浅议实现思想政治课程教学新理念

　　浅议实现思想政治课程教学新理念

　　面对新一轮课程改革,我们在充满勇气和热情投身于新课改洪流的同时,也应对新课改的实施进行必要的理性的思考和分析,正确树立“人本化”的教学理念和新型的师生观,充分运用赏识教育元素。　　　　一、“人本化”教学理念　　　　“人本化”教学理念的提出是以人本主义的价值观为思想基础的。“人本化”教学理念强调从学生的现实生活出发,以尊重学生人格为基点,以师生之间的情感为纽带,以培养完善的人性、促进潜能的充分发展为主要特征,最终是为了促进人的全面发展、持续发展。有人曾勾画了“人本化”教学理念的情形:教师走在学生的前面,手里举着一面旗帜引导学生往前走,这面旗帜上写着一个大字“人”。这个比方概括出“人本化”教学理念的实质:教师引导,学生自主发展,最终是人的本质属性的张扬。“人本化”的教学理念注重从学生的生活世界出发,强调学生的尊严、价值及人际关系的重要性,强调学生健康人格的培养,突出情感在教学活动中的地位和作用,重视发挥学生的主动性和创造潜能,主张教学要创设良好的人际关系和课堂气氛,以学生的“自我完善”为核心,把教学活动的重心引向学生自身的发展。　　　　二、树立新型的师生观　　　　罗杰斯认为:“教育要为学生‘潜能’的发展提供一个宽松、和睦的心理环境,使之能在‘内驱力’的本能驱动下自动地形成,充分地形成。”要形成这种“宽松、和睦的心理环境”,就需要立足于人本化教学理念,调整教与学两主体之间的关系,树立一种新的教学中的师生观。即;教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程,它要求师生之间通过交流、沟通、合作、互动的方式分享彼此的思考、经验和知识,彼此的情感、体验和观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展。　　　　第一,适当设疑以激发学生主动参与的热情　　“学起于思,思源于疑。”学生的思维往往是从问题开始的,“问题”是引发学生积极探索的源泉,能激发学生主动参与的热情。为了变学生的被动接受为主动探究,教师应想方设法创设融洽的问题情境,激起矛盾,促使学生在寻求问题解决的过程中获得发展的动力。例如在新学期的第一节课上,我没有像传统的高中思想政治课教学一样,单纯地对学生提出新学期学习的种种要求,而是向学生提了一系列的与高中思想政治课学习内容相关联的问题,其中有与经济生活相联系的,如:为什么麦当劳、肯德基的快餐店会遍布全球;有与政治生活相联系的,如:什么是“驴象之争”;有与文化生活相联系的,如:为什么有这样一个比喻——一幢各民族杂居的大厦失火了,犹太人首先背出钱袋,法国人立即抢救情人,中国人则奋不顾身地寻觅自己的老母亲……这一系列问题营造了宽松、积极、愉快的课堂气氛,把学生引入一种参与问题探索的情境中,使其产生对新知识的渴求,激发他们的探索动机。　　　　第二,积极互动以促进师生、生生之间的交流　　著名的心理学家多伊奇认为:“合作是个体为了实现共同的目标而表现出来的协同行为。”政治课堂是一个微型的“联合体”,是生生之间、师生之间合作交流政治思想的场所。新课程理念指导下的高中思想政治课教学应该把充裕的时间和空间还给学生,把课堂变成学生自主地、多角度地、全方位地交流与合作的“群言堂”,使每一位学生在顺境学习中体验成功,在逆境探索中体验交流的乐趣,拥有主动参与的丰富而真实的经历。教师创设情境启发引导,给予学生充足的自主探索时间,让学生在已有知识的基础上进行合作探索,可以促使他们在学习过程中取长补短,实现主动的发展。　　　　第三,联系实际让学生学有所用　　《政治课程标准》明确指出:“要立足于学生现实的生活经验,着眼于学生的发展需求,把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中”。这一要求指出,高中思想政治课教学要能使学生学会用生活的眼光看政治,用政治的思想思考生活,从而在丰富的政治学习活动中感受到政治的有趣和有用。在教学中,教师要根据学生的心理特点,创设面向生活的问题情境,在课堂教学中搭设一个生活的“舞台”,让学生有操作实践的机会,从而使他们通过动手、动脑、动口,把抽象的知识转化为可感性材料,实现知识的学有所用。　　　　三、赏识教育　　　　“为每一个学生的发展”是新课程的核心理念。要实现这一理念,教师就要学会赞赏每一位学生,即善用“赏识教育”。赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长;赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩;赞赏每一位学生付出的努力和表现出来的善意;赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。教师只有民主、平等、科学地对待学生、管理学生,学生才能自由地和谐地主动地发展,素质教育的实施才有可能。通过赏识教育可以克服学生的自卑感,增强其自信心;可以维护自尊,学会自爱,减少学生的攻击性行为;可以挖掘潜力,人尽其才;可以培养学生的独立性,进而培养出身心健康、全面发展的学生。　　总之,在新课程改革的趋势下,教师要深刻领悟新课程标准的内涵,转变教育理念,树立“以人为本”的思想。只有在“人本化”教学理念的土壤中构建起一种新型的师生关系,并充分利用赏识教育这一积极元素,才能使每一个学生都能得到全面发展,我们的政治教育才会焕发出生命的活力。