浅析政治教学中学生学习兴趣的激发

　　浅析政治教学中学生学习兴趣的激发

　　摘要：对于任何学科，我们应当学会激发和培养学生的兴趣，歌德曾说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”这点是非常重要的，所学政治知识的兴趣可能成为学习政治的动机。　　关键词：政治教学；学习兴趣；激发　　　　兴趣指兴致，对事物喜好或关切的情绪，心理学上是指人们力求认识某种事物，从事某项活动的意识倾向，表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣以需要为基础，在人的实践活动中具有重要的意义，可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态，这对人的认识和活动会产生积极的影响，有利于提高教师教学和学生学习的质量和效果。　　追求分数对于掌握知识会产生不良影响，因为在这种情况下，学习教材变成了获取好分数的手段，知识本身对于学生并没有吸引力，而凡是未经过紧张的脑力活动而获得的东西，以及没有和兴趣结合起来的东西，是很容易从记忆中挥发掉的。　　那么作为教师，我们应该如何在教学中激发和培养学生的兴趣呢？我想主要应做到如下几点。　　一、认真研读教材　　教材是教学的重要依托，我们只有认真研读教材，深入挖掘教材才能拥有熟练驾驭教学的能力。优秀的农村特级教师李元昌老师曾说：“真正优秀的老师，那是在八小时之外站起来的。”政治教材内容丰富多彩，每个事件本身就是一个带有情节的故事，并且也只有教师在细读教材之后，把握好重难点，才能发现问题、分析问题，并且对学生质疑，做到心中有数。例如，在讲授甲午中日战争那一节的时候，引导学生深入分析中国失败的原因，提出质疑，比如说“假如不是中国失败，又会是怎样的结果呢？”对这样问题，只有在认真研教材后才能够解答。　　二、学会联系史实，优化教学设计　　苏霍姆林斯基曾经说过：“在一个人的内心里有一种根深蒂固的需要，即总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。”所以一个好的教师要学会给学生创设良好的学习氛围和宽松的思维情境。一个好的教师应当是一位优秀的策划师、创意师，要学会联系政治事实，使政治教学具有生机，展现出应有的活力，看到并且能够把握好政治和现实的结合点，从而能够引发学生积极主动地思考。在初中学生的抽象能力还未形成，激发兴趣对于丰富学生的政治知识和提高学生的学习能力都是很关键的。良好的导入，精巧的板书设计，无疑都是很好地激发学生学习政治兴趣的办法。例如在教授《革命形势的发展和辛亥革命的爆发》这节课的时候，播放贝多芬的《命运》交响乐，大家都被乐曲表现出的不屈的抗争精神所震撼。音乐是世界上最伟大的艺术，全世界人民共通的语言。在激昂的乐曲声中，教师缓慢走上讲台，用充满激情的语言导入，使学生情绪激昂，唤醒与燃起心中爱国之情，促使他们更加努力地学习，报效祖国。在这里我们需要注意的是，千万不要为了导入而导入，浪费学生的课堂时间。　　三、教师为主导，学生为主体　　新课标倡导教师为主导，学生为主体，可见教师自身的因素也是非常非常重要的。诗人公刘回忆起恩师时，总是很感激，他说:“上他的课，真是讲者动心，听者动容，每解释到作品思想艺术的绝妙境界时，他会情不自禁地拍案或者搓手、甩发，这情景真是恍如昨日。他对我的启迪之恩，是无法忘怀的。”（《在学习写诗的道路上》）其实，教师激情的讲授会引起学生情感反映，学生的这种情感反映又会激发起教师高昂的讲课热情，这是相互作用的结果，产生了一种有效的良性的循环。教师若在教学中忽视了情感交流，教学就成了机械的教和学的劳动，这将是一种苦恼烦人的劳动。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”教师需要看到教材中的情感因素，融入整个政治事件和情节之中，用自己的理解和体会去感染与吸引学生。比如，说对保卫祖国的民族英雄、有创造性的科学家、献身祖国的仁人志士的无限敬意，使得学生情动而相随、那些出卖祖国的人无比憎恨，使得学生更加看清政治。所以说一堂好课应该是教师生动的讲析，讲到关键处要能够展出火花，和学生有更多心灵与心灵的碰撞。　　综上所述，笔者认为，一堂好的政治课应当是关注学生集体效益的课，注重时间效益的课，讲求教师素养的课，在其背后，必然包含教师对教材的细致研读和精心的教学设计。作为教师，我们应当学会激发与培养学生的兴趣，这尤为重要，因为学生只有有了兴趣，才有可能产生更强大的学习动机、内在动力，使之具有学习，探索政治的欲望。