在于每一个人后天对自己天赋开发的程度。对自己越有自信的人，天赋就能发挥的越好。

　　二、活用寓言故事。中外寓言故事包含着十分丰富的哲理，而寓言故事描述的情景是学生比较感兴趣的，寓言也能把学生带入一个思维世界，使学生容易产生兴奋，激发学生的探究欲望。如果在哲学教学中能妙用寓言，就能受到良好的教育效果。如：在处理“社会存在与社会意识的辩证关系”时，可运用寓言《负暄献曝》。宋国有个农夫，披着破絮麻布熬过了冬天。来年开春，农夫在田里耕作，晒着太阳，感到浑身惬意，不知道天底下原来还有广厦温室和丝袄狐裘。他回头招呼妻子说：“这般享受的办法，别人一定还不知道，等我们去告诉国王，肯定会有重赏哩。”从而使学生明白：社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映。一个人具有什么样的社会意识要受到社会生活的制约，也他的社会地位、生活环境和所受的社会教育等密切相关。这个农夫有这样的想法，是由他的社会地位、生活环境和所受的社会教育等社会存在决定的。

　　另外，也可以设计“走入生活栏目”，提出和社会生活密切相关的问题引导学生通过讨论、辩论等形式，从不同的角度去比较分析，从而理解哲学原理。突出重点，突破难点。以培养学生学以致用，解决实际问题的能力。

　　总之，学习哲学可以让我们更加深刻而准确地认识事物，指导我们在实践中少走弯路。因此，我们要树立学生学习哲学信心，巧妙地灵活地运用多种方法，将哲学道理深入浅出，鲜活地传授给学生，才能真正激发学生学习哲学的兴趣。

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