营造生动和谐的教学环境

　　营造生动和谐的教学环境

　　今天我们教师面对信息发达的社会和思维活跃的学生,而我们的思想政治课理论又相对比较干燥无味，所以构造生动和谐的教学环境去上好一节政治课显得非常重要和必要。我们伟大的教育学家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以好知与乐知两者是不矛盾的，而且还是相互联系、相互统一的。那么如何能让我们的学生在生动和谐的教学环境中吸收知识呢?结合教学中的体会，我认为在我们思想政治课教学中教师应：　　一、保持愉快的心情　　现在都流行一首歌《你快乐所以我快乐》，说明了一个人的情绪是很容易影响到别人的，特别是中学生更容易受到外部的影响。其实现在大部分学生都不太喜欢那些板着脸上课的老师，即使这节课的内容十分有趣生动，但对着一个一副冷冷的脸，无精打采的老师，学生也很容易走神。我们都知道，美声唱法的歌声让人有一种美的享受，究其原因就是唱美声的歌手，他的嘴角往往向上弯，装出一副微笑的样子，这样的歌声才能引起人们的共鸣，从而打动观众。同样的道理。我们教师保持一种愉快的心情上课，这显得非常的必要。用微笑跟学生的距离拉近，用和蔼的容貌增强亲和力，能够使学生在知识的海洋里自由的翱翔。这时老师的心情就像是一种让课堂气氛活跃的催化剂，使课堂到处都洋溢着快乐的气息，这时学生的潜能才能够充分地发挥出来。例如：我在上早上最后一节课的时候，很多学生可能遇到前面上课科目的难题，或者几节课下来精神难免显得有点疲惫，这时我会堆满笑容向大家问好，在这节课中我始终保持微笑，那么整节课的气氛就完全不同了，可能学生的学习积极性就会高一点。　　二、运用生动形象的语言　　我们知道，语言对于一名教师来说是非常重要。因为语言是思维的外壳，是我们教师与学生交流思想，进行双向教学的工具。特别是在我们政治课里面，理论性的东西，思维化的东西很多，难免显得有点枯燥无味。所以要求我们的教学语言不但要抑扬顿挫，而且还要富有幽默感，用形象生动的语言把有关的知识绘声绘色地表达出来。但是语言的幽默风趣不是教学本身，而是要为教学服务，而且还要跟教学的内容、教学活动相结合，巧妙地穿插在教学之中。在使用幽默风趣不能对学生冷嘲热讽，也不是不分场合、不分内容，而是要有所选择。例如，我在讲《货币的产生和本质》这一内容时，我就把货币产生的第二个阶段用生动形象的语言描述出来，我把课本图片中人物为了用羊交换石斧所遇到困难时的神态、语言等等加以修饰地描述出来，较为滑稽，活跃了课堂气氛，目的是要让学生知道怎么样把这一交换矛盾解决。使学生在和谐的教学气氛中学到知识。　　三、善于运用肢体语言　　肢体语就是第二种语言信号，也是让学生感兴趣、愉快的引擎，肢体语的运用要看具体的内容，不同的内容体势语要有不同的表达，可让学生根据你的体势而明白教学里面所要表达的含义，有时这是语言所不可比拟的。如，在价值规律这一内容中，我讲到供求与价格相互影响的时候，就用较多的体势语，“当某种商品供不应求的时候（例如“非典”期间的口罩、板蓝根等商品）的价格就会……我就马上停止说话，用强有力的手势慢慢的向上举，如果学生不明，可再重复刚才的动作。这时，同学们根据我的手势和自身的感受，马上领会到价格就会上升。我接着说：生产厂家看到这些商品有利可图时……我又把双手张开，幅度尽量地大一些，然后快而有力地重复合拢的姿势，同学们就明白了大多数的生产厂家生产这种商品，从而使生产扩大，我用了刚才相反的体势语，让学生明白生产扩大后，导致供过于求，价格就会下降，生产者就会马上退出来。