活动让政治课动起来

　　活动让政治课动起来

　　2004年国家在广东、山东、宁夏、海南四省区开始实行普通高中新课程改革，?以后将逐渐在全国范围内铺开。新课程避免了单纯从知识方面评价学生，开始尝试从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对学生进行综合评价。其中过程与方法首次纳入新课程的评价体系，这就使我们的课堂应该不仅仅关注考试结果，而应该更多地注意学生学习的过程以及在学习中采取的方法。

　　在实施新课程之前，我制作了调查问卷调查了我校学生学习政治的情况，发现绝大多数学生在初中时政治基础知识薄弱、学习方式单一（以死记硬背为主），缺乏学习政治的兴趣。如何在新课程背景下提高学生学习政治的兴趣，让他们通过学习能达到课程标准的三维目标？这成为一直在我脑海中萦绕的难题。通读了一篇课标和教材后，我惊喜地发现教材在每个单元后基本上都增加了一节综合探究课，这为我解决这一难题提供了突破口。上完第一、二单元后我就在所任教的高一5—12班开展了一场探讨古希腊罗马的政治制度与古代中国的政治制度孰优孰劣的辩论赛。

　　一．可能存在的问题

　　我知道高一学生对新课程很感兴趣，但是学生在初中时政治基础知识较差，头脑中缺少必要的史实，而且对辩论赛这种新的课堂教学方式缺乏必要的了解，在操作上存在一定困难。要将这么一场辩论课搞得有声有色、气氛热烈，还要让学生达到课程标准上的“三维目标”我认为还是存在一定难度的。为此我调查了高一5—12班的一些班主任和学生，估计在辩论的实际操作过程中会出现以下几个问题：

　　1．没人主动报名参加辩论赛，报了名的水平又不高。

　　2．学生对辩论赛的操作程序不熟悉。在课堂中不知道该如何进行辩论。

　　3．学生对古希腊罗马的政治制度与古代中国的政治制度史实掌握太少，辩论起来可能缺乏史事，变成观点之争。

　　为了解决以上问题，我陷入了沉思。到底怎样才能克服上述几个问题，真正实现自己的预期目标呢？为此我专门找了一个班的同学进行了调研。发现学生对辩论活动普遍很感兴趣，但是怕自己讲得不好不敢主动报名参加。有了学生这样的反应后我觉得这种活动能够搞下去并能够搞好。

　　二．具体操作流程：

　　1．准备工作

　　首先，进行分组并确定正反两方。当时我就根据每个班学号的奇偶数进行划分，奇数学号的为正方，偶数的为反方。这样就可能使得双方势均力敌。具体到一个班来说，正反两方大约各30人，然后我再将两方分别划分成5个小组，每组5-7人，奇数号的学生随机组成5个正方小组，偶数号学生随机组成5个反方小组。

　　其次，根据正反双方的要求各布置小论文。论文每个同学都要写，要求观点鲜明、论据充分。字数800字以上。正方小论文标题为：古希腊罗马的政治制度优于古代中国的政治制度，反方的标题为：古代中国的政治制度优于古希腊罗马的政治制度。我给了学生在写作中要注意的事项，并布置他们上网和上图书馆查找资料。每一个同学的小论文我都做了认真批阅。写得好的学生作为担任辩手的重要条件。

　　再次，确定主持人、辩手、评委、计时员。主持人根据自愿报名并结合平时我的观察和班主任的意见综合选出，（主持人要求语言表达能力好、普通话标准、有一定主持经验）辩手根据自愿报名加小组推荐的方式选出，正反双方各5人（辩手要求小论文写得比较好、语言表达能力好、思维敏捷、普通话比较标准）。另外还根据学生的自愿报名选出了评委4名（正反双方各2人），计时员1名。

　　最后，对主持人、辩手、评委、计时员进行集中培训。让他们观看辩论赛的视频材料，在观看的过程中我再具体给他们讲解规则和注意事项。

　　要开展一次成功的辩论活动课没有充分的准备工作是不行的。所以准备工作一定要做得扎实、细致，不然后面的辩论活动就难以操作。

　　2．课堂辩论情况总结

　　辩论活动课的中心环节是课堂的辩论，之前做的所有准备工作都是为此服务的。在这次辩论活动课中，我所任教的8个班的整体情况良好。具体情况如下：

　　（1）课堂气氛热烈，学生参与热情高，在辩论中双方唇枪舌剑辩得难舍难分。

　　（2）通过争辩，学生进一步加深了对课本知识的记忆，而且大多数同学都会将知识运用到具体的辩论实践中。

　　（3）通过辩论大多数班级的学生能认识到民主代替专制，法治代替人治是一种进步。但是某些班级由于反方辩手势力强，史实丰富、观点具有批驳力，使得正方在辩论中没能很好地发挥作用。所以对民主和法制的观念认识不深刻，甚至出现了偏差。另外，通过争辩很多学生也逐渐了解到中外政治制度存在的巨大差异与各自的经济、文化是有密切关系的。

　　（4）辩论过程中绝大多数班级的学生都能够熟练掌握辩论活动的流程，学生对这一教学活动方式有了更深刻的认识。

　　（5）辩论活动也充分暴露了我校高一学生政治知识的贫乏。很多辩手在辩论过程中只有观点没有史实，在辩论中辩手使用到的史实绝大多数还是来源于课本。这说明学生的视野还比较狭窄，收集和获取材料、信息的能力需要进一步提高。

　　我在最后的总结和点评中主要从以上几个方面给学生做了分析和讲解，使学生能够通过这次辩论活动认识到自己存在的优点和不足，学会不断地通过反思取得进步。

　　三．课后反思与探讨

　　????传统政治教学只注重教师单方面向学生传授政治知识，再加上政治学科缺乏让学生动手操作的实验课，这就使得传统教学模式下的政治课堂好似一潭死水，如何将这这一潭死水激活需要我们中学政治教师不断去开辟新路子。将辩论活动引入政治课堂教学可以使学生活起来，使课堂活起来。但是如何使活动课达到它应有的目的，避免流于形式。是我们需要特别重视的。新课程更重视学生学习的过程与方法，我们的活动课一定要让学生在活动过程中学会运用知识，学会学习。另外是否还有更好的方式和教学手段，这都需要我们在教学中不断摸索和实践。