浅议快乐教育在政治课教学中的应用

　　浅议快乐教育在政治课教学中的应用

　　摘要：学生厌学是教师教学工作中的难题之一，实施快乐教育是根治这一问题的重要方法之一。具体办法：一是教师要坚持学习新教育理念，提高素质，为实施快乐教育奠定理论基础；二是尊重和欣赏学生；三是利用多种手段，激发学生学习兴趣；四是实施层次目标，使学生由厌学向乐学转变。　　关键词：厌学；乐学；欣赏；兴趣；层次目标　　　　长期以来，由于各种因素的影响，不少学生均存在厌学情绪，直接影响了教学质量的提高。科学研究表明：学生的情绪与学习效率有着非常密切的关系。学生心情愉快时，思维往往非常活跃，大脑产生的活性物质使神经网络易于接通，学习效率就高；情绪郁闷时，大脑的活性被抑制，智力和非智力因素处于消极状态，知识信息难以输入、储存和提取。课堂是教育教学的主渠道，所以在课堂教学中实施快乐教育，寓教于乐，使学生乐学，非常有助于提高教学效果。下面我就结合自己的政治课教学，谈一下我的具体做法、措施。　　一、学习新理念，提高素质，为营造乐学的育人环境打基础　　传统课堂教学的模式是教师讲，学生听，教师上课满堂灌，课堂是教师的一言堂，气氛沉闷，学习起来、死板，学生就像一个储存知识的容器，感到非常痛苦，毫无乐趣可言，学习效率极其低下。要改变这种状况，我们教师就要转变思想，学习新的教学理念，在教学过程中，教师要做好引导者，引导学生主动地去学习、思考和发展，真正使学生成为课堂的主人，教学的主体，乐于学习和进取。　　这就要求我们教师不断学习教育教学新理念，提高素质，与时俱进。怎样才能做到这些呢？（一）坚持理论学习与实践相结合，用教育学、心理学理论来武装自己，指导自己的教学实践，不断探索，改进教学方式、方法。（二）注重调查研究，研究新时期学生心理发展的新变化、兴趣爱好的新特点、个性发展的新规律，以便在政治课教学中因材施教，因生施教，努力营造一个让学生乐学的育人环境。　　二、教师要尊重和欣赏学生，使学生乐学　　教师要想获得学生的尊重和喜爱，那么教师也应该尊重和喜爱学生，因为尊重是相互的。在教学过程中，我们该怎么去做呢？首先，教师要放下师道尊严的架子，尊重和欣赏学生，用宽广的胸怀去包容犯错误的学生，接纳学生的不同观点、兴趣、习惯，激励学生大胆发言，勇于表达，鼓励他们运用多向思维。课堂提问时，有的学生发言可能幼稚可笑，错误百出，但是作为教师，我们不要嘲笑和挖苦学生，要保护他们的自尊心，真诚对待学生，帮助他们寻找回答问题错误的原因。古语说亲其师，信其道，也可以说“尊其师，乐其道”。　　其次，教师要注意寻找和发现学生身上的优点和闪光点，并加以表扬和扩大，培养学生的乐学精神和自信。如在讲述《情趣和兴趣》一课时，我讲道：“情趣是以兴趣为基础而产生的，没有兴趣就谈不上情趣，同时，情趣通过兴趣表现出来。高雅的情趣体现了一个人对美好生活的追求、乐观的生活态度和健康的心理。我们班的王炜爱画画，爱画家乡的花草树木，这就是一种高雅的情趣；李敏爱唱歌，经常唱歌给大家听，这也是一种高雅的情趣……”课堂上很多同学都激动不已，学习气氛非常活跃，学生主动发表自己对情趣和兴趣的看法和理解，教学效果非常好。　　三、利用多种手段，激发学生学习兴趣　　兴趣是最好的老师。要想提高教学质量，就必须充分调动学生学习的积极性，而灵活多变的教学方法是实现这一目标的有效手段。对此，我做了多方面的尝试。比如：创设丰富的教学情境，吸引学生；用现代化的教学设备，调动学生积极性；用风趣、幽默的教学语言感染学生；用小组合作学习的方式，带动每一位学生等，其中小组合作学习的方式最切实可行。课堂上我把学生每四人分成一个学习小组，探讨老师提出的问题，也可针对某一问题，学生向老师及全体同学提问；允许学生就某些问题与老师和同学争辩，各抒己见，在争辩之中学习知识、掌握知识。这样的课堂教学，学生真正成了学习的主人，学习兴趣高涨，彻底地变被动学习为主动学习。　　俗话说：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”在学习中，每个小组内学生的知识基础不一样，有的好有的坏，所以教师要让学生深刻领悟“三人行，必有我师”的道理，鼓励学习好的同学谦虚好学，指导学习差的同学，当好小老师。总之，引导学生互帮互助，团结协作，共同进步，努力打造学生乐学的学习环境。　　四、实施层次目标，让学生由厌学转变为乐学　　学生厌学是教师在教育和教学工作中经常遇到的问题，也是一个难题。如何解决这一问题呢？首先我们要分析学生厌学的原因，然后对症下药。分析结果表明：成绩较好的学生乐学，而成绩较差的学生普遍厌学。这个结果告诉我们，在政治课教学中，我们不能用“一刀切”、“同步走”的教学方式要求全班学生，应该采取分层次目标教学的方式，逐步提高学生的成绩，使他们由厌学慢慢地转变为乐学。　　具体做法是课堂教学设置不同的目标：课堂提问、作业布置、考试都设置出不同的层次。1.课堂教学。根据学生认识水平的层次，把教学目标设置为甲、乙、丙三级目标。要求优等生完成甲级目标；中等生完成乙级目标；后进生完成丙级目标。这样一来教学中赋予了不同程度的要求，每个学生就都会有所收获，取得一定的成绩。这样学生的兴趣就会逐渐得以激发，学习能力和水平也会逐渐得以提高，自信心便油然而生，极有可能达到高一级教学目标。2.课堂提问，作业布置。同样也定出三个层次来，三类学生首先保证完成各自目标。中等生、后进生相应地完成甲、乙级的问题的应该立即予以鼓励和表扬，使其恢复自信心。3.考试。考试是一种信息反馈，是检查教学质量的一种重要手段。层次目标教学的试卷试题编制相对比较复杂。反对简单地编成三类试卷，这样会严重地损害低级学生的自尊心，同时也测不出学生的进步和发展。试卷可在考察基础知识的基础上，多增加一些选做题，基础题是公共题，必做，选做题是自由题，做对了加分，做错了不减分。通过以上方法，让学生产生学习的收获感，成功的喜悦感，从而使学生恢复自信，激发学习兴趣，乐于学习。　　总之，只要妥当地将快乐教育引入政治课教学，就会使教师乐教，学生乐学，提高教育教学效果，形成良好的教学风气，让学习在快乐中进行，让快乐在学习中延续。