导语加体势语，本身就带有点“哑剧式”的意味，那么整节课就增加一些喜剧的色彩，使这节课能够让学生愉快轻松地掌握知识，让同学们对知识的印象大大加深，从而达到教学的目的，增强了教学的效果。　　四、增加教学内容的趣味性　　根据了解，当前的高中思想政治课，虽然新教材已经增加了很多图片和辅助文，可谓“图文并茂”但是学生还是普遍感到比较枯燥乏味，不少的学生只是把学好政治课看作是一项任务。这样就会增加我们政治老师教学的难度，怎么样把这些“枯燥乏味”的内容传授给学生呢？使学生上政治课时不但没有压抑感，而且是一种享受呢?这就需要我们教师利用好教材，注意对教材内容进行有效的整合，增加教学内容的趣味性，从而调动课堂的愉快氛围。本人在课堂中的做法是：　　1．巧用课文中的漫画，激发学生的兴趣。在我们高一新教材里有很多漫画，譬如：“谁也别想发财”、“一哄而下”、“救死”等等。分析这些漫画的时候，我会将这些漫画描述成现实生活中的例子，设置场景，然后让同学们自己讨论。漫画里一般包含的寓意非常丰富，这样不但能够活跃课堂气氛，而且可以培养学生的分析、理解能力。　　2．践行教学内容，激发学生的兴趣。我们知道理论一定要与实际相结合，才能有说服力,所谓实践出真知。当然课文里面的每一个理论不可能都自己亲身去尝试，也没有这样的必要，但对于有些比较难懂的知识我们还是可以尝试模拟实践的。例如，在讲公司这个知识的时候，针对当前股市较火的实际情况，我设计了课堂模拟实验。实验中我首先把自己作为某一上市公司的老板，然后发行股票来募集资金，同学们拿相应的货币金额向我所制作的“股票”进行认购，同学们通过交易进行“股票”认购，我告诉他们，他们可以拿股票到市场上卖，（上海、深圳）两个交易市场上交易，交易的地点为证券交易所，通过交易同学们都知道了，当他们是以低价认购股票，然后等股价升了之后马上可以抛售，这样他们就可以获得收益了。同时我还指出买股票是一种投资行为，有收益也会有风险使学生明白任何投资都会有风险。通过实验可以把有关知识较为直观地反映出来，深入浅出，既活跃了课堂气氛又提高教学效率。　　3．教学内容与时俱进，增加学生的兴趣。针对现在学生们感兴趣或者关心的时事把它与课文相关的内容结合进行讲述，使课文的理论之树四季常青。例如我在讲《企业经营者的素质》内容中，就介绍一些国内外的著名企业家，如大陆首富丁磊、希望集团刘永生、搜狐总裁张朝阳、比尔盖茨等人的故事引起学生的兴趣，我还经常针对每年的“两会”精神，对股份制是我国公有制的主要实现形式新的表达，市场经济等相关的理论运用到教学里面，这样可让教学内容耳目一新。使学生们对社会的热点、时事关心，培养他们学习的兴趣。　　五、祢补教学双边关系　　教师的教与学生的学这双边关系在课堂上如果处理得恰当，就能够使得一节课变得轻松愉快，教学效果也特别好。怎么样做到这一点呢？这就要求在教学的过程中把教师的教与学生的学两者的互动性充分地调动起来，教师在教的过程中可尽量地运用提问、谈话等启发式的教学方式，多给学生讨论，向老师发问的余地。当然这样可能对我们老师的知识面要求更广了，这就要求我们教师要不断学习，学生在回答问题时，或者向我们发问时候，我们一定要注意倾听同时注意点拨，让学生知道我们是在认真地听他们的问题的，这样才能调动学生的积极性和主动性，使教学双边关系处于和谐的状态，课堂的教学效果才会更明显。